21 古诗三首-夏日绝句（教学设计）20245-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首-夏日绝句（教学设计）20245-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗三首-夏日绝句（教学设计）20245-2025学年统编版语文四年级上册设计思路本节课以统编版语文四年级上册《21古诗三首-夏日绝句》为教学内容，以培养学生的诗歌鉴赏能力和文化素养为目标。通过分析古诗的语言、意境和情感，引导学生深入理解古诗内涵，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美能力和语文素养。教学过程中，注重学生自主探究和合作学习，通过朗读、背诵、赏析等方式，让学生在实践中感受古诗之美。核心素养目标1.文本理解：培养学生对古诗内容的深入理解，提高学生的文本解读能力。

2.语言积累：通过学习古诗，丰富学生的语言积累，提升语言表达和审美能力。

3.思维发展：引导学生通过古诗学习，培养逻辑思维和辩证思维能力。

4.文化传承：让学生感受古诗词的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《夏日绝句》的意境和情感。

2.学习古诗中的修辞手法和表现手法。

难点：

1.把握古诗的韵律和节奏。

2.领悟古诗所蕴含的哲理和文化内涵。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵等方式，让学生感受古诗的韵律美，逐步把握节奏。

2.结合图片、故事等辅助教学，帮助学生理解古诗的意境和情感。

3.引导学生进行小组讨论，通过交流分享，共同领悟古诗的哲理和文化内涵。

4.设计拓展活动，如创作仿古诗，让学生在实践中加深对古诗的理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册《21古诗三首-夏日绝句》教材。

2.辅助材料：准备与《夏日绝句》相关的图片、背景音乐等多媒体资源，以及与古诗内容相关的历史故事或文化背景资料。

3.教学工具：准备古诗朗诵的音频资料，以及用于展示古诗意境的PPT或黑板。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备书写工具，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《夏日绝句》的朗读音频、古诗背景资料以及相关图片，明确预习目标，要求学生理解古诗的基本内容和作者背景。

设计预习问题：围绕《夏日绝句》，设计问题如“诗中描绘了怎样的夏日景象？”“诗人的情感是如何表现的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群或学习平台，监控学生的预习进度和反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解古诗内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以夏天的自然景象为引子，引入《夏日绝句》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解古诗中的对仗、押韵等修辞手法，以及诗中蕴含的哲理。

组织课堂活动：设计“古诗朗诵比赛”和“诗中意象分析”的小组讨论活动。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与朗诵比赛和小组讨论，体验古诗的韵律美和意境。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解古诗的特点和作者的情感。

实践活动法：通过朗诵比赛和小组讨论，让学生在实践中理解和运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《夏日绝句》，并尝试创作一首描写夏日景物的诗。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对古诗的理解。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《李清照的生平与作品》

-介绍李清照的生平经历，包括她的家庭背景、婚姻生活以及她在文学上的成就。

-分析李清照诗词的特点，如语言风格、情感表达等。

2.《宋代词的发展与影响》

-探讨宋代词的起源、发展和主要流派。

-分析宋代词在文学史上的地位和影响。

3.《夏日绝句》背景资料

-介绍《夏日绝句》的创作背景，包括诗人的生活环境、时代背景等。

-分析诗中表达的情感和思想。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以阅读《李清照的生平与作品》和《宋代词的发展与影响》，深入了解李清照的诗词创作背景和宋代词的特点。

2.鼓励学生尝试创作一首以夏日为主题的诗词，模仿《夏日绝句》的格式和风格，锻炼自己的文学创作能力。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己对《夏日绝句》的理解和感受，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。

4.拓展阅读《夏日绝句》的相关背景资料，如诗人的生活环境、时代背景等，帮助学生更好地理解诗中的情感和思想。

5.学生可以尝试将《夏日绝句》中的意象与其他古诗中的意象进行对比分析，探讨不同诗人对夏日景象的描绘手法和情感表达。

6.鼓励学生收集整理与《夏日绝句》相关的图片、音乐等素材，创作一个关于这首古诗的微电影或PPT，提高学生的综合运用能力。

7.学生可以结合《夏日绝句》中的情感和思想，思考自己在生活中如何面对困难和挫折，培养积极向上的心态。

8.组织学生参加诗词朗诵比赛，通过朗诵《夏日绝句》等诗词，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

9.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如在家中或学校举办一次诗词朗诵会，分享自己的学习成果。

10.学生可以尝试将《夏日绝句》中的意象与现代社会现象相结合，创作一篇以古诗为背景的短文或小说，展现自己的想象力和创造力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用多媒体资源，如图片、音乐、视频等，增强课堂的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.强化互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解不够深入：部分学生在学习古诗时，仅仅停留在表面的字面意思，缺乏对诗句深层含义的挖掘。

2.教学方法单一：在教学中，过多地依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，使得课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。

3.评价方式较为单一：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化发展的关注。

反思改进措施（三）

1.深化古诗教学：通过设计更深入的问题和活动，引导学生对古诗进行多角度的解读，如分析诗句中的意象、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.丰富教学手段：结合学生的年龄特点和学习需求，尝试运用游戏化教学、情景模拟等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的参与度。

3.多元化评价方式：在评价学生时，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生的个性化发展，如学生的情感态度、合作能力等，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，以全面评估学生的学习成果。板书设计①知识点：夏日绝句的创作背景

-作者：李清照

-时代：宋代

-作品特点：词风婉约，情感深沉

②重点词句：

-“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

-“至今思项羽，不肯过江东。”

③教学目标：

-理解古诗内容，感受作者情感。

-掌握古诗的韵律和修辞手法。

-学习对仗工整、意境深远的特点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋词三百首》中的其他词作，如李清照的《如梦令》、《声声慢》等，以了解宋代词的风貌和特点。

-视频资源：《中国诗词大会》中关于宋代词的片段，观看选手对李清照词作的解析和评价。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《宋词三百首》中的其他词作，通过对比阅读，感受不同词人的风格和情感。

-观看《中国诗词大会》的相关视频，了解李清照及其作品在当代的影响力和评价。

-学生可以选择自己感兴趣的词作，进行深入的阅读和分析，尝试理解词中的意境和情感。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享自己的阅读心得和对李清照词作的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对宋代词的认识和学习体会，促进知识交流和思维碰撞。

-推荐学生阅读相关的历