11我是一张纸 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11我是一张纸第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识纸张，了解纸张的来源、制作过程以及与生活的联系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《道德与法治》二年级下册统编版教材中，本节课与“生活中的资源”章节相关，通过学习纸张，引导学生认识自然资源的利用与保护。二、核心素养目标1.培养学生尊重劳动、珍惜资源的意识，理解自然资源的有限性和重要性。

2.提升学生观察和思考的能力，通过探究纸张的制作过程，激发学生对科学技术的兴趣。

3.增强学生的环保意识，引导学生从日常生活中做起，节约纸张，保护环境。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对纸张有基本的认识，了解它是日常生活中常见的物品，但可能对纸张的制作过程和背后的资源消耗了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，适合通过直观的实物和活动来学习。他们的认知能力尚在发展阶段，需要教师提供丰富的直观材料和互动体验来帮助他们理解抽象概念。学习风格上，多数学生可能更偏向于动手操作和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解纸张制作过程中的复杂步骤时可能感到困难，此外，将抽象的环境保护理念与实际生活行为相结合可能也是一个挑战。此外，由于二年级学生的注意力集中时间有限，可能需要教师设计节奏明快、互动性强的教学活动来维持他们的学习兴趣和参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册统编版教材，以便于阅读相关内容。

2.辅助材料：准备与纸张制作过程相关的图片、图表和视频，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备简单的纸张制作工具，如剪刀、胶水等，用于学生动手实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台附近布置安全区域，确保实验安全进行。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于森林资源的视频，引导学生观察并思考视频中人与自然的关系。

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，你们知道我们生活中离不开的纸张是从哪里来的吗？它的制作过程是怎样的？”

3.**激发兴趣**：教师简要介绍纸张的历史，激发学生对纸张制作过程的好奇心。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**介绍纸张的来源**：讲解纸张的起源和发展，介绍我国古代的四大发明之一——造纸术。

2.**讲解纸张的制作过程**：通过多媒体展示纸张制作的步骤，包括伐木、打浆、抄纸、晾干等环节。

3.**分析资源消耗**：引导学生思考纸张制作过程中所消耗的自然资源，如树木、水等。

4.**环保意识培养**：讨论如何节约纸张，减少资源浪费，增强学生的环保意识。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何将节约纸张的理念应用到日常生活中。

2.**角色扮演**：学生分组扮演不同角色，模拟生活中节约纸张的场景，如节约用纸、回收利用等。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如“纸张的制作过程中有哪些环节消耗了资源？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**提问互动**：教师提问关于纸张制作和环保的问题，学生举手回答。

2.**游戏互动**：设计一个与纸张相关的游戏，如“猜猜这是哪种纸张”，激发学生的学习兴趣。

3.**实验互动**：进行简单的纸张制作实验，让学生亲自动手体验。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**讨论环保理念**：引导学生思考环保理念在生活中的体现，如垃圾分类、节能减排等。

2.**分享经验**：邀请学生分享自己在日常生活中如何实践环保理念的经验。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调节约资源和环保意识的重要性。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生回家后调查家人或朋友使用纸张的情况，并思考如何节约纸张。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够了解纸张的起源、发展历史以及制作过程，掌握了纸张的基本知识。

2.**环保意识**：学生通过学习纸张制作过程中的资源消耗，增强了环保意识，认识到节约纸张的重要性。

3.**实践能力**：在巩固练习环节，学生通过小组讨论和角色扮演，学会了如何将节约纸张的理念应用到日常生活中，提高了实践能力。

4.**思维能力**：在课堂提问环节，学生积极思考，提出了许多有创意的节约纸张方法，锻炼了思维能力。

5.**情感态度**：学生通过学习，对环保产生了浓厚的兴趣，养成了节约资源的良好习惯，增强了社会责任感。

6.**创新能力**：在核心素养拓展环节，学生分享了自己在日常生活中实践环保理念的经验，展现了创新能力。

7.**合作意识**：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

8.**动手能力**：在实验互动环节，学生亲自动手制作纸张，提高了动手能力。

9.**自主学习能力**：通过课后作业，学生能够主动调查家人或朋友使用纸张的情况，并思考如何节约纸张，提高了自主学习能力。

10.**价值观形成**：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重自然、节约资源、关爱环境的价值观。七、教学评价与反馈1.**课堂表现**：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂互动良好。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对纸张制作过程表现出浓厚的兴趣。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴合作，共同探讨如何节约纸张的方法。小组讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

3.**随堂测试**：通过随堂测试，了解学生对本节课内容的掌握程度。测试结果显示，学生对纸张的起源、制作过程以及环保意识等方面有了较好的理解。但也存在部分学生对资源消耗环节的理解不够深入。

4.**学生自评与互评**：鼓励学生在课后进行自评与互评，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否认真听讲、是否能够提出有价值的问题等。通过自评与互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和互动给予肯定，同时对个别注意力不集中的学生进行个别指导，帮助他们集中注意力。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作能力表示赞赏，同时指出部分小组在表达观点时可以更加清晰和有条理。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时对测试中存在的问题进行讲解，帮助学生加深理解。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评与互评，通过反思发现自己的不足，为今后的学习做好准备。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行检查，对完成情况良好的学生给予表扬，对存在问题的地方进行个别辅导。

6.**改进措施**：

-针对课堂表现：教师将继续关注学生的课堂表现，通过多样化的教学手段，提高学生的参与度和兴趣。

-针对小组讨论成果展示：教师将引导学生学会更清晰地表达观点，提高团队协作能力。

-针对随堂测试：教师将针对测试中存在的问题，进行针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固知识。

-针对学生自评与互评：教师将鼓励学生积极参与自评与互评，提高自我反思能力。

-针对课后作业：教师将对学生的课后作业进行及时反馈，帮助学生巩固所学知识。八、板书设计①纸张的起源与发展

-起源：我国古代四大发明之一的造纸术

-发展：从手工造纸到机械造纸，纸张种类和质量的提升

②纸张的制作过程

-伐木：将树木砍伐，获取原材料

-打浆：将木材打碎成浆

-抄纸：将浆液均匀涂在纸网上，形成纸张

-晾干：将纸张晾干，使其定型

③资源消耗与环保

-资源消耗：树木、水、能源等

-环保意识：节约用纸，减少资源浪费，保护环境

④节约纸张的方法

-使用双面打印

-回收利用废纸

-减少不必要的纸张使用重点题型整理1.**题目**：造纸术是我国古代四大发明之一，它的发明对人类文明有什么重要影响？

**答案**：造纸术的发明促进了文化的传播，提高了书写效率，对人类文明的发展产生了深远影响。

2.**题目**：请描述一下纸张制作的基本步骤。

**答案**：纸张制作的基本步骤包括伐木、打浆、抄纸、晾干。

3.**题目**：为什么说节约纸张是保护环境的一种方式？

**答案**：节约纸张可以减少对树木的砍伐，降低资源的消耗，减少对环境的破坏，是保护环境的一种有效方式。

4.**题目**：如果你在学校或家里看到有人浪费纸张，你会怎么做？

**答案**：我会提醒他们节约用纸的重要性，并鼓励他们将废纸回收利用。

5.**题目**：请举例说明如何在日常生活中节约纸张。

**答案**：在日常生活中，可以采取以下措施节约纸张：使用电子文档代替纸质文档；打印或复印时尽量使用双面打印；写信或做笔记时使用一面空白纸；使用废纸作为便签纸或练习纸。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂上，我尝试通过创设情境，如播放与纸张制作相关的视频，让学生在真实的情境中学习，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.**动手实践**：我设计了一些简单的纸张制作实验，让学生亲自动手操作，这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养他们的动手能力和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者不自信。

2.**时间管理**：在课堂练习环节，我发现时间分配不合理，导致部分学生没有足够的时间完成练习，而另一些学生则早早完成了任务。

3.**评价方式**：在随堂测试中，我发现评价方式较为单一，主要依赖于纸笔测试，这可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更