Starter Unit 1 Hello！Section B 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册

3.授课时间：2024年9月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用英语进行日常交流的能力，提升听力理解、口语表达和合作学习的素养。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候用语，提高听力和口语互动的准确性，增强在小组活动中运用英语进行沟通的自信和技巧。同时，通过互动游戏和角色扮演，培养学生的跨文化意识和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇：hello,goodbye,howareyou?等。

2.重点句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

3.重点情境：日常问候和简单自我介绍。

难点：

1.难点词汇：掌握不同语境下问候语的运用。

2.难点句型：正确运用句型进行自我介绍和询问他人情况。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示词汇和句型的实际运用场景，帮助学生理解记忆。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在真实的交流环境中练习使用问候语和自我介绍。

3.针对难点词汇和句型，进行反复练习和纠正，通过小组合作和个别辅导，确保学生能够熟练掌握。教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与问候相关的生活图片、动画视频，以及展示不同文化背景下的问候方式的图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，配备白板或黑板，用于展示单词和句型，营造轻松的英语学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.内容：播放一段轻松愉快的英语歌曲，如“Hello,Hello,HowAreYou?“，让学生在轻松的氛围中进入英语学习状态。

2.分析：通过歌曲的旋律和歌词，激发学生的学习兴趣，同时复习已学过的问候语。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.内容：教师展示教材中的图片，引导学生观察并说出图片中的问候场景。

2.分析：通过图片教学，帮助学生理解不同情境下的问候用语。

3.内容：教师带领学生朗读教材中的问候句型，并逐一解释每个句型的含义和用法。

4.分析：通过朗读和解释，让学生掌握问候句型的正确发音和表达方式。

三、实践活动（用时15分钟）

1.内容：教师组织学生进行“Hello,Hello”问候游戏，要求学生轮流用英语问候同伴。

2.分析：通过游戏，提高学生的口语表达能力，同时锻炼他们的听力理解能力。

3.内容：学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中的问候场景。

4.分析：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。

5.内容：教师播放一段含有问候用语的对话视频，让学生跟读并模仿。

6.分析：通过跟读和模仿，帮助学生提高语音语调，增强口语表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.内容：小组讨论问候语在不同文化背景下的差异，如中式问候与英式问候的不同。

2.举例回答：例如，中式问候常问“吃了吗？”而英式问候则更多询问“Hello,howareyou?”。

3.内容：小组讨论如何用英语进行自我介绍。

4.举例回答：例如，学生可以讨论如何介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。

5.内容：小组讨论在不同场合下如何使用恰当的问候语。

6.举例回答：例如，在商务场合使用正式的问候语，而在朋友之间则可以使用非正式的问候语。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括问候词汇、句型和场景。

2.分析：通过回顾，帮助学生巩固所学知识，强化重点和难点。

3.内容：教师提问学生本节课的收获和困惑，鼓励学生积极发言。

4.分析：通过提问，了解学生的学习情况，解答学生的疑问。

5.内容：教师总结本节课的学习目标，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.分析：通过总结，让学生明确学习目标，增强学习动力。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-问候语的文化差异：收集不同国家和文化中常见的问候语，如中国的“你好吗？”、美国的“How’sitgoing?”、英国的“Goodmorning/afternoon/evening”等。

-日常交流场景：整理一系列日常生活中的交流场景，如在学校、在商店、在机场等，并附上相应的英语对话示例。

-英语歌曲和视频：挑选一些包含问候语和日常交流内容的英语歌曲和视频，如儿童歌曲“Hello,Hello”或英语学习视频“EnglishGreetings”。

-互动式学习网站：介绍一些可以在线练习英语问候语的互动式学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同文化背景下的问候语，并制作成小册子或海报，用于课堂展示或班级交流。

-建议学生利用课余时间观看英语学习视频，模仿视频中的问候方式和发音，提高口语水平。

-组织学生参与角色扮演活动，模拟不同场景下的英语交流，如模拟在机场接机、在餐厅点餐等。

-引导学生使用在线学习平台进行自我测试，巩固所学词汇和句型，并检测自己的实际运用能力。

-鼓励学生在家中或学校内进行英语角活动，与同学一起练习使用英语进行日常交流。

-提供一些英语学习书籍和资料，如《英语口语日常用语》、《英语口语教程》等，供学生自主学习和参考。

-组织学生参加英语演讲比赛或辩论赛，通过实际运用英语进行表达，提高语言组织和表达能力。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，利用英语与不同背景的人交流，增加实际语言应用的机会。

-建议学生关注英语国家的社交媒体和新闻，了解不同文化背景下的交流习惯和礼仪。典型例题讲解在StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e的教学中，问候语和自我介绍是核心知识点。以下是一些典型例题，用于讲解和练习这些知识点：

例题1：

情景：在校园里，学生A遇到学生B。

问题：学生A应该怎样用英语打招呼？

答案：StudentA:Hello,B!Howareyou?

解释：在这个情景中，学生A使用“Hello”作为打招呼的基本用语，然后询问学生B的近况，这是英语日常交流中常见的问候方式。

例题2：

情景：学生C在电话中接听朋友的电话。

问题：学生C应该怎样用英语回答电话？

答案：StudentC:Hello!ThisisCspeaking.

解释：在电话中，人们通常会先报上自己的名字或身份，这是为了确认对方的身份，确保通话的顺利进行。

例题3：

情景：学生D在课堂上向老师自我介绍。

问题：学生D应该怎样用英语进行自我介绍？

答案：StudentD:Hello,Miss/Mr.Teacher.MynameisD.IamfromClass7.Iam13yearsold.Ilikereadingandplayingbasketball.

解释：自我介绍时，学生D提供了自己的名字、年级、年龄以及兴趣爱好，这些都是自我介绍时需要包含的信息。

例题4：

情景：学生E在超市购物，想要询问商品的价格。

问题：学生E应该怎样用英语询问价格？

答案：StudentE:Excuseme,howmuchisthis?

解释：在询问价格时，学生E使用了礼貌用语“Excuseme”来引起对方的注意，然后直接询问商品的价格。

例题5：

情景：学生F在机场接机，想要询问对方是否需要帮助。

问题：学生F应该怎样用英语询问？

答案：StudentF:Hello!AreyouJohn?I'mheretopickyouup.Doyouneedanyhelp?

解释：在接机时，学生F首先确认对方的身份，然后表示自己的到来，并询问对方是否需要帮助，这是机场常见的交流方式。

-在例题1中，除了“Hello”之外，还可以使用“Hi”或“Hey”等非正式的问候语。

-在例题2中，如果对方回答“Hello,thisisJohnspeaking”，学生C应该回答“Hello,John.ThisisC.”

-在例题3中，自我介绍的内容可以根据实际情况进行适当调整，但基本的结构和要点应保持一致。

-在例题4中，询问价格时可以使用不同的句型，如“CanIaskhowmuchthiscosts?”

-在例题5中，如果对方需要帮助，可以进一步询问“Doyouneedataxi?”或“Areyoureadytogo?”等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的用法

-自我介绍的基本结构

-不同场景下的英语交流

②重点词汇：

-Hello（你好）

-Goodbye（再见）

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iamfrom...（我来自...）

-Iam...yearsold（我...岁）

-Ilike...（我喜欢...）

③重点句型：

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iamfrom...（我来自...）

-Iam...yearsold（我...岁）

-Ilike...（我喜欢...）

-Excuseme,howmuchisthis?（打扰一下，这个多少钱？）

-Hello!Thisis...speaking.（你好！我是...）

-Areyou...?（你是...吗？）

-I'mheretopickyouup.（我来接你了。）

-Doyouneedanyhelp?（你需要帮助吗？）

-Hello!Hello!Howareyou?（你好！你好！你好吗？）

-Thisismyfriend.（这是我的朋友。）

-CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

-Sure,I'llberightwithyou.（当然，我马上就来。）

-Thankyouforyourhelp.（谢谢你的帮助。）教学反思与总结在今天的StarterUnit1Hello！SectionB2a-2e的教学中，我尝试了一些新的教学方法，同时也遇到了一些挑战。以下是我对这节课的反思和总结。

首先，我在导入环节使用了歌曲和图片，发现这种方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。学生们在听到熟悉的旋律和看到生动的图片时，积极参与到课堂活动中，这让我意识到多媒体教学资源在激发学生学习兴趣方面的重要性。

在教学过程中，我着重讲解了问候语和自我介绍的基本结构，通过反复练习和角色扮演，学生们逐渐掌握了这些句型和词汇。我发现，学生们在模仿和实际运用中，对于“Hello”、“Howareyou?”等基础句型的掌握比较快，但在使用“Excuseme”等礼貌用语时，还需要更多的指导和练习。

在实践活动环节，我设计了一些互动游戏和角色扮演，这些活动不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的团队合作意识。学生们在游戏中表现得非常积极，他们的参与度和热情让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中也出现了一些问题。例如，有些学生在进行角色扮演时，由于紧张或者缺乏自信，导致口语表达不够流畅。针对这个问题，我意识到需要更多地鼓励学生，提供更多的机会让他们练习和表达自己。

此外，我还发现一些学生在自我介绍时，内容较为简单，缺乏个性化和创意。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，引入一些引导性问题，帮助学生拓展思路，丰富自我介绍的内容。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面