6-2《五石之瓠》（教学设计） 高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修上册）

6-2《五石之瓠》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《五石之瓠》

2.教学年级和班级：高二年级语文课

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对《五石之瓠》这首诗歌的审美感知，理解其意象和意境，提升审美情趣。

2.语言建构与运用：引导学生学习诗歌的语言表达技巧，增强语言运用能力，提高文学素养。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌的构思和艺术特色，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承与理解：引导学生了解古代诗歌的文化内涵，增强文化自信，培养文化传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌意象的理解：《五石之瓠》中“五石之瓠”等意象的深层含义，以及这些意象如何构建诗歌的整体意境。

-诗歌情感的分析：把握诗人通过具体意象所抒发的情感，特别是对美好事物的向往和对现实的反思。

-语言技巧的鉴赏：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：由于古代诗歌意象往往具有象征性，学生可能难以直接理解其深层含义，需要教师引导和解析。

-诗歌情感的表达：诗歌中的情感往往含蓄而深刻，学生可能难以把握诗人的情感变化，需要通过对比和联想来体会。

-语言风格的把握：古代诗歌的语言风格与现代汉语有较大差异，学生需要通过反复阅读和对比来适应这种风格。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师对诗歌背景、作者生平的介绍，帮助学生建立对诗歌的理解框架。

-讨论法：组织学生就诗歌意象、情感进行小组讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-案例分析法：选取与《五石之瓠》风格相近的诗歌进行对比分析，加深学生对诗歌语言和技巧的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者图片及相关背景资料，增强教学的直观性和吸引力。

-朗读体验：通过音频播放古代诗歌朗诵，让学生感受诗歌的音韵美。

-在线资源：利用网络平台提供拓展阅读材料，引导学生进行自主学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《五石之瓠》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《五石之瓠》这首诗吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于《五石之瓠》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《五石之瓠》的作者、创作背景及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、《五石之瓠》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《五石之瓠》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《五石之瓠》的定义，包括其主要意象和象征意义。

详细介绍诗歌的组成部分，如起句、承句、转句、结句的结构和作用。

三、《五石之瓠》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《五石之瓠》的特性和艺术价值。

过程：

分析《五石之瓠》中的典型意象，如“五石之瓠”与“大瓠之舟”的对比，探讨其象征意义。

详细介绍诗歌的抒情手法，如借景抒情、托物言志等，分析诗人如何通过意象表达情感。

组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨《五石之瓠》所传达的哲理和人生感悟。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《五石之瓠》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的自然意象”、“诗人的人生观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《五石之瓠》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《五石之瓠》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《五石之瓠》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《五石之瓠》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《五石之瓠》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生尝试分析其他古典诗歌。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文学背景资料：提供关于《五石之瓠》作者李白及其时代背景的资料，包括李白的生平、作品风格、唐代文学的特点等。

-诗歌意象研究：收集与《五石之瓠》中意象相关的学术研究，如“瓠”在古代文学中的象征意义，以及类似的意象在其他诗歌中的运用。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍几种古代诗歌的鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，帮助学生更深入地理解诗歌。

-类似诗歌作品：推荐一些与《五石之瓠》风格相近的诗歌作品，如李白的《将进酒》、《庐山谣》等，供学生比较阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读李白的其他诗歌，以及唐代其他诗人的作品，通过比较阅读，加深对唐代诗歌风格的理解。

-撰写作业：布置学生撰写一篇关于《五石之瓠》的诗歌赏析，要求学生结合诗歌的意象、情感和结构进行分析。

-小组研究：组织学生以小组形式研究李白诗歌中的自然意象，探讨这些意象如何体现诗人的情感和思想。

-角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演李白，通过角色体验来理解诗人的创作心境。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生就《五石之瓠》中的某个意象或情感进行讨论，分享各自的理解和感受。

-艺术创作：鼓励学生进行艺术创作，如绘画、音乐等，以《五石之瓠》的意象或情感为灵感，创作出具有个人特色的作品。

-文化探究：引导学生探究《五石之瓠》中反映的古代文化现象，如对自然的崇拜、对英雄人物的颂扬等，加深对古代文化的理解。典型例题讲解1.例题一：分析《五石之瓠》中的意象及其象征意义。

例题：

《五石之瓠》中有“五石之瓠”和“大瓠之舟”两个意象，请分析这两个意象在诗歌中的象征意义。

答案：

“五石之瓠”象征着诗人自身，瓠虽小，却包含了五石，寓意着诗人虽身处低位，却怀揣着伟大的抱负。而“大瓠之舟”则象征着诗人的理想和抱负，虽然舟大，但若没有五石之瓠作为支撑，也无法远航，暗示了诗人理想与现实之间的矛盾。

2.例题二：探讨《五石之瓠》中的抒情手法。

例题：

请分析《五石之瓠》中诗人是如何通过意象来表达情感的。

答案：

诗人运用了借景抒情的手法，通过“五石之瓠”和“大瓠之舟”两个意象，抒发了对美好事物的向往和对现实的无奈。同时，诗人还运用了托物言志的手法，通过意象寄托了自己的理想和抱负。

3.例题三：比较《五石之瓠》与其他诗歌中的自然意象。

例题：

比较《五石之瓠》中的自然意象与其他诗歌中的自然意象，如《将进酒》中的“黄河之水天上来”等，分析其异同。

答案：

《五石之瓠》和《将进酒》中的自然意象都具有壮阔的气势，但《五石之瓠》更注重对自然景观的描绘，通过对“五石之瓠”和“大瓠之舟”的描写，抒发了诗人对美好事物的向往；而《将进酒》则更多地运用自然意象来表达诗人的豪放情怀。

4.例题四：分析《五石之瓠》中的结构特点。

例题：

请分析《五石之瓠》的结构特点，并说明其如何服务于诗歌的主题。

答案：

《五石之瓠》采用起承转合的结构，起句“五石之瓠，大瓠之舟”点明了主题，承句“吾尝求其所以然，而不得”转入对主题的探讨，转句“吾独不得志，空悲叹”转折了情感，结句“愿与尔同舟，载酒复载歌”呼应了起句，使诗歌结构完整，主题鲜明。

5.例题五：探讨《五石之瓠》在文学史上的地位。

例题：

《五石之瓠》在唐代诗歌中的地位如何？请结合其艺术特色和文学价值进行分析。

答案：

《五石之瓠》是唐代诗歌中的佳作，其独特的意象、抒情手法和结构特点使其在文学史上具有重要地位。诗歌通过对自然景观的描绘和对诗人情感的抒发，展现了唐代诗歌的豪放与内敛，对后世诗歌创作产生了深远的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《五石之瓠》的意象和情感表达有自己的理解和见解。大部分学生能够跟上教师的讲解，但在分析诗歌的结构特点和文学价值时，部分学生的回答不够深入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕《五石之瓠》中的意象、情感和主题进行深入讨论，提出了许多有创意的观点。各小组的展示效果良好，能够清晰地表达自己的讨论成果。

3.随堂测试：

随堂测试涵盖了《五石之瓠》的基本知识、意象分析和情感理解等内容。测试结果显示，大部分学生能够正确理解诗歌的意象和情感，但在诗歌结构分析和文学价值判断方面，部分学生的答案不够准确。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己在诗歌分析方面的不足，并提出改进措施。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生对《五石之瓠》意象的理解，教师评价中指出部分学生能够准确地把握诗歌中的意象，但仍有部分学生对“五石之瓠”这一意象的象征意义理解不够深入。在情感分析方面，学生的表现较好，能够结合自己的生活经验体会诗人的情感。对于诗歌的结构分析，教师建议学生加强对诗歌结构的学习，以提高分析能力。在文学价值判断上，教师鼓励学生从更广阔的视角去看待诗歌，结合文学史和作者生平进行分析。

反馈建议：

-针对意象理解，教师建议学生通过查阅资料和对比阅读，加深对“五石之瓠”等意象的理解。

-在情感分析方面，教师鼓励学生多读诗、多感受，提高对诗歌情感的理解和表达能力。

-对于诗歌结构分析，教师建议学生通过阅读更多诗歌，学习不同的诗歌结构，提高自己的分析能力。

-在文学价值判断上，教师建议学生关注文学史上的相关评论，拓宽自己的知识面，形成自己的见解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的意象：五石之瓠、大瓠之舟

-抒情手法：借景抒情、托物言志

-诗歌结构：起承转合

②本文重点词句：

-“五石之瓠，大瓠之舟”：点明诗歌主题，引出意象。

-“吾尝求其所以然，