第5课《孔乙己》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

第5课《孔乙己》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第5课《孔乙己》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册。本课选自鲁迅的名篇，通过对孔乙己这一人物形象的刻画，揭示了封建社会的黑暗面。教学设计围绕人物形象分析、主题思想理解及文学鉴赏展开，旨在培养学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。二、核心素养目标1.培养学生深入理解文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生分析人物形象、把握主题思想的能力，提高文学素养。

3.培养学生运用批判性思维，对作品进行个性化解读，提升语文表达与交流能力。

4.增进学生对鲁迅作品及中国现代文学的了解，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

①深入分析孔乙己这一人物形象，理解其性格特点和命运成因。

②理解鲁迅通过孔乙己所揭露的封建社会的腐朽和病态，把握作品的主题思想。

③掌握小说中的文学手法，如对比、讽刺等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①如何引导学生理解孔乙己这一复杂人物的多重性格和内心世界。

②如何帮助学生把握鲁迅在作品中对封建社会的深刻批判，以及其背后的社会意义。

③如何引导学生在阅读中体会文学作品的情感，并学会用恰当的语言表达自己的理解和感受。

④如何将学生的个体阅读体验与文学史的知识相结合，形成对鲁迅及其作品的全面认识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，系统讲解鲁迅的生平和文学成就，为学生理解作品奠定背景知识。

2.讨论法：组织学生围绕孔乙己的人物形象和作品主题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与孔乙己形象相关的历史人物或现实案例，帮助学生深入理解作品的时代背景和社会意义。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示鲁迅生平、作品节选、时代背景等，增强教学的直观性和生动性。

2.文学作品朗读：通过音频或视频资料，让学生感受鲁迅的语言魅力，提升文学素养。

3.互动式教学软件：运用在线平台，开展课堂互动，如在线讨论、知识竞赛等，激发学生的学习兴趣。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是鲁迅先生的名篇《孔乙己》。这篇小说以其深刻的社会批判和对人性的细腻刻画，成为了中国现代文学的经典之作。那么，我们就从鲁迅先生的生平和创作背景开始，逐步走进这篇小说的世界。

二、背景知识介绍

同学们，鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有强烈的现实主义精神和社会批判意识。《孔乙己》写于1919年，当时的中国正处于封建社会的末期，社会矛盾尖锐。鲁迅先生通过这篇小说，揭示了封建社会的腐朽和落后，同时也表达了对底层人民的同情。

三、阅读指导

首先，我会请同学们阅读课文，并要求大家在阅读过程中注意以下几点：

1.理解人物形象：孔乙己这一人物形象，他的性格特点、命运成因是什么？

2.把握主题思想：鲁迅先生通过孔乙己这一形象，想要表达怎样的社会批判？

3.探讨文学手法：在小说中，鲁迅先生运用了哪些文学手法来塑造人物和表达主题？

四、课堂讨论

1.孔乙己的性格特点有哪些？他为什么会陷入如此悲惨的境地？

2.小说中的丁举人、孩子们等人物，他们的形象有何特点？他们对孔乙己的命运有何影响？

3.鲁迅先生在小说中运用了哪些文学手法？这些手法是如何服务于人物塑造和主题表达的？

五、深入分析

在同学们的讨论基础上，我会进行以下深入分析：

1.孔乙己的形象分析：孔乙己是一个受过教育的读书人，但由于时代背景和个人命运的打击，他最终沦落为一个穷困潦倒、受人嘲笑的角色。他的悲剧命运，既有个人原因，也有社会原因。

2.社会批判分析：鲁迅先生通过孔乙己这一形象，批判了封建社会的腐朽和落后，揭露了当时社会的黑暗面。同时，他也表达了对底层人民的同情和关爱。

3.文学手法分析：鲁迅先生在小说中运用了讽刺、对比等手法，使得人物形象更加鲜明，主题表达更加深刻。

六、总结提升

同学们，通过今天的学习，我们对《孔乙己》这篇小说有了更深入的理解。这篇小说不仅具有深刻的社会批判意义，同时也展现了鲁迅先生高超的文学技艺。希望大家在今后的学习中，能够继续关注鲁迅先生的作品，体会其作品中的深刻思想和艺术魅力。

七、作业布置

为了巩固今天所学的知识，我会布置以下作业：

1.请同学们结合自己的阅读体验，写一篇关于《孔乙己》的读书笔记。

2.选择小说中的一个人物，进行深入的剖析，并撰写一篇人物分析文章。

八、课堂小结

今天的课程到这里就结束了。希望同学们在今后的学习中，能够继续关注鲁迅先生的作品，深入理解中国现代文学的发展历程。同时，也希望同学们能够在阅读中不断积累，提高自己的文学素养。谢谢大家！六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升

2.人物形象把握

学生对孔乙己这一人物形象有了清晰的认识。他们能够分析孔乙己的性格特点、心理变化以及社会地位对其命运的影响，这有助于学生提升对复杂人物形象的把握能力。

3.主题思想领悟

学生通过学习，能够领悟到鲁迅先生通过孔乙己所批判的封建社会的腐朽和病态，以及他对底层人民的同情。这有助于学生形成对社会问题的敏感性和批判性思维。

4.文学鉴赏能力增强

学生在阅读过程中，学会了如何鉴赏文学作品。他们能够从人物、情节、语言、结构等多个角度对作品进行鉴赏，提高了文学鉴赏的能力。

5.语言表达能力的提高

学生在分析讨论过程中，学会了如何运用恰当的语言表达自己的观点和感受。他们能够通过清晰的逻辑和生动的语言，将自己的理解和思考传达给他人。

6.历史文化素养的积累

7.个性阅读与思考

学生在阅读《孔乙己》的过程中，形成了自己的个性化阅读体验。他们能够根据自己的理解和感受，对作品进行个性化的解读和思考。

8.团队协作能力的培养

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。

9.情感态度与价值观的塑造

10.自主学习能力的发展

学生在学习过程中，学会了如何独立思考、自主学习。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法和策略，提高学习效率。七、板书设计①文章标题：《孔乙己》

②人物形象

①孔乙己：穷困潦倒、受人嘲笑的读书人

②丁举人：冷酷无情、仗势欺人的封建地主

③孩子们：无知愚昧、冷漠无情的看客

③主题思想

①批判封建社会的腐朽和病态

②揭示底层人民的悲惨命运

③表达对弱者的同情与关爱

④文学手法

①讽刺：通过夸张、对比等手法，揭示社会现实

②对比：通过人物、事件、场景的对比，突出主题

③白描：简洁的文字勾勒人物形象，展现生活场景

⑤关键词句

①“我看见他走进孔乙己的家里，他脸上满是泪痕，看上去很伤心。”

②“孔乙己，你这样下去，难道不怕死吗？”

③“丁举人！丁举人！你这样对待孔乙己，良心何在？”

④“他脸上立刻显出恐怖的神色，仿佛有一个魔鬼在他眼前一闪。”八、典型例题讲解1.例题：请结合《孔乙己》中的描写，分析孔乙己的性格特点。

解答：孔乙己的性格特点主要体现在以下几个方面：

①知识分子自命不凡：孔乙己虽然贫穷，但仍然自诩为读书人，对自身知识有一定的自豪感。

②贫困潦倒：孔乙己因为贫穷而受人嘲笑，但他却不愿意承认自己的困境，表现出一种自卑而又自尊的心态。

③无知愚昧：孔乙己虽然受过教育，但在面对现实问题时，他却显得无知和愚昧，无法适应社会的发展。

④冷漠无情：孔乙己对周围人的苦难和痛苦毫无同情心，他的冷漠无情反映出当时社会的道德沦丧。

2.例题：鲁迅先生在《孔乙己》中运用了哪些讽刺手法？

解答：鲁迅先生在《孔乙己》中主要运用了以下讽刺手法：

①自嘲：孔乙己自诩为读书人，却无法改变自己的命运，这种自嘲反映了社会的讽刺。

②对比：孔乙己与丁举人的对比，揭示了封建社会的腐朽与落后。

③反讽：孔乙己虽然受到嘲笑，但他的悲惨命运却引起了读者的同情，这种反讽增强了作品的社会批判性。

3.例题：请分析《孔乙己》中孔乙己与丁举人的关系。

解答：孔乙己与丁举人的关系可以概括为以下两点：

①社会地位对比：孔乙己是一个贫穷的读书人，而丁举人是一个有权有势的封建地主，两者在社会地位上有着明显的差距。

②互动关系：孔乙己在丁举人的酒馆中受到嘲笑和欺凌，这种互动关系反映了封建社会底层人民的悲惨境遇。

4.例题：鲁迅先生通过《孔乙己》想要表达怎样的社会批判？

解答：鲁迅先生通过《孔乙己》表达了对以下社会问题的批判：

①封建社会的腐朽与落后：小说揭示了封建社会的道德沦丧、贫富差距和社会不公等问题。

②对底层人民的同情与关爱：鲁迅先生通过孔乙己这一人物形象，表达了对底层人民的同情和关爱。

5.例题：请结合《孔乙己》中的情节，分析鲁迅先生所展现的底层人民的命运。

解答：鲁迅先生在《孔乙己》中展现了底层人民的命运特点：

①贫困潦倒：底层人民生活在贫困之中，无法改变自己的命运。

②命运无常：底层人民的命运受到社会环境和他人行为的左右，无法自主掌握。

③悲剧性：底层人民在封建社会的压迫下，面临着生存的困境和悲惨的命运。教学反思今天上了《孔乙己》这一课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做得足够吸引学生。虽然我提到了鲁迅先生的生平和创作背景，但感觉学生对于这些内容并不是特别感兴趣。或许我可以在今后的教学中，尝试用更加生动的方式引入，比如通过播放与鲁迅先生相关的视频或者讲述一些有趣的故事，来激发学生的兴趣。

在讲解过程中，我发现学生对孔乙己这一人物形象的理解比较到位，但对于小说中的讽刺手法和对比手法，他们的把握还不够准确。这可能是因为我在讲解时，对于这些文学手法的解释还不够深入，没有结合具体的例子进行详细的分析。在今后的教学中，我需要更加注重对这些文学手法的讲解，让学生能够真正理解并学会运用。

课堂讨论环节，同学们的参与度很高，但有些同学的表达还不够流畅，这在一定程度上影响了讨论的深度。我意识到，我需要在这方面给予更多的指导，比如提前准备一些讨论话题，引导学生如何进行有逻辑的思考和表达。

在布置作业时，我注意到部分同学对于读书笔记的撰写比较困惑，不知