3雪地里的小画家教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

3雪地里的小画家教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024））课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以《雪地里的小画家》为文本，通过朗读、品词、析句、悟情等环节，引导学生感受雪景的美丽和孩子们的欢乐。结合一年级学生的认知特点，设计趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和语言表达能力。通过小组合作、互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏雪景和儿童绘画的童趣，提升学生的审美鉴赏能力。

2.增强学生的语言积累，通过品词析句，让学生感受语言的魅力，提高语言表达能力。

3.强化学生的文化理解，让学生了解传统节日和民间艺术，培养对传统文化的认同感。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会交流与合作，提高团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生具备基本的汉字认知能力，能够识别简单的汉字和词语。在语言表达方面，他们能够进行简单的口头描述，但对书面表达还处于初步阶段，对诗歌、故事等文学作品的欣赏能力有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图画和故事特别感兴趣。他们的学习能力强，通过直观形象的教学方式能够快速掌握知识。学习风格上，他们倾向于动手操作和互动学习，需要教师提供丰富的教学活动和材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意境和表达方式上可能存在困难，需要教师通过生动的教学手段和反复的朗读练习来帮助他们理解。此外，学生的书写能力有限，可能难以完成课后的练习，教师需耐心指导，逐步提高学生的书写技能。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：语文教材配套电子资源库

-信息化资源：雪景图片、儿童绘画作品、相关音频故事

-教学手段：实物教具（如雪花模型）、教学卡片、黑板板书、课堂互动软件五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪地里的小画家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢画画吗？你们在雪地里都做过些什么有趣的事情？”

展示一些关于雪景和儿童绘画的图片或视频片段，让学生初步感受雪天的美丽和孩子们的天真。

简短介绍《雪地里的小画家》这篇文章的内容，激发学生对课文的好奇心，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雪地里的小画家》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《雪地里的小画家》是一篇描写孩子们在雪地里玩耍、作画的课文。

详细介绍课文中的主要人物，如“小画家”们，以及他们的行为和情感。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雪地里的小画家》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如“小画家”们作画的过程和他们的心情变化。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孩子们在雪地里的快乐时光。

引导学生思考这些案例对孩子们成长的意义，以及如何通过绘画表达自己的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《雪地里的小画家》相关的主题进行讨论，如“如何用绘画表达快乐”或“雪地里的创意活动”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雪地里的小画家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雪地里的小画家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的故事情节、人物特点和讨论的主题。

强调《雪地里的小画家》对孩子们情感表达和创造力培养的价值，鼓励学生在生活中多观察、多体验、多创作。

布置课后作业：让学生用绘画的形式表达自己对雪天的感受，或者写一篇日记，记录自己在雪地里的趣事。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字与写字能力提升：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够认识并正确书写课文中出现的生字，如“雪”、“画”、“小”、“画”等，同时，通过反复朗读和书写，学生的识字量和书写能力得到提高。

2.朗读与表达能力增强：学生在课堂上通过朗读课文，能够更好地理解文章的节奏和韵律，提高了朗读的准确性和流畅性。同时，学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了口头表达能力和逻辑思维能力。

3.情感体验与审美意识培养：通过学习课文，学生能够感受到雪地里的美丽和孩子们的快乐，培养了对自然美景的欣赏能力和对童真童趣的认同感。

4.创意与想象力的激发：课文中的“小画家”们用雪地作画，激发了学生的创意和想象力。学生在课后作业中尝试用绘画或文字表达自己的想象，提高了创造性思维能力。

5.合作与交流能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何在集体中表达自己的观点，从而提高了合作与交流能力。

6.文化与生活经验的积累：课文中的“小画家”们展现了我国民间传统艺术——剪纸，学生在学习过程中了解了中国传统文化，丰富了生活经验。

7.解决问题的能力培养：在讨论和展示环节，学生需要思考如何用绘画表达快乐，如何创新性地进行雪地活动，这有助于培养他们面对问题时寻找解决方案的能力。

8.语文素养的整体提高：通过本节课的学习，学生在语文听、说、读、写、思等方面都得到了锻炼，提高了语文素养。七、板书设计①本文重点知识点：

-雪地里的小画家们

-雪花、脚印、小草、小树等自然元素

-剪纸艺术

②重点词：

-雪花：美丽的、洁白的、飘落的

-小画家：快乐、创意、童趣

-剪纸：艺术、传统、民间

③重点句：

-“孩子们在雪地里玩得真开心！”

-“他们用雪堆成雪人，用树枝当画笔。”

-“看，他们还在雪地上画出了美丽的图案。”

-“剪纸是我国民间传统艺术。”八、教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有收获的。咱们一起来看看吧。

首先，我觉得在导入环节，我用了孩子们熟悉的雪景和绘画的图片，这个方法还是挺有效的。学生们一下就被吸引了，课堂氛围挺活跃的。但是，我也发现有的孩子对于雪景的描述还比较简单，说明他们对自然景物的观察和表达能力还有待提高。所以，我可能在今后的教学中，可以增加一些观察练习，让他们学会更细致地观察和描述。

然后，在基础知识讲解部分，我尽量用简单明了的语言，配合图片和实物教具，让学生们能够直观地理解课文内容。我发现，对于一年级的孩子来说，这样的教学方法挺有效的。不过，我也注意到，有些孩子对于“剪纸”这个概念还比较陌生，我在讲解时可能需要更加细致一些，或者结合一些相关的文化知识，帮助他们更好地理解。

在案例分析环节，我选择了几个孩子们比较感兴趣的案例，让他们通过讨论和分享，来深入理解课文。这个环节孩子们挺积极的，但是我也发现，有些孩子在讨论时不够自信，表达自己的观点时有些犹豫。这可能是因为他们缺乏足够的语言表达训练，所以我在接下来的教学中，可能会加强口语表达能力的训练。

小组讨论环节，孩子们表现得很好，他们能够互相配合，共同完成任务。但是，我也发现有些小组在讨论时没有很好地分工，导致讨论效率不高。所以我可能在今后的小组活动中，更明确地指导他们如何分工合作，提高讨论的效率。

在课堂展示与点评环节，孩子们的表现都很棒，他们能够清楚地表达自己的观点。但是，我发现有些孩子的声音比较小，这可能是缺乏自信的表现。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励孩子们表达自己，提高他们的自信心。

最后，我觉得在课堂小结部分，我总结得还算到位，但是可能没有给孩子们留下更多的思考空间。我会在今后的教学中，尝试让小结环节更加开放，引导孩子们自己思考和总结。教学评价与反馈1.课堂表现：今天的课堂上，学生们表现得非常活跃，他们对雪地里的小画家们的故事很感兴趣。大部分学生在朗读和回答问题时都能积极参与，声音洪亮，表达清晰。但是，也有少数学生在课堂上显得有些拘谨，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行讨论，提出自己的想法和创意。他们的合作意识有所提高，能够倾听他人的意见，共同达成共识。不过，部分小组在讨论过程中缺乏明确的分工，导致讨论效率不高。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对课文中的生字词掌握得还不错，能够正确读写。但是在理解课文内容方面，有些学生还需要进一步加强对细节的把握。例如，对于“小画家”们的情感变化和剪纸艺术的介绍，部分学生理解不够深入。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，我鼓励学生们进行自评和互评。他们能够从自己的表现、同学的发言和小组的合作等方面进行反思，这种自我评价的能力值得肯定。但也有部分学生在自评时缺乏具体的例子，说明他们需要更多的指导。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将针对以下方面给出评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，我将给予口头表扬，并在课后给予书面鼓励，以提高他们的自信心。

-对于课堂表现不够积极的学生，我将进行个别谈话，了解他们的想法，并提供相应的帮助和指导。

-对于小组讨论中的分工问题，我将在课后组织专门的讨论活动，教授他们如何更好地进行团队合作。

-对于理解课文内容的学生，我将提供更多的拓展阅读材料，帮助他们加深对课文的理解。

-对于自评与互评环节，我将鼓励学生们提供更具体的例子，以便更好地进行自我反思和评价。

总体来说，今天的课堂教学效果还不错，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导，帮助他们更好地成长。典型例题讲解1.例题：课文中提到“小画家们用雪堆成雪人，用树枝当画笔。”请根据这句话，用上“堆”和“当”这两个词，写一句话。

答案：孩子们用雪堆了一个可爱的雪人，用树枝当画笔，在雪地上画出了美丽的图案。

2.例题：课文中有“看，他们还在雪地上画出了美丽的图案。”请根据这句话，用“看”字开头，写一个句子。

答案：看，孩子们在雪地里玩得真开心，他们的笑容像阳光一样灿烂。

3.例题：课文中提到“剪纸是我国民间传统艺