4-1 《修辞立其诚》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

4-1《修辞立其诚》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以统编版高中语文选择性必修中册第四单元《修辞立其诚》为蓝本，结合高中阶段学生的认知特点，以“修辞手法与文章立意”为核心，通过分析典型课文，引导学生掌握修辞手法在表达文章立意中的作用。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例教学、小组讨论等形式，激发学生学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，提升对修辞手法的鉴赏与运用能力。

2.增强学生的文化理解力，理解修辞手法与文章立意的关系。

3.培养学生的思维发展与提升能力，学会运用修辞手法分析文章结构。

4.强化学生的语言建构与运用能力，提高语言表达效果。重点难点及解决办法重点：

1.修辞手法在文章中的运用及其对文章立意的影响。

2.学会分析不同修辞手法在表达情感、增强文章表现力方面的作用。

难点：

1.理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

2.分析文章中修辞手法与主题的内在联系。

解决办法：

1.通过典型课文案例分析，引导学生直观感受修辞手法的运用。

2.设计小组讨论环节，让学生在合作中探讨修辞手法与主题的关系。

3.提供相关练习，让学生在实践中掌握修辞手法的运用技巧。

4.鼓励学生课后自主阅读，拓宽视野，提升对修辞手法的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：收集与修辞手法相关的图片、图表和视频，辅助学生理解。

3.教学软件：准备PPT或教学平台，展示课文内容、修辞手法示例和讨论引导。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本、笔等书写工具，营造互动学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“语言之美在于修辞，修辞之妙在于立意”为主题，提出问题：“同学们，你们知道修辞手法在文章中的作用吗？它如何帮助我们更好地理解文章的立意？”

-回顾旧知：简要回顾高中阶段已学习的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，引导学生回顾这些修辞手法的基本特征和作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括修辞手法的基本概念、特点、分类以及它们在文章立意中的作用。

-举例说明：选取典型课文，如《荷塘月色》、《背影》等，分析其中使用的修辞手法及其对文章立意的影响。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对所选课文，分析修辞手法与文章主题的关系，引导学生思考如何运用修辞手法提升文章的表现力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，自主选择一篇课文，分析其中的修辞手法及其在表达文章立意中的作用。

-教师指导：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予针对性指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读相关文学作品，关注修辞手法的运用，提高自己的审美鉴赏能力。

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，运用所学修辞手法，表达自己的观点和情感。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调修辞手法在文章立意中的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后拓展（约15分钟）

-组织学生进行小组合作，选取一篇文学作品，分析其中的修辞手法及其在表达文章立意中的作用。

-邀请学生分享自己的分析成果，共同探讨修辞手法在文学创作中的运用。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题、分享观点，营造良好的课堂氛围。同时，教师要及时关注学生的学习状态，给予必要的指导和帮助，确保教学目标的实现。学生学习效果一、知识层面的提升

1.学生能够熟练掌握比喻、拟人、排比、夸张等常见修辞手法的基本概念和特点。

2.学生能够识别和分析文章中的修辞手法，理解其在表达情感、增强文章表现力方面的作用。

3.学生能够结合具体课文，分析修辞手法与文章主题的内在联系，提高对文学作品的理解深度。

二、能力层面的提升

1.学生的审美鉴赏能力得到增强，能够从修辞手法的角度欣赏文学作品的艺术魅力。

2.学生的语言表达和写作能力得到提升，能够自觉运用修辞手法提升自己的写作水平。

3.学生的思维发展得到锻炼，能够从不同角度思考问题，提高逻辑思维和分析问题的能力。

三、情感态度与价值观层面的提升

1.学生在欣赏文学作品的过程中，培养了对美好事物的热爱和追求。

2.学生在分析修辞手法与文章立意的关系时，树立了诚信、真实、立意深刻的价值观。

3.学生通过小组讨论和合作学习，培养了团队协作精神和沟通能力。

四、具体表现

1.学生能够独立完成课后作业，运用所学修辞手法进行写作练习，作品质量得到提升。

2.学生在课堂讨论中，积极参与，敢于表达自己的观点，提高了口头表达能力。

3.学生能够将所学知识运用到实际生活中，如写作文、演讲、日常交流等，提升自己的语言运用能力。

五、反馈与评价

1.通过课堂提问、作业批改、小组展示等方式，及时了解学生的学习效果，给予针对性的指导。

2.鼓励学生自我评价，让学生反思自己在学习过程中的进步和不足，促进自我成长。

3.定期组织学生进行知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣，检验学习成果。课堂1.课堂提问

-定期进行随堂提问，检验学生对修辞手法及文章立意的理解程度。

-提问内容涵盖课文内容、修辞手法运用和案例分析等方面，确保覆盖教学重点。

-通过提问观察学生的反应，及时了解学生的知识掌握情况，针对不足进行补充讲解。

2.观察学生参与情况

-在课堂讨论和互动环节，观察学生是否积极参与，能否提出有建设性的观点。

-关注学生的表达方式，是否能够正确运用修辞手法表达自己的思想。

-评估学生的合作能力，是否能够与同学有效沟通，共同完成任务。

3.小组合作评价

-设计小组合作任务，让学生在小组中讨论、分析、总结，培养学生的团队协作能力。

-评价学生在小组中的表现，如是否主动承担任务、是否尊重他人意见、是否能够提出有效建议等。

-对小组成果进行评价，包括讨论内容、分析深度、表达清晰度等方面。

4.课堂测试

-定期进行课堂小测验，测试学生对修辞手法和文章立意的掌握程度。

-测试形式可以是选择题、填空题、简答题等，确保评价的全面性和客观性。

-根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在不足，制定相应的教学策略。

5.学生自评和互评

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-组织学生进行互评，相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，帮助学生认识到自己的优势和不足，提高自我意识。

6.反馈与调整

-根据课堂评价的结果，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。

-对于学生的疑问和困难，给予耐心解答和指导，帮助学生克服学习障碍。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度，提升学习效果。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提出问题的方式激发了学生的兴趣，他们对于修辞手法在文章中的作用表现出了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生对于修辞手法的理解还不够深入，所以在讲解新知的时候，我可能需要更加细致地解释每个修辞手法的特点和作用。

然后，我在新课呈现环节，尽量用了一些具体的例子来帮助学生理解。我发现，当学生们看到实际的文章中如何运用这些修辞手法时，他们的理解会更加直观。不过，我也注意到，有些学生对于某些修辞手法的运用还是有些困惑，这说明我可能需要更多地引导学生去思考和讨论。

在巩固练习环节，我让学生们自己分析课文中的修辞手法，这个环节我觉得挺有效的，学生们在讨论中互相学习，共同进步。但是，我也发现，有些学生在分析的时候，可能更多的是依赖于课本上的解释，而不是自己的思考。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重培养学生的独立思考能力。

至于教学管理，我觉得课堂氛围整体是不错的，学生们参与度较高。但是，也有个别学生注意力不太集中，这可能是由于课堂节奏把握得不够好，或者是我没有很好地吸引他们的注意力。所以，我需要在今后的教学中，更加注意课堂节奏的调整和教学方法的多样性。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难理解的修辞手法，学生的掌握程度不够理想；在教学过程中，我可能没有充分调动所有学生的学习积极性；此外，对于课堂纪律的管理，我还需要进一步加强。

针对这些问题