8、7、6加几练习课（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

8、7、6加几练习课（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8、7、6加几练习课（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版设计意图本节课以“8、7、6加几练习课”为主题，旨在通过多种形式的练习活动，帮助学生巩固对8、7、6加几的计算方法的掌握，提高学生的运算能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感和符号意识，通过练习8、7、6加几的计算，让学生在操作中理解数的概念，发展学生的逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用意识和创新精神，提升学生的数学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生已经学习了基本的10以内数的认识，能够进行10以内的加减法计算。他们对数数、数的顺序、10以内的加减法有一定的了解和操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，通过直观教具和游戏活动能够较好地理解和掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实际操作来加深理解；部分学生则更喜欢通过观察和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行8、7、6加几的计算时，可能会遇到以下困难：

-对加法概念的理解不够深入，容易混淆加法的意义；

-在进行多位数加法时，可能会忘记进位或者借位；

-在解决实际问题中，可能难以将实际问题转化为数学问题进行解答。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和练习活动帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解8、7、6加几的计算方法，帮助学生理解加法的概念。

2.操作法：利用教具进行实际操作，让学生通过动手操作加深对加法的直观理解。

3.游戏法：设计趣味数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：运用多媒体课件展示计算过程，提高教学直观性和趣味性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固计算方法。

3.教具辅助：准备数棒、计数器等教具，让学生在操作中学习加法。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.教师通过故事引入：从前有一只小猴子摘了8个桃子，又摘了7个桃子，最后又摘了6个桃子，请问小猴子一共摘了多少个桃子？

2.学生尝试独立解答，教师引导他们用数数的方法来解决问题。

3.引导学生发现，解决这类问题可以通过加法来计算。

**讲授新课（用时10分钟）**

1.教师展示实物教具（如数棒、计数器），讲解8、7、6加几的计算方法。

2.通过示范，展示如何将加数按照一定的顺序排列，并逐步进行加法计算。

3.引导学生观察加法过程中的规律，如进位和借位的情况。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.分组练习：学生两人一组，用数棒或计数器进行8、7、6加几的练习。

2.教师巡回指导，个别学生进行展示，全班共同核对答案。

3.练习题类型多样化，包括填空题、选择题和计算题。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：“谁能告诉我，在加法计算中，为什么有时候需要进位或借位？”

2.学生回答后，教师总结并强调进位和借位的规则。

3.提问：“如果遇到8加7加6，你会怎么计算？”

4.学生尝试解答，教师给予反馈。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：“大家觉得哪些题目比较难，为什么？”

2.学生自由发言，教师总结学生遇到的困难，并提供解决策略。

3.教师引导学生进行小组讨论，如何通过不同的方法来解决加法计算中的难题。

4.小组代表分享讨论结果，全班进行点评和总结。

**解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）**

1.教师展示一个实际问题：“小猫捉到了8只小鸟，又捉到了7只，然后又捉到了6只，一共有多少只小鸟？”

2.学生独立思考并解答，教师检查解答过程和答案的正确性。

3.引导学生思考：“在生活中，我们还能在哪些情况下用到加法？”

4.学生举例，教师总结并强调加法在日常生活中的应用。

**总结与反思（用时5分钟）**

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调8、7、6加几的计算方法。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定。

3.教师提出本节课的重难点，并鼓励学生在课后继续练习。

**结束环节（用时5分钟）**

1.教师布置课后作业，包括练习题和应用题。

2.学生整理学习用品，教师进行课堂小结，宣布下课。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重学生参与度和互动性，旨在通过多样化的教学手段和实践活动，帮助学生理解和掌握8、7、6加几的计算方法，同时培养学生的数感和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-8、7、6加几的计算故事：通过编写与计算相关的故事，让学生在故事中学习数学，例如，讲述小猴子摘桃子、小猫捉鸟等情景，引导学生通过故事中的计算过程来学习加法。

-日常生活情境中的应用：收集一些学生在日常生活中可能遇到的与加法相关的问题，如购物找零、分蛋糕等，让学生将这些情境与所学数学知识联系起来。

-加法游戏设计：设计一些与加法相关的游戏，如“加法接力赛”、“加法找朋友”等，通过游戏提高学生对加法的兴趣和熟练度。

-数形结合的教具：使用几何图形、计数器等教具，帮助学生直观地理解加法运算中的数量关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中收集生活中的加法应用实例，如家庭购物清单、食谱制作等，并尝试用加法计算解决。

-引导学生尝试用不同的方法来解决同一个加法问题，如竖式计算、列式计算等，以加深对加法计算方法的理解。

-组织学生进行小组合作，共同完成一些加法练习题，通过小组讨论和协作，提高解决问题的能力。

-利用在线教育平台，提供一些与加法相关的互动学习资源，如数学游戏、动画讲解等，帮助学生巩固所学知识。

-设计一些加法相关的家庭作业，如绘制加法故事书、制作加法海报等，让学生在创作中学习数学。

-鼓励学生参加数学竞赛或活动，如数学思维挑战赛、数学故事创作比赛等，通过竞赛激发学生的学习兴趣和竞技精神。

-利用图书馆资源，让学生阅读一些数学启蒙书籍，如《数学故事》、《数学的奥秘》等，拓展学生的数学视野。

-结合地方特色，设计一些具有地方文化特色的数学活动，如利用地方特产进行数学游戏或制作数学艺术品等。板书设计①8、7、6加几的计算方法

-加法符号“+”

-加数8、7、6

-计算步骤：先加前两个数，再加第三个数

-进位和借位的处理

②加法计算示例

-8+7=15

-7+6=13

-6+8=14

③加法应用题

-小猴子摘桃子：8个+7个+6个=多少个？

-小猫捉鸟：7只+8只+6只=多少只？

④加法口诀

-七上八下九十九

-六加七十二十三

-六加八十四十四

⑤错误分析

-忘记进位或借位

-加数顺序错误

-计算结果错误教学反思与改进教学结束后，我进行了认真的反思，以下是我的一些心得体会和改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过故事激发了学生的兴趣，但部分学生对故事的理解不够深入，导致他们对加法概念的理解不够清晰。在未来的教学中，我计划采用更加直观的方式引入，比如使用动画或教具展示加法的实际操作，让学生在视觉和操作中更直观地理解加法的概念。

其次，我发现学生在进行加法计算时，对于进位和借位的处理存在困难。这可能是由于他们在数数和计数方面的基础不够扎实。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中，增加数数和计数的教学内容，让学生通过反复练习来巩固基础。

在巩固练习环节，我观察到有些学生能够迅速完成计算，而有些学生则显得比较吃力。这提示我，在布置练习题时，需要考虑学生的个体差异，设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，我也计划在练习过程中提供更多的个别指导，帮助学生克服困难。

课堂提问环节中，我发现学生的回答往往局限于书本知识，缺乏自己的思考和创造性。为了鼓励学生的思考，我计划在未来的教学中，提出更多开放性问题，引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们提出自己的观点。

在师生互动环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们害怕犯错。为了提高学生的参与度，我打算营造一个更加包容和鼓励错误的学习环境，让学生在尝试中学习，不怕犯错。

最后，我在总结与反思环节，发现学生对本节课的重难点掌握得不够牢固。为了改善这一点，我计划在课后提供更多的复习资料，如练习册、视频讲解等，帮助学生巩固所学知识。重点题型整理1.**基础加法计算题**

-题型：直接给出两个加数，要求学生计算它们的和。

-例题：8+7=?

-答案：15

2.**进位加法计算题**

-题型：涉及进位的加法计算，要求学生注意进位规则。

-例题：7+8=?

-答案：15（7+8=15，不需要进位）

3.**连续加法计算题**

-题型：给出多个加数，要求学生连续进行加法计算。

-例题：6+7+8=?

-答案：21（6+7=13，13+8=21）

4.**实际问题应用题**

-题型：将加法计算应用于实际问题中，要求学生将问题转化为数学问题进行解答。

-例题：小猫捉到了7只小鸟，又捉到了5只，一共有多少只小鸟？

-答案：12（7+5=12）

5.**组合加法计算题**

-题型：涉及多个加数的组合，要求学生注意加数的顺序和计算步骤。

-例题：3+6+4=?

-答案：13（3+6=9，9+4=13）

6.**逆向加法计算题**

-题型：给出两个加数的和，要求学生通过逆向思维找出两个加数。

-例题：如果两个加数的和是15，其中一个加数是8，另一个加数是多少？

-答案：7（15-8=7）

7.**加法比较题**

-题型：给出多个加法表达式，要求学生比较它们的结果。

-例题：比较8+6和7+7的大小。

-答案：8+6=14，7+7=14，两者相等。

8.**加法填空题**

-题型：给出一个不完整的加法表达式，要求学生填入正确的加数。

-例题：5+__=10

-答案：5（10-5=5）课堂在课堂教学中，我采用多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决存在的问题。

1.**提问评价**

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完8、7、6加几的计算方法后，我会提问：“谁能告诉我，8加7等于多少？”通过学生的回答，我可以判断他们对加法计算的理解是否到位。

-我还会设计一些开放性问题，如：“如果你有8个苹果，又得到了7个苹果，你能用加法来表示吗？”这样的问题鼓励学生思考，并能够展示他们对加法概念的应用能力。

2.**观察评价**

-在课堂练习环节，我会仔细观察学生的操作过程。例如，当学生在使用计数器进行加法练习时，我会观察他们是否能够正确地排列计数器，并按照正确的顺序进行加法操作。

-观察学生的互动情况也是评价的一部分。我会注意学生在小组讨论中的参与度，以及他们是否能够有效地与同伴合作解决问题。

3.**测试评价**

-定期进行小测验，以评估学生对8、7、6加几计算方法的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和计算题，以全面考察学生的理解能力和计算技能。

-测试结束后，我会认真批改试卷，并分析学生的错误类型。例如，如果很多学生错误地计算了进位，那么我可能会在接下来的教学中增加关于进位规则的练习。

4.**反馈与鼓励**

-对于学生的表现，我会给予