8《大卫·科波菲尔（节选）》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

8《大卫·科波菲尔（节选）》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《大卫·科波菲尔（节选）》

2.教学年级和班级：高二年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.文学素养：通过阅读《大卫·科波菲尔（节选）》，提升学生对19世纪英国社会风貌的理解，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。

2.思维品质：引导学生分析人物心理，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.语言建构与运用：通过模仿作品中的语言风格，锻炼学生的语言表达和书面写作能力。

4.文化理解与传承：引导学生认识文学作品中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化和世界优秀文化的理解与尊重。三、学情分析高二年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对19世纪英国文学有一定的了解，但对狄更斯的《大卫·科波菲尔》这部作品的具体内容、人物形象和主题思想掌握不够深入。

2.能力方面：学生的阅读理解能力较强，但分析人物心理、挖掘作品深层内涵的能力有待提高。此外，学生在语言表达和写作方面有一定的基础，但在模仿经典作品语言风格方面存在困难。

3.素质方面：学生在思想道德方面较为成熟，但面对复杂的人物关系和道德冲突时，还需进一步培养独立思考和判断的能力。

4.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，需要教师引导和激励。同时，学生在课外阅读方面投入时间不足，影响了课堂学习的效果。四、教学资源准备1.教材：《大卫·科波菲尔（节选）》文本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与狄更斯生平、19世纪英国社会背景相关的图片、视频资料，以及与小说情节相关的图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置阅读角，准备笔记本和彩色笔，方便学生做笔记和标记，同时预留讨论区，以便进行小组讨论。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于19世纪英国社会的短片，引导学生思考当时的社会背景对文学创作的影响。

2.提出问题：短片结束后，提出问题：“这段历史背景对《大卫·科波菲尔》的创作产生了哪些影响？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的看法，教师简要点评并引入本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.介绍作家与作品：《大卫·科波菲尔》是查尔斯·狄更斯的作品，简要介绍狄更斯的生平及创作风格。

2.分析人物形象：以大卫·科波菲尔为主角，分析其性格特点、成长经历和成长背景。

3.探讨主题思想：结合作品内容，探讨狄更斯在小说中表达的社会正义、道德观念等主题思想。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.大卫·科波菲尔在成长过程中遇到了哪些困难和挫折？

b.这些困难和挫折对大卫·科波菲尔的人生产生了哪些影响？

2.小组代表分享：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：大卫·科波菲尔在小说中的成长过程，给我们带来了哪些启示？

2.提问2：在现实生活中，我们如何面对困难和挫折？

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请同学们谈谈自己对《大卫·科波菲尔》的理解。

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师引导学生进行深入思考和讨论。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出其中的亮点和不足。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.阅读拓展：推荐学生阅读狄更斯的另一部作品，如《双城记》，进一步了解狄更斯的文学风格和社会观。

2.写作练习：要求学生以《大卫·科波菲尔》中的人物为原型，创作一篇短文，展示人物的性格特点。

1.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后阅读作业，要求学生阅读《大卫·科波菲尔》的相关章节，并完成相应的阅读笔记。

教学双边互动：

在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论，引导学生进行思考和表达。通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

重难点：

1.人物形象分析：重点分析大卫·科波菲尔的性格特点、成长经历和成长背景，难点在于引导学生深入挖掘人物心理和作品主题。

2.主题思想探讨：重点探讨狄更斯在小说中表达的社会正义、道德观念等主题思想，难点在于引导学生将作品与现实生活相结合，思考作品对当代社会的启示。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.阅读理解能力：通过阅读《大卫·科波菲尔》，提高学生的阅读理解能力。

2.思辨能力：引导学生思考作品中的主题思想，培养他们的思辨能力。

3.创新能力：通过写作练习，激发学生的创新思维。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，提高学生的学习兴趣和参与度，确保教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-狄更斯生平与作品简介：收集狄更斯的生平事迹、主要作品列表以及文学成就的相关资料，帮助学生更全面地了解狄更斯的文学地位和创作背景。

-19世纪英国社会背景资料：搜集19世纪英国的社会结构、经济状况、文化氛围等方面的资料，以便学生更好地理解《大卫·科波菲尔》所反映的社会现实。

-《大卫·科波菲尔》相关评论与解读：收集不同学者对《大卫·科波菲尔》的评论和解读，包括人物分析、主题探讨、艺术特色等方面的内容。

2.拓展建议：

-阅读狄更斯的其它作品：推荐学生阅读《双城记》、《匹克威克外传》等狄更斯的其他作品，通过比较阅读，加深对狄更斯文学风格的理解。

-观看改编电影或电视剧：推荐学生观看《大卫·科波菲尔》的改编电影或电视剧，通过视觉艺术的形式，体验小说的情节和人物形象。

-参与文学社团活动：鼓励学生参加学校或社区组织的文学社团，与其他文学爱好者交流心得，共同探讨文学作品。

-组织主题讲座：邀请文学专家或教师进行《大卫·科波菲尔》的主题讲座，为学生提供更深入的专业解读。

-创作文学评论：鼓励学生撰写关于《大卫·科波菲尔》的文学评论，通过写作实践，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。

-参与戏剧表演：组织学生进行《大卫·科波菲尔》的戏剧表演活动，通过角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

-制作主题海报：要求学生设计以《大卫·科波菲尔》为主题的海报，通过视觉艺术创作，展示对作品的理解和感悟。

-参观历史博物馆：组织学生参观与19世纪英国历史相关的博物馆，通过实地考察，增强对历史背景的感性认识。七、板书设计①本文重点知识点：

-大卫·科波菲尔的成长历程

-19世纪英国社会背景

-人物性格特点：善良、勇敢、坚韧等

-主题思想：社会正义、道德观念、人性和成长

②重点词句：

-“我生来就是一个孩子，一个孤独的孩子。”（强调大卫的童年孤独）

-“我学会了生活，学会了如何去爱。”（体现大卫的成长和变化）

-“我深知，生活是一面镜子，你对着它笑，它就对你笑。”（反映大卫的人生哲学）

-“我愿意为了正义而战，为了真理而牺牲。”（表现大卫的道德追求）

③教学流程：

-引言：狄更斯简介，《大卫·科波菲尔》背景介绍

-人物分析：大卫的性格特点、成长经历

-社会背景：19世纪英国社会状况

-主题思想：作品中的社会正义、道德观念

-总结：大卫的成长对现代人的启示八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在本节课中，学生的课堂表现主要体现在以下几个方面：

-积极参与讨论：大部分学生能够积极参与课堂讨论，对提出的问题进行思考和回答，表现出较高的学习热情。

-思考问题：学生在面对问题时，能够独立思考，提出自己的见解，体现出良好的思维能力。

-互动交流：学生在课堂上的互动交流频繁，能够与同学和教师进行有效的沟通，增强了课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，旨在培养学生的合作能力和团队精神。以下是小组讨论成果的展示：

-各小组对大卫·科波菲尔的人物形象进行了深入分析，提出了不同的观点和见解。

-学生通过讨论，对19世纪英国社会背景有了更清晰的认识，能够将作品与历史背景相结合。

-小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，进行了随堂测试。测试内容主要包括：

-人物性格特点的识别

-19世纪英国社会背景的了解

-作品主题思想的把握

测试结果显示，大部分学生对本节课的内容掌握较好，能够准确回答相关问题。

4.学生自评与互评：

在课堂的最后，学生进行了自评与互评，评价内容包括：

-对本节课内容的理解程度

-在课堂讨论中的表现

-小组讨论中的贡献

学生自评与互评的结果显示，学生对本节课的教学效果较为满意，认为自己在课堂上有所收获。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和讨论成果，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生的积极参与表示肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。

-对学生在讨论中提出的观点给予赞赏，同时指出其中的一些不足，如对人物性格分析的深度不够等。

-对学生在自评与互评中的表现给予认可，强调自我反思和团队协作的重要性。

-针对学生在随堂测试中存在的问题，教师提出了相应的改进建议，如加强阅读理解能力的培养，提高对作品主题思想的把握等。

通过本次教学评价与反馈，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。同时，学生也能够通过评价与反馈，认识到自己的优势和不足，为今后的学习提供方向。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我心里挺不是滋味的。咱们这《大卫·科波菲尔（节选）》的教学，我觉得还是有些心得和教训要分享。

首先啊，我觉得这节课在教学方法上，我还是挺满意的。咱们用了小组讨论的方式，让孩子们自己去探索大卫的成长故事。看他们那认真讨论的样子，我感觉这方法还是挺管用的。孩子们在讨论中，不仅对大卫的性格有了更深的理解，还能结合自己的实际来谈感受，这挺不错的。

但是，我也发现了一个问题。在讨论的过程中，我发现有些孩子参与得不是特别积极，他们可能对这样的讨论方式不太适应，或者是对小说的内容不是特别感兴趣。这说明我可能还需要在课堂管理上下点功夫，想办法调动每个孩子的积极性。

再说说讲授新课的部分，我觉得我对大卫的成长历程和人物心理的分析还是到位的。但是，我发现我在讲解19世纪英国社会背景时，可能讲得有些快，有些孩子可能跟不上。这让我意识到，在以后的教学中，我要注意控制语速，尽量让每个孩子都能听明白。

至于课堂提问，我觉得效果还是不错的。孩子们在回答问题时，能够结合自己的理解和生活中的例子来说明，这说明他们对知识有了一定的运用能力。不过，也有孩子回答得比较笼统，这让我觉得在提问的时候，