4 古诗三首 夜书所见 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首夜书所见教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：统编版语文三年级上册

章节：《古诗三首》

内容：包括《夜书所见》、《鹿柴》、《春晓》三首古诗的学习。通过学习这些古诗，学生将了解古代诗人的写作手法，感受诗歌的意境和情感，同时提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言运用能力和文学鉴赏能力。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，培养对古典文学的兴趣，同时锻炼学生运用语言表达情感和想象的能力，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意境，体会诗人对家乡的思念之情。

②学习《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”的写景手法，感受诗中的宁静与和谐。

③感悟《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的生活气息，体会诗人对春天的喜爱。

2.教学难点，

①理解古诗中的意象，如“萧萧梧叶”、“空山”、“春晓”等，将这些抽象的意象与学生的生活经验相结合，帮助学生建立情感共鸣。

②指导学生通过朗读、背诵等方式，深入体会古诗的韵律美和节奏感，提高学生的朗读技巧。

③引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，培养学生的文学鉴赏能力。

④培养学生独立思考和合作学习的能力，通过小组讨论、分享感受等方式，促进学生之间的交流与互动。教学方法与策略1.采用讲授法结合情境教学法，通过教师生动讲解，辅以图片、视频等多媒体资源，展示古诗的背景和意境，激发学生的学习兴趣。

2.设计互动环节，如“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习古诗的韵律和节奏，提高记忆效果。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

4.利用多媒体展示古诗的意境，如绘制古诗插图，帮助学生直观感受诗歌的美。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是《古诗三首》，这三首诗分别描绘了不同的自然景象和诗人情感。请大家拿出课本，我们一起翻开《夜书所见》。

（学生）翻开课本，准备学习。

二、自主学习

1.自读《夜书所见》，找出诗中的生字词，查阅字典理解其意思。

2.朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

3.思考：诗中描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

（学生）自读诗歌，查找生字词，朗读诗歌，思考诗中景象和情感。

三、课堂讨论

1.老师提问：诗中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”这两句，大家能感受到诗人的情感吗？

（学生）讨论，分享感受。

2.老师引导：这两句诗通过“萧萧梧叶”和“江上秋风”这两个意象，描绘了一幅秋天的景象，同时表达了诗人对家乡的思念之情。

3.老师提问：同学们，你们有没有类似的经历，感受到离乡背井的孤独和思念？

（学生）分享自己的经历和感受。

四、品析诗句

1.老师提问：诗中“夜书所见”指的是什么？

（学生）讨论，回答。

2.老师讲解：“夜书所见”指的是诗人在夜晚看到窗外的景象，引发了对家乡的思念。

3.老师提问：诗中的“寒声”和“客情”分别表达了怎样的情感？

（学生）讨论，回答。

4.老师引导：寒声代表着秋天的凉意，客情则表达了诗人对家乡的思念之情。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些描写秋天景象的古诗？

（学生）分享自己知道的古诗。

2.老师讲解：秋天是一个富有诗意的季节，许多诗人都会描写秋天的景象和情感。

3.老师提问：大家认为，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（学生）讨论，回答。

4.老师总结：这首诗通过描绘秋天的景象，表达了诗人对家乡的思念之情，让我们感受到了诗人的深情厚意。

六、总结全文

1.老师提问：通过学习《夜书所见》，大家有什么收获？

（学生）分享自己的收获。

2.老师总结：通过学习这首诗，我们了解到了诗人在秋天对家乡的思念之情，同时也感受到了古诗的韵律美和意境美。

3.老师布置作业：请大家课后背诵《夜书所见》，并尝试用自己喜欢的方式表达对家乡的思念之情。

（学生）背诵《夜书所见》，思考如何表达对家乡的思念之情。

七、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了《夜书所见》，大家觉得这首诗怎么样？

（学生）讨论，回答。

2.老师总结：这首诗通过描绘秋天的景象，表达了诗人对家乡的思念之情，让我们感受到了诗人的深情厚意。希望大家在今后的学习生活中，能够像诗人一样，用诗歌表达自己的情感。

（学生）总结今天的学习内容，思考诗歌在生活中的意义。

八、课后作业

1.背诵《夜书所见》。

2.尝试用诗歌的形式表达对家乡的思念之情。

（学生）完成课后作业，思考如何将所学运用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《夜书所见》，掌握了古诗的基本知识，包括诗歌的韵律、意象的运用、修辞手法等。他们能够识别并解释诗中的生字词，理解诗句的意义，并能够区分不同的古诗风格。

2.文学素养提升：

学生在阅读和解读《夜书所见》的过程中，提高了对古典文学的理解和欣赏能力。他们学会了从诗句中捕捉情感，感受诗人的心境，并能够将诗歌中的意境与自己的生活经验相联系。

3.语言表达能力的增强：

学生通过学习古诗，锻炼了语言表达能力。他们在课堂上能够用简洁、准确的语言描述诗歌的内容，并通过小组讨论和分享，提高了口头表达和沟通技巧。

4.想象力和创造力的激发：

在分析《夜书所见》时，学生需要发挥想象力去描绘诗中的画面，这激发了他们的创造力。他们在课后作业中尝试用诗歌的形式表达个人情感，展现了创造性思维。

5.情感共鸣和价值观的塑造：

学生在体会诗人对家乡的思念之情时，产生了情感共鸣。这种共鸣有助于学生理解家乡的重要性和文化的传承，进而塑造了他们对家庭、家乡和国家的深厚情感。

6.学习兴趣的培养：

通过学习《夜书所见》这样的经典古诗，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。他们开始主动探索其他古诗，阅读相关的文学作品，拓宽了学习视野。

7.文化自信的提升：

学生在学习古诗的过程中，接触到了丰富的中华优秀传统文化，这有助于增强他们的文化自信。他们开始认识到自己作为中华民族一员的责任和使命。

8.朗读和背诵能力的提高：

学生通过反复朗读和背诵《夜书所见》，提高了朗读技巧和记忆力。他们能够在课堂上流利地朗读古诗，并在课后能够独立背诵。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天的学习内容，首先请大家简要复述《夜书所见》这首诗的内容和主要情感。

（学生）学生复述诗歌内容和情感。

2.接下来，我们来回顾一下今天学习的重点：

-诗歌的韵律和节奏

-诗中的意象和象征意义

-诗人的情感表达

（老师）老师引导学生回顾重点。

3.在这三首古诗中，我们学习了不同的写作手法和表达方式。请大家分享一下，你最喜欢哪一首诗，为什么？

（学生）学生分享个人喜好和原因。

4.最后，我想问大家，通过今天的学习，你们对古诗有了哪些新的认识？

（学生）学生分享学习心得。

当堂检测：

1.朗读检测：请同学们朗读《夜书所见》，注意诗歌的节奏和韵律。

（学生）学生朗读诗歌。

2.理解检测：以下诗句中，哪个意象最能体现诗人的思乡之情？

A.萧萧梧叶

B.江上秋风

C.夜书所见

（学生）学生选择答案。

3.应用检测：如果让你用一首诗来表达对家乡的思念，你会选择哪一句诗句作为开头？请简要说明理由。

（学生）学生回答并说明理由。

4.创作检测：请同学们用自己喜欢的方式，将《夜书所见》这首诗的意境画出来，或者用简短的文字描述出来。

（学生）学生进行创作。

5.总结检测：请同学们总结今天的学习内容，并谈谈你的收获。

（学生）学生总结学习内容和收获。板书设计①知识点：

-古诗《夜书所见》

-作者：叶绍翁

-韵律：七言绝句

-意象：萧萧梧叶、江上秋风、夜书所见

-情感：思乡之情

②词句：

①萧萧梧叶送寒声

②江上秋风动客情

③夜书所见家在何处

③写作手法：

-对仗工整

-寓情于景

-虚实结合

④教学目标：

-理解诗句大意

-体会诗人情感

-感受古诗的韵律美和意境美

⑤拓展延伸：

-了解作者生平及创作背景

-比较不同诗人对秋天的描写

-创作自己的古诗作品反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在讲解《夜书所见》时，我尝试将诗歌中的意象与学生的日常生活联系起来，比如通过描述家乡的秋天景象，让学生更容易产生共鸣，从而更好地理解诗歌的意境。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源来展示诗歌的背景和意境，这样可以更直观地帮助学生理解古诗，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.互动性不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对古诗的理解不够深入，或者是对课堂氛围的适应问题。

2.评价方式单一：我主要依靠学生的口头回答来评价他们的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，缺乏对学生实际阅读和写作能力的评估。

3.对学生个体差异的关注不够：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于理解能力较强的学生，可能教学进度有些快，而对于理解能力较弱的学生，可能又觉得有些吃力。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，同时，