3《古诗三首》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3《古诗三首》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《古诗三首》为主题，旨在通过赏析古诗词，提高六年级学生对古典文化的认识和理解能力。通过引导学生品味诗词的语言美、意境美，激发学生对古典文化的兴趣，培养他们的审美情趣。同时，通过小组合作学习，锻炼学生的合作能力和表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《古诗三首》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强语言表达和审美感知；同时，通过诗词的学习，激发学生对中华传统文化的热爱，培养文化传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已接触过一定数量的古诗词，具备基本的古诗词阅读和理解能力，能够识别一些常见的文言字词，并对古典文学有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过诗歌感受古代文人的情感和意境。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗词的意象和情感。学习风格上，学生偏好通过朗读和讨论来深入理解诗歌，同时也乐于尝试个人创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词时可能遇到的主要困难在于对文言文的理解和诗词意象的把握。由于文言文与现代汉语存在差异，学生可能难以准确理解诗句的含义。此外，对诗词意象的解读需要较强的想象力和文化背景知识，对于部分学生来说可能较为困难。此外，学生在创作古诗词时可能面临如何表达个人情感和创造独特意象的挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解古诗词的内涵。

2.设计小组合作活动，如“诗词接龙”游戏，促进学生互动，提高学习兴趣。

3.利用多媒体展示古诗词的背景资料和作者生平，帮助学生更好地理解诗词的意境。

4.引导学生进行角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作过程，提升文学素养。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放一段古风音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们喜欢听古风音乐吗？为什么？

3.学生分享感受，教师总结：古风音乐让人感受到古人的情怀，今天我们来学习三首古诗，感受古人的情感世界。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师展示《春望》诗歌，引导学生朗读，注意诗句的韵律和节奏。

2.提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

3.学生回答，教师总结：这首诗描绘了春天的景象，诗人表达了对国家兴衰的忧虑和对百姓疾苦的同情。

4.教师讲解诗句中的重点字词，如“烽火连三月，家书抵万金”。

5.引导学生分析诗句的意象，如“烽火”、“家书”等。

6.教师展示《望岳》诗歌，引导学生朗读，分析诗歌的意境和情感。

7.提问：这首诗表达了诗人怎样的志向？

8.学生回答，教师总结：这首诗表达了诗人立志攀登高峰，不畏艰难险阻的豪情壮志。

9.教师讲解诗句中的重点字词，如“会当凌绝顶，一览众山小”。

10.引导学生分析诗句的意象，如“凌绝顶”、“众山小”等。

11.教师展示《泊船瓜洲》诗歌，引导学生朗读，分析诗歌的意境和情感。

12.提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

13.学生回答，教师总结：这首诗描绘了瓜洲的景色，诗人表达了对故乡的思念之情。

14.教师讲解诗句中的重点字词，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”。

15.引导学生分析诗句的意象，如“瓜洲”、“钟山”等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示三首诗歌的题目，让学生回忆诗歌的内容和情感。

2.学生回答，教师点评。

3.教师出示诗句，让学生判断正误。

4.学生回答，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：这三首诗歌中，哪首诗歌的意境最为深远？为什么？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：这三首诗歌中，哪首诗歌的情感最为真挚？为什么？

4.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请三位学生上台，分别朗读三首诗歌。

2.学生朗读完毕，教师点评。

3.教师提问：这三首诗歌中，哪首诗歌的朗读最为生动？为什么？

4.学生回答，教师点评。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了三首古诗，感受到了古人的情感世界。

2.教师提问：同学们，你们认为学习古诗词有什么意义？

3.学生回答，教师点评。

4.教师拓展：同学们，课后可以阅读更多古诗词，感受古人的智慧和情感。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.古诗背景资料：为学生提供《春望》、《望岳》、《泊船瓜洲》三首诗的作者背景、创作背景和文学价值的相关资料，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

2.诗词赏析文章：搜集一些专家对这三首诗的赏析文章，让学生通过不同的视角来解读诗歌。

3.古代文学常识：介绍与古诗词相关的文学常识，如诗的格律、修辞手法、古代地名等，丰富学生的文学知识。

4.古代历史事件：介绍与诗歌中提到的事件相关的历史背景，如安史之乱、岳飞的抗金事迹等，帮助学生更好地理解诗歌的历史背景。

二、拓展建议：

1.诗歌朗诵：鼓励学生利用课余时间进行诗歌朗诵，提高对诗歌韵律和情感的表达能力。

2.诗歌创作：引导学生尝试模仿古诗词的写作风格，创作自己的诗词作品，培养创新思维和文学素养。

3.诗词绘画：让学生根据诗歌的意境，创作相应的绘画作品，通过视觉艺术来加深对诗歌的理解。

4.诗词表演：组织学生进行诗词表演，如角色扮演、情景剧等，通过表演来体验诗歌中的情感和故事。

5.诗词知识竞赛：举办诗词知识竞赛，提高学生对古诗词的兴趣，增强知识储备。

6.诗词主题阅读：推荐学生阅读一些与古诗词相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽文学视野。

7.诗词研究性学习：引导学生选择一首或多首古诗词进行深入研究，撰写研究报告，提升研究能力和写作水平。

8.诗词跨学科学习：将古诗词与其他学科知识相结合，如历史、地理、音乐等，促进知识的综合运用和深度学习。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课所学的三首古诗《春望》、《望岳》、《泊船瓜洲》，引导学生总结诗歌的主题和情感。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

3.教师强调古诗词鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗词，提高自己的文学素养。

当堂检测：

1.古诗默写：

-请学生默写《春望》中的“国破山河在，城春草木深。”

-请学生默写《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小。”

-请学生默写《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

2.古诗理解：

-提问：请解释《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”的意思。

-提问：请描述《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”所表达的意境。

-提问：请分析《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的意象。

3.诗歌创作：

-教师出示一幅描绘春天景色的画，要求学生以此为题材，创作一首五言绝句。

4.古诗接龙：

-教师出示一句古诗词，要求学生依次接龙，每人一句，要求对仗工整，意境优美。

5.课堂问答：

-教师提出与古诗词相关的问题，如“为什么说杜甫是‘诗史’？”等，邀请学生回答。

检测方式：口头回答、书面默写、小组合作、个人创作。

检测目的：检查学生对本节课所学内容的掌握程度，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过播放古风音乐、展示诗歌背景图片等方式，为学生营造一个古色古香的课堂氛围，让学生身临其境地感受古诗词的魅力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌的作者生平、创作背景等资料，丰富学生的知识储备，提高课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在理解古诗词时，仅停留在表面，未能深入挖掘诗歌的内涵。

2.学生参与度不够：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，未能充分调动学生的积极性。

3.教学评价方式单一：本节课主要采用口头评价和书面检测，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘古诗词内涵：在讲解古诗词时，注重引导学生深入理解诗歌的意境、情感和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.提高学生参与度：通过设计互动性强的小组讨论、角色扮演等活动，激发