3《百合花》《哦香雪》群文阅读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学。该内容选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生对《百合花》和《哦，香雪》两篇课文进行群文阅读，结合学生已有的文学鉴赏能力和阅读经验，通过对比分析，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，理解作品中的艺术手法和情感表达。

2.培养跨文本阅读能力，学会从不同文本中提炼信息，进行比较分析。

3.增强审美情趣，感受文学作品的独特魅力，提升个人审美修养。学情分析高中学生正处于青春期，思维活跃，对文学作品有着浓厚的兴趣。然而，由于学生个体差异和教学环境的不同，以下是对本班学生的学情分析：

1.学生层次：班级中学生的语文基础参差不齐，部分学生对文学作品的理解能力较强，能够准确把握作品的主题和情感；而另一部分学生在阅读理解和文本分析方面存在一定困难。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一定的文学作品，对散文、小说等体裁有一定的了解。然而，对于高中阶段要求的文学鉴赏和分析能力，部分学生仍需加强。

3.能力方面：学生的阅读速度和理解能力各有高低，但整体上，学生的文学鉴赏和分析能力有待提高。在《百合花》《哦，香雪》等课文的阅读中，学生需要学会从多角度分析文本，理解作者的创作意图。

4.素质方面：学生的审美情趣和情感表达能力有待提高。通过本节课的学习，期望学生能够更好地体会文学作品的内涵，提高自己的审美素养。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够积极参与讨论，但在阅读过程中，部分学生存在注意力不集中、阅读速度慢等问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合作品背景，讲解文学创作手法，帮助学生理解作品内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励表达个人观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型段落，引导学生分析作者情感和人物性格，提升文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品原文、作者简介和背景资料，增强视觉冲击力。

2.视频辅助：播放与课文相关的电影或纪录片片段，激发学生兴趣，丰富教学内容。

3.网络资源：引入网络文学评论和解读，拓宽学生视野，提高信息获取能力。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于自然风光的短片，引导学生思考自然与人类情感的关系。

2.提出问题：短片中的自然景象让你想到了哪些文学作品？它们是如何表现自然与人类情感的？

3.学生分享：邀请学生分享自己心中的作品，并简要说明原因。

4.教师总结：引出本节课的主题《百合花》《哦，香雪》群文阅读。

5.用时：5分钟

【讲授新课】

1.介绍作者及作品背景：《百合花》作者简介，创作背景及主题；《哦，香雪》作者简介，创作背景及主题。

2.分析文本结构：讲解两篇作品的文本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

3.阐述艺术手法：分析作品中的修辞手法、象征意义等艺术手法。

4.情感体验：引导学生体会作品中的情感，分享自己的感受。

5.用时：10分钟

【巩固练习】

1.练习一：阅读作品中的精彩段落，分析作者的写作意图和情感表达。

2.练习二：对比两篇作品的异同，讨论作品在表现手法、主题等方面的区别。

3.学生展示：邀请学生分享自己的分析成果，教师点评并给予指导。

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问一：请同学们谈谈对《百合花》中“百合花”这一意象的理解。

2.提问二：在《哦，香雪》中，作者如何通过细节描写来表现人物的内心世界？

3.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和补充。

4.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：请同学们谈谈自己在阅读作品过程中的感悟。

2.学生回答：学生分享自己的感悟，教师给予点评和指导。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调作品中的情感表达和艺术手法。

4.用时：5分钟

【核心素养拓展】

1.引导学生关注文学作品中的社会意义，培养社会责任感。

2.鼓励学生从不同角度解读作品，提高创新思维能力。

3.引导学生关注文学作品的审美价值，提升审美情趣。

4.用时：5分钟

【课堂小结】

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

3.教师点评学生的发言，给予鼓励和指导。

4.用时：5分钟

【布置作业】

1.请同学们阅读《百合花》和《哦，香雪》全文，思考作品的主题和情感表达。

2.选择其中一篇作品，撰写一篇读书笔记，分享自己的感悟。

3.用时：2分钟

【教学反思】

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和核心素养拓展等环节，帮助学生理解《百合花》《哦，香雪》两篇作品的内涵和艺术手法。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提高教学效果。学生学习效果1.**文学鉴赏能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文学作品中的修辞手法、象征意义和情感表达，提升了他们对文学作品的鉴赏能力。例如，学生在分析《百合花》中的“百合花”意象时，能够结合作品背景和作者的创作意图，深入理解其象征意义。

2.**阅读理解的深入**：学生通过对《百合花》和《哦，香雪》的阅读和分析，加深了对作品情节、人物形象和主题思想的理解。他们在回答课堂提问时，能够结合具体情节和人物心理，进行深入的分析和解读。

3.**跨文本阅读能力的增强**：学生在群文阅读过程中，学会了如何从不同文本中提炼信息，进行比较分析。这种能力对于他们今后面对多样化的文学作品阅读具有重要意义。

4.**审美情趣的提高**：通过本节课的学习，学生对文学作品的审美价值有了更深刻的认识，他们的审美情趣得到了提升。在评价作品时，学生能够从情感、艺术手法等多方面进行评价，体现了他们对文学作品的独立审美判断。

5.**批判性思维的发展**：在讨论环节，学生敢于提出自己的观点，并对其他同学的观点进行质疑和讨论。这种批判性思维的发展有助于他们在未来的学习和生活中形成独立思考的能力。

6.**情感体验的丰富**：学生在阅读《百合花》和《哦，香雪》时，能够体会到作品中所表达的情感，如对自然的热爱、对生活的感悟等。这种情感体验的丰富有助于学生形成积极的人生态度。

7.**写作能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够模仿作品中的写作手法，提高自己的写作能力。在撰写读书笔记时，学生能够结合自己的情感体验，创作出具有个人特色的文章。

8.**团队合作能力的培养**：在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的培养对于他们未来的学习和工作具有重要意义。

9.**社会意识的增强**：通过学习文学作品中的社会意义，学生能够更好地理解社会现象，增强自己的社会责任感。

10.**创新思维的培养**：在分析作品时，学生能够从不同的角度进行思考，提出新颖的观点。这种创新思维的培养有助于他们在面对问题时能够有更多的解决方案。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化阅读指导：在今后的教学中，我将尝试根据学生的个体差异，提供个性化的阅读指导。比如，对于理解能力较强的学生，可以布置更深入的阅读任务；对于理解能力较弱的学生，则提供更多基础性的阅读支持。

2.情境教学法的运用：为了提高学生的情感体验，我计划在教学中更多地运用情境教学法，通过音乐、图片、视频等多种手段，创设与文本内容相符合的情境，帮助学生更好地理解作品。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对文学作品的兴趣不足或自信心不够。这可能会影响他们的学习效果。

2.教学方法单一：虽然本节课使用了多种教学方法，但总体上仍显单一，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多的教学方法，如案例教学、项目教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.多元化评价方式：为了全面评价学生的能力，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作、个人创作等多个方面，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强反馈与指导：在教学过程中，我将加强对学生的反馈和指导，及时纠正他们的错误，鼓励他们的进步，帮助他们更好地掌握知识和技能。

5.关注学生情感需求：在教学中，我将更加关注学生的情感需求，通过情感教育，帮助学生建立积极的人生态度和价值观。内容逻辑关系①《百合花》重点知识点：

-作品主题：对战争的反思，对和平的渴望。

-人物形象：小百合花，象征着纯洁和美好。

-情感表达：对战争残酷的控诉，对和平生活的向往。

②《百合花