第四单元习作：笔尖流出的故事（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册

第四单元习作：笔尖流出的故事（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元习作：笔尖流出的故事（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《第四单元习作：笔尖流出的故事》。内容涉及写作技巧，如选材、构思、布局、描写等，旨在帮助学生掌握写好故事的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学过的阅读、写作等知识点相联系，通过复习巩固，引导学生运用所学知识进行故事创作。教材内容涵盖《第六单元阅读与鉴赏》中的故事类文章，如《猎人海力布》、《鲁滨逊漂流记》等，为本次习作提供素材和借鉴。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习故事创作技巧，学生能够提升语言表达能力，锻炼逻辑思维，培养审美情趣，同时加深对中华优秀传统文化的理解和传承。重点难点及解决办法重点：

1.故事构思与选材：引导学生学会从生活中寻找素材，提炼主题，形成独特的构思。

2.人物塑造与情节发展：帮助学生掌握塑造人物形象和设计情节的方法，使故事内容丰富、连贯。

难点：

1.语言表达与描写：学生可能难以将内心感受和细节描写融入故事中，使文字生动有趣。

2.创意与想象力：部分学生可能缺乏想象力，难以创作出新颖的故事。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生从自身经历和阅读中寻找素材，激发构思。

2.通过阅读分析优秀故事，学习人物塑造和情节设计的技巧，提供范例参考。

3.鼓励学生进行角色扮演和情景模拟，提高语言表达能力和描写技巧。

4.设立创意写作活动，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的故事。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、黑板、粉笔、学生用笔记本。

2.课程平台：部编版语文六年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：网络故事库、在线阅读平台、多媒体课件。

4.教学手段：故事音频、视频片段、图片素材、写作技巧指导视频。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个简短的故事，引导学生思考故事中的人物、情节和主题，引发学生对故事创作的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们在之前的语文学习中，学过哪些关于写作的知识？”引导学生回顾故事阅读、人物描写、情节设计等知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解故事创作的步骤，包括选材、构思、布局、描写等，并举例说明每个步骤的具体应用。

-举例说明：教师选取几个典型的故事，分析其创作技巧，如《猎人海力布》中的人物塑造和情节发展，《鲁滨逊漂流记》中的环境描写和内心独白。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考如何运用所学知识创作故事，如“如果你是故事中的主人公，你会怎么设计情节？”等，鼓励学生发表自己的观点。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师布置一个故事创作任务，要求学生在规定时间内完成。学生可以根据自己的兴趣和擅长领域进行创作。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的创作过程，针对学生在创作中遇到的问题给予个别指导。

4.分组讨论（约20分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长。

-小组讨论：各小组共同讨论故事创作的技巧，分享自己的创作心得，互相评价和改进。

-小组展示：每组选派一名代表，向全班展示自己的故事，其他小组进行评价。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调故事创作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，思考自己在故事创作中取得的进步和需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：要求学生根据所学知识，创作一个短篇故事，下节课进行分享。

-作业要求：故事内容健康向上，语言通顺，情节完整，人物形象鲜明。

教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和写作能力。同时，教师要及时关注学生的学习状况，给予必要的指导和帮助，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：收录了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等经典童话，适合学生阅读，学习故事创作的魅力。

-《格林童话》：包括《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，富含丰富的想象力和深刻的寓意，有助于学生理解故事创作的技巧。

-《一千零一夜》：收录了《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达航海》等故事，展现了东方文化的魅力，拓展学生的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上推荐的拓展阅读材料，学习故事创作的技巧和风格。

-鼓励学生关注生活中的点滴，发现身边的素材，尝试创作短篇故事。

-学生可以尝试将所学知识应用于实际，如参加学校举办的写作比赛、故事创作活动等。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合绘画、音乐等艺术形式，创作具有独特风格的故事作品。

-学生可以组建故事创作小组，共同探讨故事创作的技巧，互相学习和进步。

-鼓励学生关注国内外优秀的儿童文学作品，了解不同文化背景下的故事创作特点，拓宽视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学过程中，我会尝试将学生的生活经验与故事创作相结合，让他们从熟悉的场景中找到创作灵感，使故事更加贴近生活，增强学生的代入感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频和图片，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时通过直观演示，帮助学生更好地理解故事创作的技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现有些学生参与讨论和练习的积极性不高，可能是因为对故事创作不够感兴趣或缺乏信心。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要是作业和课堂表现，缺乏对学生创作过程的全面评价，这可能不利于学生全面发展和个性化成长。

3.教学资源利用不充分：虽然我尝试使用多媒体资源，但在实际教学中，我发现资源的使用还不够灵活，有时未能充分发挥其作用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，全面了解学生的学习情况，同时鼓励学生自我反思和改进。

3.灵活运用教学资源：我会进一步研究和探索如何更有效地使用教学资源，如设计互动课件、制作故事创作指南等，使教学过程更加生动有趣，同时提高教学效率。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。板书设计①故事创作步骤

-选材：从生活、阅读中寻找素材

-构思：提炼主题，形成故事梗概

-布局：安排情节，设计结构

-描写：运用语言，塑造人物，描绘场景

②人物塑造

-人物形象：性格、外貌、心理活动

-人物关系：人物与人物之间的互动和影响

③情节设计

-起承转合：故事的开端、发展、高潮、结局

-情节转折：推动故事发展的关键点

④语言表达

-生动形象：运用修辞手法，增强语言表现力

-简洁明了：用词准确，句式规范

⑤创意与想象力

-发挥想象：创造独特的情节和人物

-个性化表达：展现自己的独特视角和风格重点题型整理1.题型：故事情节分析

-题目：请分析《猎人海力布》中猎人海力布的人物形象和他在故事中的作用。

-答案：猎人海力布是一个善良、勇敢、乐于助人的人物。他在故事中发现了金鱼，并得知金鱼是龙王的女儿，为了救乡亲，他牺牲了自己，将金鱼的秘密告诉了大家，最终导致了金鱼的报复，他牺牲了自己的生命来保护他人。

2.题型：人物心理描写

-题目：在《卖火柴的小女孩》中，描述小女孩在寒冷的夜晚的心理活动。

-答案：小女孩在寒冷的夜晚，内心充满了对温暖的渴望。她幻想自己与家人围坐在火炉旁，享受着美味的烤鹅，但现实中的寒冷和饥饿让她更加渴望这些温暖和幸福。

3.题型：环境描写与情节关系

-题目：在《鲁滨逊漂流记》中，分析环境描写对情节发展的影响。

-答案：环境描写在《鲁滨逊漂流记》中起到了关键作用。鲁滨逊流落到荒岛上，恶劣的环境迫使他在困境中不断挑战自我，寻找生存的方法。环境的描绘推动了情节的发展，也展现了鲁滨逊的坚韧和智慧。

4.题型：故事主题探讨

-题目：从《一千零一夜》中选择一个故事，探讨其主题。

-答案：《阿里巴巴和四十大盗》的主题是智慧