14 文言文二则《学弈》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则《学弈》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14文言文二则《学弈》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册《文言文二则》中的《学弈》一文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《学弈》一文为基础，通过对比古今不同的学习方法，引导学生认识专注与干扰对学习效果的影响，深化对文言文的理解能力。这与学生之前学过的文言文知识及阅读理解能力有密切关联，有助于提高学生对文言文的学习兴趣和阅读水平。核心素养目标1.培养学生的文言文阅读理解能力，提高对文言词汇、句式和文章结构的感知与把握。

2.增强学生的文化自信，引导学生体会古人对学习的深刻见解，激发对传统文化的好奇心。

3.培养学生的思维品质，通过分析古今学习方法的不同，引导学生学会反思和总结，提高问题解决能力。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文言文有一定的接触和了解。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在阅读和理解上可能存在一定的困难。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体语文水平参差不齐，部分学生对文言文有浓厚兴趣，能够主动探究；而部分学生对文言文学习较为被动，需要教师引导。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对基本的文言词汇和句式有所了解，但理解能力有限，对文言文背后的文化内涵和思想内涵掌握不足。

3.能力方面：学生的文言文阅读理解能力有待提高，尤其在词汇理解、句式分析、文章结构把握等方面存在不足。此外，学生的写作能力也需要进一步提升，以更好地表达自己的观点和感受。

4.素质方面：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生容易受到外界干扰，注意力不够集中。在合作学习方面，学生能够积极参与，但个别学生缺乏独立思考的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生存在上课说话、做小动作等不良行为。在课后作业方面，部分学生能够认真完成，但仍有部分学生存在抄袭、应付了事的现象。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（棋子、棋盘）、黑板。

2.课程平台：统编版语文六年级下册教材电子版、网络教学平台。

3.信息化资源：与《学弈》相关的教学视频、在线文言文学习资源、互动问答平台。

4.教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、小组合作学习材料、课堂练习题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢阅读故事吗？有没有读过一些古代的故事？”

展示一些古代绘画或雕塑作品，让学生初步感受古代文化的魅力。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文言文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《学弈》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

首先，教师朗读《学弈》的全文，让学生整体感知文章内容。

接着，教师逐段分析文章的结构、用词和修辞手法，引导学生理解文言文的表达方式。

然后，教师提出问题，如：“这篇文章想要告诉我们什么道理？”让学生思考并讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《学弈》相关的主题进行深入讨论，如：“如何提高学习效率？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的文言文阅读能力。

过程：

布置课后作业：让学生阅读《学弈》全文，并尝试用自己的话复述故事内容，思考文章中的道理。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

分析教学过程中的成功经验和需要改进的地方，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-《孟子·告子下》中的“弈秋”故事，可以与《学弈》进行对比阅读，探讨不同作者对弈棋态度和教学方法的描述。

-《论语》中关于学习的章节，如“学而时习之，不亦说乎？”等，可以引导学生思考古代圣贤的学习观。

-《史记》中关于古代棋手的传记，如《孙子吴起列传》中的棋艺记载，可以拓宽学生对古代棋艺的了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《孟子》中的“弈秋”故事，对比分析《学弈》与《弈秋》在内容、主旨和写作手法上的异同。

-引导学生通过《论语》中的学习章节，探讨古代圣贤的学习态度和方法，结合自身实际，思考如何将古人的智慧应用于现代学习。

-组织学生观看与古代棋艺相关的纪录片或讲座，如《围棋的故事》、《古代棋艺的传承》等，让学生了解棋艺在古代社会中的地位和影响。

-建议学生参与学校或社区组织的棋艺活动，如围棋、象棋比赛，亲身体验棋艺的魅力，提高对传统文化的兴趣。

-鼓励学生收集古代棋谱，如《梅花谱》、《橘中秘》等，通过研究棋谱，提高对古代棋艺的理解和鉴赏能力。

-建议学生阅读关于古代教育思想的书籍，如《中国古代教育史》、《教育家的智慧》等，了解古代教育家的教育理念和实践经验。

-组织学生进行小组研究，选择一个古代棋手或教育家的生平事迹进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的综合研究能力。

-鼓励学生参与文化沙龙或讲座，邀请专家讲解古代棋艺或教育思想，拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣。

-建议学生尝试创作以古代棋艺或教育思想为题材的作文，如《棋艺与人生》、《古代教育家的智慧》等，提高学生的写作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学弈的意义和方法

-做事应专心致志，不可三心二意

-学习态度与效果的关系

②关键词：

-学弈：指学习下棋

-专心致志：形容做事全神贯注，集中精力

-三心二意：形容思想不集中，犹豫不决

③重点句子：

-“一人专心致志，惟弈秋之为听。”

-“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至；思援弓缴而射之。”

-“虽与之俱学，弗若之矣。”

-“其弟子记之，以为妙言。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《孟子·告子下》中的“弈秋”故事，让学生对比阅读《学弈》和《弈秋》，探讨两位作者对弈棋态度和教学方法的差异。

-视频资源：推荐纪录片《中国棋文化》，通过视频了解中国古代棋艺的发展历程和棋艺在文化中的地位。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《孟子·告子下》中的“弈秋”故事，思考与《学弈》在内容、主旨和写作手法上的异同。

b.鼓励学生记录阅读心得，撰写读书笔记，总结故事中的道理和启示。

c.组织学生进行小组讨论，分享阅读体会，促进学生对文言文的理解和欣赏。

-视频资源：

a.学生观看《中国棋文化》纪录片，了解中国古代棋艺的历史、棋艺文化以及棋艺在生活中的应用。

b.观看后，要求学生撰写观后感，分享自己对棋艺和传统文化的认识。

c.教师可组织学生进行棋艺知识竞赛，巩固所学知识，提高学生的兴趣。

-自主学习：

a.学生可利用网络资源，查找更多关于古代棋艺和教育思想的相关资料，拓宽知识面。

b.学生可尝试创作以古代棋艺或教育思想为题材的作文，如《棋艺与人生》、《古代教育家的智慧》等，提高写作能力。

c.学生可参与学校或社区组织的棋艺活动，亲身体验棋艺的魅力，提高对传统文化的兴趣。

-教师指导：

a.教师根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

b.教师可组织学生进行小组合作学习，共同完成拓展任务，培养学生的团队协作能力。

c.教师可定期检查学生的拓展学习成果，给予鼓励和反馈，提高学生的学习积极性。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我们可以评估教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对本次《学弈》教学的反思与改进计划。

1.教学效果评估：

-学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、认真思考。

-知识掌握情况：通过提问和课后作业，了解学生对文言文知识的掌握程度。

-能力提升：观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估其合作能力和表达能力。

-学习兴趣：了解学生对文言文学习的兴趣程度，是否愿意主动探索相关知识。

2.反思与改进：

-提高学生的文言文阅读能力：

a.在课堂教学中，加强文言文词汇和句式的讲解，帮助学生更好地理解文章内容。

b.鼓励学生多阅读文言文作品，提高阅读量，增强语感。

c.通过对比阅读，让学生了解不同作者对同一主题的描述，提高阅读鉴赏能力。

-培养学生的合作能力和表达能力：

a.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点。

b.教师要及时给予反馈，指导学生如何更好地表达自己。

c.通过课堂展示，让学生锻炼自己的表达能力，提高自信心。

-提升学生的学习兴趣：

a.结合学生的兴趣，引入与文言文相关