第7课《谁是最可爱的人》课件【高效课堂精研】七年级语文下册备课精美课件（统编版2024）

今天我们将踏上一场穿越时空的旅程，走进长征路上的一段壮丽篇章——《老山界》。在这片巍峨险峻的山脉中，红军战士们以惊人的毅力和无畏的勇气，书写了人类历史上的奇迹。让我们跟随课文的脚步，去感受那份坚韧不拔的革命精神，体会红军在艰难困苦中如何相互扶持，翻越天险，走向胜利。准备好了吗？让我们一同走进《老山界》，见证那段不朽的传奇！《谁是最可爱的人》学习目标1、了解魏巍的文学常识。2、把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹,理解志愿军战士的崇高品质。（重点）3、运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章,学习文章叙述、抒情的手法。（难点）4、加强爱国主义教育,增强民族自豪感,传承伟大的抗美援朝精神。。走近作者魏巍(1920-2008),原名魏鸿杰,笔名魏巍、红杨树,河南郑州人,诗人、作家。

代表作有（1）长篇小说《东方》(1982年,凭借《东方》获第一届茅盾文学奖)、（2）通讯《谁是最可爱的人》（3）散文《我的老师》。

表现抗美援朝战争的《东方》；反映中国工农红军二万五千里长征的《地球的红飘带》；表现知识分子主题的《火凤凰》,被称为魏巍的“中国革命战争三部曲”。

魏巍作品特点:贯穿着社会主义、共产主义理想和信念,无产阶级世界观、人生观;善于在浓烈的战斗气氛中刻画人物,往往把艺术的镜头对准人物精神;语言上力求个性化。写作背景一瓢淡水渔

本文选自《谁是最可爱的人》(人民文学出版社1978年版)。略有改动。

1950年6月，美国悍然越过了“三八线”，将战火烧至鸭绿江边，如果美国占领朝鲜，就意味着美帝国主义将他们的炮弹架在了我国的边境上。这严重危害了我国的国家安全。所以，1950年10月，应朝鲜政府的请求，我国派出志愿军抗美援朝。魏巍来到了战场。他的任务本是调查美国战俘的思想状况，可当他任务完成后，并没有立刻回国，而是赶到了前线。他亲眼目睹了志愿军战士与美国军队奋战时的英勇顽强，亲耳感受了美国军队飞机大炮的狂轰滥炸，亲手触摸了被鲜血浸透的土壤。《谁是最可爱的人》就是作者随军采访后写的一篇通讯。抗美援朝精神抗美援朝铭记历史

1950年6月，朝鲜内战爆发后，美国杜鲁门政府悍然派兵武装干涉，发动对朝鲜的全面战争，并不顾中国政府多次警告，越过三八线，直逼中朝边境，甚至悍然出动飞机轰炸我国东北边境城市和乡村，把战火烧到了新生的中华人民共和国国土之上。

在面对是否出兵援朝的问题上，党内意见不一。毛主席在全面考察国内外形势后，说道：——“打得一拳开，免得百拳来！”文体知识一瓢淡水渔

通讯，运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

特点：新闻性、文学性、评论性。新闻性：具有较强的时效性，必须真实。文学性：以叙述为主，灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，文章生动形象。评论性：作者可直接发表自己的看法。1、课文主要写了什么内容，可以分为几部分？第一部分（1－3），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（4－14），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（15），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。2、本文作者选取了那三个事例来表现志愿军战士的崇高品质和精神风貌？

事例1：（4-8段）松骨峰战斗

事例2：（9-12段）救援朝鲜儿童

事例3：（13-14段)防空洞谈话

松骨峰战役(也叫书堂站战役)我军一个连百十多人，只有7人生还。他们以百人之力，在无险可守的条件下，毙伤美军500多人，为我军主力部队聚歼敌人赢得了宝贵时间！（4-8段）松骨峰战斗——我军情况

这支部队的先头连(三连)就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人......

这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。（4-8段）松骨峰战斗——美军情况

（1）敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。——兵力足，武器多，武器先进，攻势猛烈，炮火冲天第一次反扑：1个连的兵力，在10余架飞机、6辆坦克；第二次反扑：8架战斗机，8辆坦克、几十门榴弹炮，大量汽油弹、燃烧弹；第三次反扑：300多人围攻第3连；第四次反扑：......第五次反扑：美军投入的兵力有2000多人，飞机32架、坦克18辆以及好几十门榴弹炮。一瓢淡水渔

有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。

点面结合，以动作描写为主，“抱”“掐”“摁”等用得准确生动，感情色彩鲜明，表现战士与敌人拼死相搏的壮烈场景，充分表达了对他们用鲜血和生命谱写壮丽诗篇的讴歌。这种钢铁般的意志、革命英雄主义精神最可爱。面对强劲的对手，我军士兵们在松骨峰战役中是如何表现的？作者是如何描写的？在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。（9-12段）救援朝鲜儿童一瓢淡水渔

外貌描写：他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。——淳朴可爱

心理描写：我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？——热爱、关心朝鲜人民

动作描写：

（1）我就用脚踹开门，扑了进去。

（2）也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。

（3）我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去了

——形象地描绘出当时救人的过程，准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。马玉祥是一位怎样的志愿军战士。（13-14段)防空洞谈话梳理作者与防空洞的战士的三问三答，找出战士的三次“笑”，完成表格。问什么答什么精神笑的内涵觉得苦吗想祖国吗有要求吗苦，自己吃雪蹲防空洞可以使中国人民不吃雪自由地走路，只要人民幸福就是我们最大的幸福。想，但完不成任务没脸回去。一块朝鲜解放纪念章。乐于为祖国人民吃苦的幸福观爱国思乡贡献大、要求少、品格高甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神对祖国炽热的热爱，对人民无限忠诚抗美援朝彻底胜利的信心事

件

地

点人物表现动机精神相关语句松骨峰战役救援朝鲜儿童防空洞谈话松骨峰烈火中的农房3、请结合文章三个事例的内容完成下面的表格。防空洞某部先头连【英雄群像】马玉祥【英雄个体】无名战士【英雄个体】英勇无畏阻击敌人奋不顾身火中救人艰苦环境谈心明志

对敌人的恨【抗美】对朝鲜人民的爱【援朝】对祖国人民的爱【保家卫国】革命英雄主义精神国际主义精神爱国主义精神他们的意志是那样地坚韧和刚强他们的品质是那样地纯洁和高尚他们的气质是那样地淳朴和谦逊；他们的胸怀是那样地美丽和宽广！4、本文作者选取了三个事例来表现志愿军战士的崇高品质和精神风貌这三个事例之间有怎样的内在联系?

三个事例各有侧重,又统一于表现志愿军战士的崇高品质和精神境界这一主题。

(1）松骨峰战斗侧重表现志愿军战士的革命英雄主义精神;

（2）马玉祥烈火中救朝鲜儿童,表现志愿军战士对朝鲜人民的爱,侧重表现的是志愿军战士的国际主义精神;

（3）防空洞谈话中的志愿军战士高尚的苦乐观、高度的责任感以及崇高的荣誉感等,侧重表现的是志愿军战士的发国主义精神。

三个事例，各有侧重，既描写英雄英雄群体，又刻画个体，全面展示志愿军的精神风貌，从不同的角度来表现志愿军战士崇高的思想品质，揭示“最可爱”的内涵，丰富生动，形象感人。5、这三个事例能否调换顺序？为什么？

不能调换顺序。

志愿军出国作战，首要的使命是抗美援朝，保家卫国，打击侵略者，松骨峰战斗是这神圣任务的具体体现，是对敌人的无比仇恨，所以“松骨峰战斗”理应放在首位。

狠狠打击敌人，是因为同情热爱朝鲜人民，“马玉祥救朝鲜儿童”是这层意思更直接的体现，因此放在第二位。

两个事例一爱一恨，深层的思想基础是爱国主义精神，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。

三个事例不孤立，第三个事例是前两个事例产生的思想基础和根本原因。文本研读

分别指：工人、农民、学生、干部、父母、夫妻

修辞:排比，语气酣畅，感情强烈。感染力强。最后一段的六个“你”各指什么人?用了什么修辞?追问1.为什么用第二人称“你”?——用第二人称“你”更显亲切，易于接受，引起共鸣1.拉近与读者的距离；2.使文章更具真实性，表达更亲近自然诚恳；3.使读者更能体会作者的心情，唤醒读者内心的感受和思考；4.使故事情节叙述杂而不乱，情感抒发更加动人。文本研读文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有哪些好处？

这篇通讯，运用了第一人称的写法。“我”的观点、评价和情感是引领性的，首尾呼应，贯穿全文，让文章的中心思想能够鲜明地呈现；客观讲述和转述的事实则构成“我”的思想感情的基础。

二者既有区别又有联系，使读者仿佛在“我”的引领下瞻望烽火连天的朝鲜战场，一层层体会到激荡在志愿军战士心胸中的爱国主义和革命英雄主义情感。一瓢淡水渔写法借鉴

强烈的抒情是这篇通讯的特点之一,文中的直接抒情语句,起着突出中心、贯连结构和增强情感感染力等多方面的作用。如“他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!”请你运用直抒胸臆法写一段文字，抒发某种情感。(200字左右)。示例:我们都是山区里的孩子,没有多少人知晓,更没有多少人关注,好在我们有一个共同的好老师--张桂梅。您知道我们有很多困惑,您就为我们传道授业解惑;您知道我们想要走出大山，您就为我们点燃斗志;您知道我们想要飞翔,您就给我们插上了翅膀。这些,您从不求什么回报。永远记得,在昏暗的灯光下操劳的人是您,在无尽的黑暗中引领我们走向黎明的人是您,在成功背后默默付出的人还是您。您是崖畔的桂、雪中的梅,更是我们共同的妈妈!妈妈，我们会永远爱您!课堂小结

本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。板书设计谁是最可爱的人松骨峰战斗--革命英雄主义火中救儿童--国际主义防空洞谈话--爱国主义三个典型事例志愿军战士是最可爱的人由切身感受提出“谁是最可爱的人”联系幸福生活，发出号召下列对选文《谁是最可爱的人》赏析有误的一项是（

）A．选文综合运用了多种表达方式；以叙述为主，兼有议论和抒情。B．选文运用了第一人称的写法；便于直接展开议论，陈述观点，做出评价，抒发感情。C．本文善于运用修辞手法，排比句起到凸显主题、强化感情的作用；多处使用了一般疑问句，让情感的抒发充沛而有层次，增强文章的感染力。D．文章叙述时将自己的语言与引用受访者的话相结合，作者用自己的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展