10 牛郎织女（一） 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

10牛郎织女（一）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以中国古代神话故事《牛郎织女》为主题，通过讲述故事情节，引导学生了解民间传说，培养学生对传统文化的兴趣。教学内容与学生在低年级已学习的《中国古代神话故事》有关，有助于学生在已有知识基础上，进一步拓展对中国传统文化的认识。核心素养目标分析1.培养学生对中华传统文化的认识和热爱，增强文化自信。

2.提高学生阅读理解能力，通过分析《牛郎织女》的故事，培养学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生的合作学习能力和口语表达能力，通过小组讨论和课堂分享，提升学生的交流技巧。

4.引导学生关注故事中的道德观念，培养学生的价值观和社会责任感。学情分析五年级学生正处于小学阶段的过渡期，他们在知识、能力、素质和行为习惯等方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生对神话故事有一定的了解，但具体到《牛郎织女》这一故事，可能只有零散的片段记忆，缺乏系统性的认知。他们对故事的背景、人物关系及寓意等理解有限。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有所提高，能够理解简单的文学性文本。在口语表达方面，他们能够进行基本的描述和叙述，但在深入分析和评价故事内容方面还有待加强。

3.素质层面：学生对传统文化的认知程度不一，部分学生对神话故事表现出浓厚兴趣，愿意主动探索和学习；而部分学生可能对此类课程持被动态度，缺乏学习的主动性和积极性。

4.行为习惯：五年级学生逐渐养成良好的学习习惯，能够按时完成作业，但在课堂上仍存在注意力不集中、纪律性不强等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师在授课过程中需结合学生的认知水平，适当降低难度，引导学生逐步深入理解故事内容。

-通过课堂互动和小组合作，提高学生的参与度和积极性，激发他们对传统文化的兴趣。

-注重培养学生的阅读理解、口语表达和合作学习能力，为今后的语文学习打下坚实基础。教学方法与手段1.采用讲授法，通过生动形象的语言讲述《牛郎织女》的故事，激发学生的兴趣，同时结合图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和吸引力。

2.运用讨论法，组织学生围绕故事情节、人物形象、文化内涵等方面进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实施情境教学法，创设与故事相关的情境，让学生扮演角色，体验故事中的情感，提高学生的情感共鸣和参与度。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示故事背景、人物形象，以及相关文化知识，帮助学生更好地理解故事。

2.通过网络资源搜索与故事相关的民间传说、艺术作品等，拓展学生的知识视野。

3.运用互动式教学软件，设计游戏或小测验，让学生在轻松愉快的氛围中巩固学习内容。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个美丽而又充满神奇色彩的故事——《牛郎织女》。这个故事在我国流传已久，你们听说过吗？请大家谈谈自己对这个故事的了解。（学生自由发言）

二、故事导入，激发兴趣

（教师）很好，同学们都对这个故事有所了解。接下来，让我们一起走进这个动人的故事，感受它所传递的真情和美好。

三、新课讲授

1.故事背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下故事发生的背景。这个故事发生在很久很久以前，那时候的天上有七仙女，她们分别住在天宫的七个宫殿里。今天我们要讲的故事，就是发生在天宫和人间之间。

2.故事情节分析

（教师）接下来，我们来分析一下故事的主要情节。故事分为三个部分：牛郎织女相识、牛郎织女相爱、牛郎织女分离。

（1）牛郎织女相识

（教师）在很久很久以前，牛郎是一个勤劳善良的放牛郎。一天，他在山间放牛时，遇到了七仙女中的织女。她们在天宫中感到无聊，便偷偷下凡来到人间。织女对牛郎一见钟情，两人相识相知。

（2）牛郎织女相爱

（教师）织女和牛郎在人间相识相爱，他们过上了幸福的生活。然而，好景不长，王母娘娘发现了织女下凡的事情，她决定拆散这对恋人。

（3）牛郎织女分离

（教师）王母娘娘派天兵天将捉拿织女，牛郎为了救织女，追到天上。王母娘娘不准他们相见，只能让他们每年七月七日在鹊桥上相会一次。

3.人物形象分析

（教师）在这个故事中，织女美丽善良，牛郎勤劳善良，王母娘娘则代表了封建礼教和权力。我们来分析一下这些人物形象。

（1）织女

（教师）织女是故事中的女主角，她美丽、善良、勇敢。她对牛郎的爱是真挚的，为了爱情，她不惜与王母娘娘对抗。

（2）牛郎

（教师）牛郎是故事中的男主角，他勤劳、善良、勇敢。他为了爱情，敢于挑战权威，与织女共同度过艰难的日子。

（3）王母娘娘

（教师）王母娘娘是故事中的反派角色，她代表了封建礼教和权力。她为了维护自己的权威，不惜拆散牛郎织女。

4.故事寓意分析

（教师）这个故事告诉我们，爱情是美好的，但面对困难和压力，我们要勇敢地去追求。同时，我们也要学会尊重他人，关爱他人。

四、课堂练习

1.请同学们根据故事内容，用自己的话概括故事情节。

2.分组讨论：这个故事给你带来了哪些启示？

3.请同学们发挥想象，续写故事。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《牛郎织女》这个故事，感受到了爱情的力量和美好的寓意。希望大家在今后的生活中，勇敢地去追求自己的幸福，关爱他人，传递正能量。

六、课后作业

1.请同学们回家后，向家人讲述《牛郎织女》的故事。

2.请同学们搜集与这个故事相关的民间传说、艺术作品等，下节课分享。

（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课后能够认真完成作业，同时也要关注生活中的美好，珍惜身边的人和事。下课！学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《牛郎织女（一）》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握

学生在学习本课后，能够熟练地复述《牛郎织女》的故事情节，包括故事背景、主要人物和故事发展脉络。他们能够识别出故事中的关键人物，如牛郎、织女、王母娘娘等，并理解他们的性格特点和故事中的冲突。

2.阅读理解能力提升

3.文化素养增强

学生对中华传统文化有了更深入的了解，特别是对中国古代神话故事的认识。他们能够认识到神话故事在传承文化、弘扬民族精神方面的重要作用，增强了文化自信。

4.情感共鸣与价值观塑造

学生在学习《牛郎织女》的过程中，产生了强烈的情感共鸣。他们能够体会到牛郎织女之间真挚的爱情，以及他们面对困难时的坚持和勇气。这种情感体验有助于学生塑造正确的价值观，学会珍惜爱情，勇敢面对生活中的挑战。

5.合作学习能力提高

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的看法，并在讨论中找到共识。这种合作学习的能力对于学生的未来学习和生活具有重要意义。

6.创造力和想象力培养

在续写故事和创意表达环节，学生发挥了自己的想象力和创造力。他们能够根据自己的理解，为故事增添新的情节和人物，展现了丰富的想象力和独特的视角。

7.语文素养的综合运用

学生在学习本节课的过程中，不仅提升了阅读理解能力，还锻炼了写作和口语表达的能力。他们在续写故事和课堂分享时，能够运用学到的语言知识，表达自己的观点和感受。

8.自主学习能力增强

综上所述，学生在学习《牛郎织女（一）》后，不仅在知识层面取得了显著成效，还在能力、情感、价值观等多个方面得到了全面的发展。这些学习效果不仅有助于学生当前的语文学习，也为他们的终身学习奠定了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体良好，积极参与课堂讨论，对于《牛郎织女》的故事情节有较强的理解能力。在讲述故事和分享观点时，大部分学生能够流利地表达，展现了良好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了较高的合作精神。每个小组都能够围绕故事的主题展开讨论，提出自己的见解。在展示成果时，学生们能够清晰地阐述小组的观点，展示了他们的团队协作能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，学生们进行了自评与互评。他们能够反思自己在课堂上的表现，如发言次数、参与度、表达清晰度等。同时，学生们也能够对同伴的表现给予客观的评价，指出优点和不足，体现了良好的自我评价和同伴评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的表现给予了积极的评价。以下是具体的评价与反馈：

-对课堂表现的评价：学生们在课堂上的积极参与和互动表现出了良好的学习态度，对于故事的理解和表达能力也有所提高。在今后的教学中，可以继续鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力。

-对小组讨论成果的评价：小组讨论环节充分展现了学生的合作能力和团队精神。在展示成果时，学生们能够清晰地表达观点，这说明他们在讨论中学会了倾听、表达和协作。教师建议在未来的讨论中，进一步引导学生深入挖掘故事的文化内涵，提高讨论的深度。

-对随堂测试的评价：测试结果显示，学生对故事的主要情节和人物有较好的掌握，但在细节理解上还有待加强。教师建议在今后的教学中，注重对细节的讲解和引导，帮助学生更好地理解故事。

-对学生自评与互评的评价：学生能够进行自我反思和同伴评价，说明他们具备了良好的自我管理能力和人际交往能力。教师鼓励学生继续保持这种良好的评价习惯，促进自我提升和团队合作。

-对整体教学效果的评价：本节课的教学目标基本达成，学生在知识、能力、情感等方面取得了显著成效。教师将对教学过程进行总结和反思，以便在今后的教学中不断优化教学方法，提高教学效果。重点题型整理1.故事情节概括题

-题型：请用简洁的语言概括《牛郎织女》的故事情节。

-答案：牛郎和织女相爱，但被王母娘娘拆散，他们每年七月七日在鹊桥相会。

2.人物性格分析题

-题型：分析《牛郎织女》中牛郎的性格特点。

-答案：牛郎勤劳、善良、勇敢，敢于追求自己的爱情，面对困难不退缩。

3.故事寓意探究题

-题型：谈谈你对《牛郎织女》故事寓意的理解。

-答案：故事寓意着真挚的爱情可以战胜一切困难，同时也反映了人们对美好生活的向往。

4.文化内涵理解题

-题型：结合《牛郎织女》的故事，谈谈你对中国古代神话故事的理解。

-答案：中国古代神话故事是中华民族的文化瑰宝，它们反映了古代人民的智慧和创造力，同时也承载了丰富的文化内涵。

5.创意续写题

-题型：如果你是牛郎或织女，你会如何继续你们的故事？

-答案示例：

-牛郎：我会继续努力工作，积累财富，让织女过上更好的生活。同时，我会寻找机会，说服王母娘娘，让我们的爱情得到认可。

-织女：我会珍惜与牛郎的每一刻相聚时光，同时也为我们的未来努力。我会利用自己的织布技艺，为牛郎和家人创造幸福。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲述《牛郎织女》故事时，我尝试通过多媒体展示故事背景，如天宫的景象、牛郎放牛的场景等，让学生身临其境地感受故事氛围，提高他们的学习兴趣。

2.引导学生参与：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对故事的理解和感受，通过小组讨论的形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解故事的过程中，我发现学生对故事中的一些深层文化内涵理解不够深入。今后，我需要在教学中更加注重对故事文化背景的解读，引导学生挖掘故事背后的意义。

2.学生参与度不均：在小组讨论和课堂分享环节，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则较为沉默。为了提高每个学生的参与度，我需要调整教学策略，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和随堂测试，缺乏对学生长期学习效果的评估。今后，我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评和项目式学习评价，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对故事文化内涵的解读，通过引入相关历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解故事