15《白鹅》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

15《白鹅》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《白鹅》一课，选自统编版语文四年级下册第三单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容以描写动物为主题，与学生之前学习的《猫》一课相呼应，帮助学生进一步理解动物的特点和习性，同时培养学生观察和描述动物的能力。核心素养目标1.培养学生对自然生物的观察力和描述能力，提高其文学鉴赏素养。

2.增强学生对中国传统文化中动物意象的理解，提升文化自信。

3.通过学习《白鹅》一文，引导学生学会尊重生命，关爱动物，培养其生态环保意识。

4.锻炼学生的语言表达能力，提高其口语交际和写作能力。学情分析四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的知识储备相对有限，但对动物和自然界的兴趣浓厚。在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的文章，并理解其中的基本内容。然而，在写作和表达能力上，他们的词汇量有限，句式结构较为简单，缺乏对细节的描写和情感的表达。

在学生层次上，班级中存在一定程度的差异。部分学生阅读理解能力强，能够快速把握文章主旨，但写作时缺乏创意和深度；而另一些学生可能在阅读理解上存在困难，需要更多的引导和帮助。

在知识方面，学生对动物有一定的了解，但具体到《白鹅》这种文学作品的阅读，他们可能对作者、作品背景以及文学表现手法了解不多。在能力上，学生的观察能力和描述能力有待提高，尤其是在如何将观察到的细节转化为生动的文字描述方面。

在素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维能力需要进一步培养。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂互动中可能表现出胆怯或不愿意积极参与。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需要兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能有所收获。其次，教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学手段，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和学习积极性。最后，教师应注重培养学生的观察力和表达能力，通过写作练习和口头表达训练，提升学生的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册的教材，包括《白鹅》课文。

2.辅助材料：准备与《白鹅》相关的图片，如白鹅的图片，以及描绘鹅的生活习性的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在讲台上准备实验操作台，用于演示与动物习性相关的简单实验（如鹅的叫声模仿）。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示一张白鹅的图片，引导学生观察并提问：“你们认识这是什么动物吗？它在我们的生活中有什么特点？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习过的动物描写文章，如《猫》，并提问：“我们之前学过哪些动物的描写？它们有什么特点？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《白鹅》课文，包括作者、背景、主题等，引导学生理解课文内容。

2.举例说明：教师选取课文中的精彩片段，如“白鹅的叫声，就像是在唱歌”，引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情。

3.互动探究：教师提出问题，如“白鹅有哪些生活习性？为什么作者喜欢白鹅？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个动物，用课文中的描写方法，描写这个动物的特点。

2.教师指导：教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调白鹅的特点和作者对白鹅的喜爱之情。

2.教师提出问题，如“你们在生活中是否遇到过像白鹅这样的动物？你们对它们有什么看法？”引导学生分享自己的经历和感受。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：要求学生以《白鹅》为例，写一篇关于自己喜欢的动物的作文。

2.教师强调作业要求，如字数、结构等，并提醒学生注意写作时的细节描写。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.《鹅妈妈的故事》：这是一本儿童文学读物，其中包含了许多关于鹅的故事，通过阅读这些故事，学生可以进一步了解鹅的生活习性和文化意义。

2.《动物庄园》：乔治·奥威尔的这部经典作品虽然主要讲述的是动物起义的故事，但其中对动物特性的描写非常生动，学生可以通过对比阅读，了解鹅在文学作品中的象征意义。

3.《动物农场》：同样是乔治·奥威尔的作品，这部小说通过动物的故事探讨了社会和政治问题，学生可以从中学习到如何从动物的角度看待社会现象。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查找关于鹅的生物学资料，了解鹅的分类、生活习性、栖息地等信息，增强对动物知识的了解。

2.鼓励学生观察身边的动物，如公园中的鹅，记录它们的动作、叫声等，将观察结果与课文内容进行对比，加深对动物行为的理解。

3.学生可以尝试创作自己的动物故事，以鹅或其他动物为主角，运用在课堂上学习到的描写技巧，提升自己的写作能力。

4.组织学生进行一次小型动物知识竞赛，通过竞赛形式激发学生对动物知识的兴趣，同时检验他们的学习成果。

5.鼓励学生参与社区环保活动，如清洁河流、保护鸟类栖息地等，将课堂上学到的生态环保理念付诸实践。

三、结合教材知识点，全面拓展相关内容

1.在阅读《鹅妈妈的故事》时，可以引导学生思考故事中的鹅是如何代表不同性格和品质的。

2.通过《动物庄园》和《动物农场》的阅读，让学生了解动物在文学作品中的象征手法，以及这些手法如何反映社会现实。

3.结合生物学知识，探讨鹅的繁殖、迁徙等生物学现象，以及这些现象对生态系统的影响。

4.引导学生探讨动物保护的重要性，以及人类应该如何与动物和谐共存。

5.通过研究鹅的饲养历史和文化意义，让学生了解动物在人类文化中的地位和作用。

四、实用性强的活动设计

1.设计一个“我的动物朋友”主题展览，让学生展示他们收集的动物图片、手工艺品或写作作品。

2.组织一次“动物保护知识讲座”，邀请专家或志愿者向学生介绍动物保护的相关知识。

3.让学生参与社区动物救助活动，如参与喂食流浪动物、清理动物栖息地等。

4.创设一个“动物故事创作角”，鼓励学生创作自己的动物故事，并定期举办故事会，分享创作成果。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，从而改进教学方法。以下是我对《白鹅》一课的教学反思与改进计划。

首先，我会在课后组织学生进行小型的课堂反馈活动，让学生谈谈他们对这节课的感受，包括他们对课文内容的理解程度、课堂互动的体验以及他们对写作技巧的掌握情况。这样的反馈可以帮助我了解学生的真实想法，发现问题所在。

其次，我注意到在讲解课文时，部分学生对一些文学术语和背景知识理解不够，这可能是因为他们的知识储备有限。因此，我计划在未来的教学中，提前准备相关的背景资料，如作者简介、时代背景等，并在课堂上适时地引入，帮助学生更好地理解课文。

再者，我发现课堂上的小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论内容不感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更具吸引力的讨论话题，同时鼓励学生提出自己的观点，营造一个积极、包容的讨论氛围。

此外，我在教学过程中发现，对于写作技巧的讲解和练习，学生的接受度参差不齐。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同的写作任务和指导，确保每个学生都能得到适合自己的帮助。

在教学方法的改进上，我打算尝试以下措施：

1.在新课导入时，增加一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣。

2.在讲解课文时，结合多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象。

3.在课堂练习环节，设计一些实践性强的活动，如写作比赛、故事接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。

4.定期举办写作分享会，让学生展示自己的作品，互相学习，共同进步。课后作业1.阅读课文《白鹅》，找出文中描写白鹅的外貌、动作和叫声的句子，并用自己的话复述这些描写。

作业示例：

-外貌描写：“白鹅的毛色洁白如雪，头顶有一簇黑色的羽毛，显得格外精神。”

-动作描写：“白鹅步履蹒跚，摇摇摆摆地走在路上，仿佛在展示它的优雅。”

-叫声描写：“白鹅的叫声清脆悦耳，仿佛是在唱歌，让人心情愉悦。”

2.结合课文内容，写一段话，描述你印象中最喜欢的动物，并运用课文中的描写方法。

作业示例：

我的宠物狗是一只金毛犬，它的毛色金黄，眼睛明亮如星。每当我放学回家，它总是摇着尾巴，欢快地跑来迎接我。它的动作敏捷，总是能迅速找到我丢的球，然后高兴地叼回来。它的叫声温柔，每当我不开心时，它总是用它那软软的嗓音安慰我。

3.仿照课文中的句子，写一段话，描述你看到的某个场景。

作业示例：

那个夏天的傍晚，夕阳西下，天空被染成了橙红色。一群孩子在公园的草地上嬉戏，他们的笑声和欢呼声在空气中飘荡，仿佛是一首美妙的乐章。

4.选择课文中的一个细节，展开想象，写一段话，描述这个细节背后的故事。

作业示例：

课文中的白鹅在夕阳下散步，它的身影拉得长长的。我想象着，那个黄昏时分，白鹅可能遇到了一只迷路的小鸟，它停下来，用柔和的叫声安慰小鸟，直到小鸟恢复了勇气，振翅高飞。

5.写一篇短文，以“我的动物朋友”为题，描述你与某一种动物相处的经历，并表达你对它的感情。

作业示例：

我的动物朋友是一只小猫，它叫咪咪。每天放学回家，咪咪总是在门口等我。它总是用它那湿漉漉的小眼睛看着我，仿佛在说：“你终于回来了！”我喜欢和咪咪一起玩耍，它总是能给我带来无尽的欢乐。每当我感到疲惫或难过时，咪咪就会蜷缩在我身边，用它温暖的身体给我安慰。咪咪是我最好的朋友，我会一直珍惜我们之间的友谊。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，对于《白鹅》这篇课文的内容表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于老师提出的问题能够迅速作出反应。在朗读课文时，学生的声音洪亮，表情生动，能够较好地传达出白鹅的形象。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开深入的讨论，分享自己对白鹅的理解和感受。小组之间的互动良好，每个成员都能够发表自己的观点，并且在讨论过程中能够倾听他人的意见，形成共识。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以看出学生对课文内容的掌握程度。大部分学生能够正确回答关于白鹅外貌、动作和叫声的问题，能够用自己的话复述课文中的描写。但在写作练习中，部分学生对于如何运用细节描写表达情感还有所欠缺。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己的表现，并提出改进意见。同时，学生们也能够从同伴的评价中认识到自己的不足，并学习他人的优点。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师给予了肯定和鼓励，同时提出更高的期望，希望他们在接下来的学习中能够继续保持良好的学习态度。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师建议他们在未来的学习中能够更加积极地参与讨论，并鼓励他们发挥自己的领导能力。

-针对在写作练习中存在困难的学生，教师提供了具体的写作指导，如如何观察细节、如何运用比喻和拟人等修辞手法来丰富文章内容。同时，教师建议学生多阅读优秀的文学作品，以提高