婴幼儿行为观察、记录与评价 教案（版本3）5-4 0-3岁婴幼儿社会性发展活动设计

婴幼儿行为观察与指导课程教学方案（20～20学年第学期）开课单位：学前教育学院课程名称：婴幼儿行为观察与指导课程代码：课程类别专业核心课学分学时2/32专业班级：婴幼儿托育服务与管理专业级班教师姓名：教务处制表婴幼儿行为观察与指导课程教学方案授课主题项目五0-3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价任务四0-3岁婴幼儿社会性发展活动设计学时1授课方式项目化、线上混合式教学课次1班级人数36教材及参考资料教材：《婴幼儿行为观察、记录与评价》（项目化活页式立体化教材）参考资料：[1]贝蒂著，郑福明，费广洪译.幼儿发展的观察与评价(第七版)[M].北京：高等教育出版社，2011.[2]蔡春美，洪福才，邱琼慧，卢以敏，张明杰.幼儿行为观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2013.[3]陈帼眉主编.婴幼儿发展与教育评价手册[M].北京师范大学出版社，1994.[4]CaroleSharman著，单敏月、王晓平译.观察儿童实践操作指南(第三版)[M].华东师范大学出版社，2008.学情分析认知特点：高职学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，但对于0-3岁婴幼儿社会性发展的相关知识，学生们能够通过实际案例和直观的观察，初步理解婴幼儿社会性发展的基本概念和表现形式。专业基础：1.素质基础经过前期专业课程的学习，学生已初步具备婴幼儿托育服务与管理的职业素养，如对婴幼儿的关爱、耐心、责任心等，这为开展0-3岁婴幼儿社会性发展活动设计奠定了良好的基础。2.知识与技能基础学生已学习了婴幼儿心理发展、婴幼儿教育概论等专业课程，对0-3岁婴幼儿心理发展特点、教育原则和方法等有了一定的了解，特别是对婴幼儿社会性发展的阶段特征、影响因素等有了初步的认识，为活动设计提供了理论支持。教学目标素质目标：1.树立科学的儿童观、评价观。

2.尊重婴幼儿社会性发展规律，关心热爱婴幼儿。

3.注重观察的主动性、敏感性、全面性。

4.培养良好的自我意识、公民意识以及对工作的责任感和使命感。

知识目标：1.理解婴幼儿社会性发展观察评价的内涵、意义。2.掌握婴幼儿社会性发展观察评价的方法。3.掌握婴幼儿社会性发展的规律与特点。能力目标：1.能够根据婴幼儿的行为表现分析婴幼儿的社会性发展水平。2.能根据婴幼儿的社会性发展水平提出合理的教育建议。3.能够设计和组织婴幼儿社会性发展活动。教学重点和难点教学重点：婴幼儿语言发展观察评价的内涵、意义与原则。教学难点：根据婴幼儿的语言发展水平提出合理的教育建议。教学资源根据本单元教学内容，搜集整理及自主开发了相关教学资源包括以下几部分：1.网络平台资源：中国大学MOOC(慕课)-国家精品课程在线学习平台；超星网络教学平台。2.教材配套资源3.抖音、微信视频号短视频资源4.实训资源：（1）校内智慧实训室。（2）校外托育、早教机构实景视频及案例。教学实施过程教学环节和内容教学方法手段师生互动设计时间分配1.课前自学（1）学习通发布课前自学学习任务。（2）完成自学自测（2）完成引导自主学习师：推送学习资料生：完成自学5分钟分20钟5552.课中实训（1）导入案例案例分析法师：分析案例生：听课、记录3分钟（2）发布项目五任务四：0-3岁婴幼儿社会性发展活动设计任务驱动法师：发布任务生：完成任务6分钟（3）教师点评项目五任务四案例分析法师：点评分析生：记录、反思13分钟（4）总结提升分组讨论法生：分组讨论师：总结点拨16分钟3.课后提升发布课后巩固练习发布任务驱动法师：发布任务生：完成任务2分钟作业及考核要求作业：完成课后巩固作业和拓展资源阅读考核要求：根据项目考核表进行自评、互评和教师评价教学反思教学成效：多样化的教学方法，如案例分析、小组竞赛等，成功点燃了学生的学习热情。课堂讨论氛围热烈，学生积极分享自己的设计思路和创意，相互学习借鉴。在小组合作完成活动设计项目时，学生们分工协作，充分发挥各自优势，对婴幼儿社会性发展活动设计的探究热情高涨，课后也主动查阅资料，不断完善自己的设计方案。反思改进：教学反思：部分学生在实际设计活动时，无法将所学理论知识灵活运用到实践中，出现理论与实践脱节的现象。例如，在分析经典活动案例时，学生虽能理解其中的设计理念，但在自己设计活动时，却难以依据婴幼儿社会性发展理论进行创新设计。2.改进方向：后续应合理调整教学时间分配，增加实践环节时