1 我们的身体（教学设计）-2024-2025学年科学一年级上册教科版

1我们的身体（教学设计）-2024-2025学年科学一年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“我们的身体”为主题，旨在引导学生认识人体基本结构，了解身体各部分的功能，培养学生对科学的兴趣和观察力。通过观察、实验、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的动手操作能力和合作意识。核心素养目标培养学生对生命的敬畏和尊重，增强科学探究意识，提升观察、描述和解释生物现象的能力。通过参与实践活动，发展学生的合作精神和问题解决能力，激发学生对人体科学的兴趣，促进其形成健康的生活方式和科学的思维方式。重点难点及解决办法重点：人体基本结构的认识与描述。

难点：理解身体各部分功能之间的关系。

解决办法：

1.通过直观教具和多媒体展示，帮助学生直观认识人体结构。

2.设计小组合作实验，让学生亲自动手，增强对功能的理解。

3.利用案例分析，引导学生思考身体各部分功能之间的联系。

4.设置问题情境，引导学生通过讨论和探究解决问题，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》一年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备人体结构图、健康生活小常识等图片和视频。

3.实验器材：准备人体骨骼模型、肌肉模拟道具等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教室整洁、安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我们的身体”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人体由哪些部分组成？”“这些部分有什么功能？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我们的身体”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“人体奇妙的旅程”，引出“我们的身体”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人体各部分（如头部、四肢、内脏等）的结构和功能。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论人体各部分之间的关系。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验人体各部分功能的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体各部分的结构和功能。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握人体各部分之间的关系。

作用与目的：

帮助学生深入理解人体各部分的结构和功能，掌握人体基本知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我们的身体”课题，布置观察家庭成员的日常活动，记录身体各部分如何协同工作的作业。

提供拓展资源：提供与人体健康相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“我们的身体”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课“我们的身体”的学习过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够描述人体基本结构，包括头部、四肢、内脏等主要部分。

-学生理解了人体各部分的功能，如头部负责思考、四肢负责运动、内脏负责消化等。

-学生能够识别并描述人体器官的位置和作用，如心脏、肺、肝脏等。

2.观察能力：

-学生通过观察人体模型和图片，提高了对生物结构的观察能力。

-学生在实验活动中，学会了如何观察并记录实验现象，提高了实验观察技能。

3.思考和分析能力：

-学生在讨论和分享预习成果的过程中，学会了如何分析问题并提出自己的观点。

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如分析人体健康问题、讨论如何保持身体健康等。

4.合作与沟通能力：

-学生在小组讨论和实验活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。

5.自主学习能力：

-学生通过自主阅读预习资料，培养了自主学习的能力。

-学生能够独立思考，提出问题，并在课后拓展学习中主动探索。

6.价值观和态度：

-学生通过学习人体结构，对生命有了更深的敬畏和尊重。

-学生认识到身体健康的重要性，养成了良好的生活习惯。

-学生对科学产生了浓厚的兴趣，激发了探索未知世界的欲望。

7.实践能力：

-学生在实验活动中，学会了使用实验器材，提高了动手操作能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如进行简单的健康检查、了解疾病预防等。

8.创新能力：

-学生在讨论和分享预习成果的过程中，提出了新颖的观点和想法。

-学生在课后拓展学习中，尝试了不同的学习方法，培养了创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的答案。

-学生在实验操作中表现出良好的合作精神，能够按照要求完成实验步骤。

-学生在回答问题时，能够结合所学知识，用自己的语言进行描述。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够主动分享预习成果，提出自己的观点和疑问。

-小组之间的讨论氛围活跃，成员之间能够互相补充，共同完善观点。

-每个小组都能够按照要求完成讨论成果的展示，展示内容与人体结构相关，具有一定的深度和广度。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对基本的人体结构知识点掌握较好，能够正确描述人体各部分的功能。

-测试结果显示，学生在理解人体器官作用方面存在一定的困难，需要进一步讲解和练习。

-部分学生能够运用所学知识解决实际问题，如分析人体健康问题，提出改善建议。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的不足，并提出改进措施。

-学生在互评过程中，能够客观评价同伴的表现，提出建设性意见。

-通过自评和互评，学生学会了如何评价自己的学习成果，提高了自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对人体结构知识的掌握情况，教师给予针对性的评价和指导。

-对于学生在实验操作中的表现，教师提出改进建议，如提高操作规范性和实验准确性。

-针对学生合作与沟通能力，教师鼓励学生积极参与讨论，提高团队合作意识。

-教师对学生在课后拓展学习中的表现给予肯定，并鼓励学生继续深入探索人体科学。

-教师关注学生的学习态度和价值观，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生给予关怀。

6.家长反馈：

-教师通过家校联系，了解学生在家的学习情况，对家长提出的学习建议给予回应。

-家长对学生在课堂上的表现给予积极评价，并表示会继续支持学生的学习。

-家长关注学生的身心健康，与教师共同探讨如何帮助学生养成良好的生活习惯。

7.教学反思：

-教师对本次教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

-教师关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

-教师不断学习新的教学理念和方法，丰富教学内容，提升教学质量。板书设计①本文重点知识点：

-人体基本结构

-头部、四肢、内脏等主要部分的功能

-人体器