3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册设计思路本节课以《雪地里的小画家》为载体，通过朗读、品味、想象等方式，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，激发学生对语文学习的兴趣。教学设计紧扣教材，结合一年级学生的认知特点，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标分析培养学生对诗歌的朗读兴趣，提高语言表达和审美鉴赏能力。通过学习《雪地里的小画家》，引导学生感受自然之美，激发想象力和创造力，培养对美好生活的热爱和对语文学习的积极态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步接触诗歌，对韵律有一定的感知能力，但词汇量有限，对诗歌的意境理解尚浅。他们已具备基本的朗读技巧，能够跟随节奏朗读简单的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌中的生动画面和形象化的语言感兴趣。他们具备较强的模仿能力，通过模仿老师的朗读和表演来学习。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉相结合的方式学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对诗歌中一些生僻字词的理解困难；

（2）诗歌的意境抽象，学生难以完全把握；

（3）朗读时节奏把握不准，影响整体效果；

（4）缺乏想象力，难以将诗歌中的画面转化为具体的形象。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文一年级上册《雪地里的小画家》诗歌教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、动画，以及展示雪地、小画家活动的视频。

3.实验器材：准备画纸、彩色铅笔等绘画工具，供学生创作雪地小画家作品。

4.教室布置：布置温馨的阅读角，设置分组讨论区，确保教学环境的适宜性。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢下雪吗？你们在雪地里都做过些什么？”

展示一些关于冬天的图片或视频片段，让学生初步感受雪景的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分，如韵律、节奏和意象，使用示意图帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《雪地里的小画家》这首诗歌进行分析。

详细介绍诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗歌如何通过生动的画面和形象化的语言描绘雪地景象。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论，如“雪地里的快乐时光”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生发挥想象力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在表达情感、描绘景象和激发想象力方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生创作一首关于冬天的诗歌，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雪中的小动物》：介绍雪地中各种小动物的生活习性，如松鼠、兔子等，让学生了解动物在雪地中的活动特点。

-《冬天的童话》：选择一些描写冬天的童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，通过故事培养学生的想象力和文学素养。

-《冬天的习俗》：介绍我国各地的冬季习俗，如打雪仗、堆雪人、放鞭炮等，让学生了解传统文化的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录冬季的自然现象，如雪的形成、雪后植物的变化等，培养学生的观察能力和记录能力。

-收集关于雪地活动的图片或视频，如滑雪、滑冰等，了解冬季运动的乐趣。

-创作关于冬天的诗歌、绘画或手工作品，如雪景画、雪人制作等，发挥学生的创造力和动手能力。

-与家人或朋友分享关于冬天的趣事，增进亲子关系和社会交往能力。

3.知识点拓展：

-学习冬季的气候特点，如气温、降水等，了解气候对生活的影响。

-探究冬季植物的生长特点，如耐寒植物的种类和生长习性。

-了解冬季传统节日，如春节、元宵节等，传承和弘扬传统文化。

-学习冬季安全知识，如防滑、防冻等，提高学生的自我保护意识。

4.实用性活动建议：

-组织学生参加冬季户外活动，如滑雪、滑冰等，让学生在实践中体验冬季运动的乐趣。

-开展冬季主题的绘画比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的雪景作品。

-举办冬季知识竞赛，提高学生对冬季知识的掌握程度，激发学习兴趣。

-邀请家长参与，共同开展亲子活动，增进亲子关系，传承家庭文化。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了一些思考。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于《雪地里的小画家》这首诗很有兴趣，他们在朗读、讨论、展示的过程中都表现得挺积极。我发现，孩子们对于诗歌中的意象理解得还不错，他们能够通过诗歌中的画面想象出雪地里的场景，这让我挺欣慰的。

在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我用了一些图片和视频来辅助教学，让孩子们更直观地感受到诗歌的意境。我还让学生们分组讨论，这样可以培养他们的合作能力和表达能力。不过，我也发现了一些问题，比如在讨论环节，有些学生不太愿意开口，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是因为他们的自信心不足。

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律时还可以更加灵活一些。有时候，孩子们会有些小动作，我会直接叫停，这样可能会打断他们的思路。下次，我可能会尝试用一些非言语的方式来提醒他们，比如轻轻拍拍他们的肩膀，或者用眼神示意。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在朗读时声音更加洪亮，对诗歌的理解也更加深入。在情感态度上，他们对冬天和雪景有了更深的喜爱。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对一些问题的引导还不够，导致孩子们的回答比较单一。另外，我在课堂上的时间管理也有待提高，有时候会超时。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学前，我会更加细致地设计教学环节，确保每个环节都能够有效地引导学生学习。

-在课堂上，我会更加注重对学生的引导和启发，鼓励他们发表自己的看法，并给予积极的反馈。

-我会加强课堂时间管理，确保教学内容能够按时完成，同时也要注意给孩子们留出思考和表达的空间。

-我会继续学习新的教学方法，不断丰富自己的教学手段，以适应不同学生的学习需求。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《雪地里的小画家》这一课的课堂评价：

1.课堂提问：

我通过提问的方式，了解学生对诗歌内容的掌握程度。例如，我提问：“诗歌中提到了哪些小画家？他们在雪地里画了些什么？”通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够正确地回答出诗歌中的小画家和他们所画的物品。但也有些学生对于诗歌中的细节理解不够，需要我在课堂上进一步引导和解释。

2.课堂观察：

在课堂上，我仔细观察学生的参与情况。我发现，学生们在朗读诗歌时，能够跟随节奏，声音洪亮，表现出对诗歌的兴趣。在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，表现出良好的合作精神。但也有部分学生在讨论中显得比较沉默，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入或者自信心不足。

3.课堂互动：

为了提高学生的参与度，我设计了一些互动环节。例如，我让学生们模仿诗歌中的小画家，用粉笔在黑板上画出他们想象中的雪地景象。这个环节不仅激发了学生的创造力，还让他们在活动中加深了对诗歌的理解。

4.课堂测试：

在课程结束时，我进行了一次简单的课堂测试，以检验学生对诗歌内容的掌握情况。测试内容包括填空题、选择题和简答题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但也有一部分学生在某些细节上存在偏差。

5.作业评价：

对于学生的课后作业，我进行了认真批改和点评。作业内容包括诗歌的朗读、背诵和创作。在批改过程中，我发现以下情况：

-部分学生能够流利地朗读和背诵诗歌，表现出良好的记忆力和语言表达能力。

-部分学生能够根据诗歌内容创作出自己的作品，展现了丰富的想象力和创造力。

-也有一部分学生在创作过程中存在一些问题，如字迹不工整、诗歌内容与原诗不符等。

针对以上情况，我提出以下改进建议：

-对于朗读和背诵方面表现较好的学生，可以鼓励他们参加学校的朗诵比赛，提高他们的舞台表现力。

-对于在创作方面表现突出的学生，可以将其作品展示在班级或学校的公告栏上，增强他们的自信心。

-对于在作业中存在