Unit 1 Hello!（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello!（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容教材：译林版（三起）（2024）英语三年级上册

章节：Unit1Hello!

内容：本单元主要围绕问候展开，包括问候用语、自我介绍、询问他人姓名等。学生将学习如何用英语进行简单的日常交流，包括询问和回答问题，以及进行自我介绍。通过学习，学生能够掌握基本的问候用语，如“Hello!”,“Howareyou?”,“Mynameis...”等，并能够在实际情境中运用。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用基本的问候用语，如“Hello!”,“Howareyou?”,“Mynameis...”等。

②能够进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。

③学会询问和回答他人的姓名，如“What’syourname?”和“I’m...”。

2.教学难点，

①正确发音和语调，特别是对于一些容易混淆的音素，如“Hello”中的“l”和“o”。

②在实际交流中灵活运用问候用语，能够根据不同的情境选择合适的表达方式。

③理解并运用“mynameis...”和“What’syourname?”等句型，进行有效的信息交流。

④在互动活动中，学生能够克服害羞和紧张，自信地进行口语表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟课堂问候、角色扮演等，帮助学生理解并运用问候用语。

2.结合游戏化教学，设计“猜猜我是谁”等游戏，激发学生的学习兴趣，同时练习自我介绍和询问姓名的技能。

3.运用多媒体教学，利用图片、视频等辅助工具，展示不同文化背景下的问候方式，丰富学生的视野。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同完成练习任务，提高语言实践能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语自我介绍，并提问学生：“Howdoyousay‘Hello’inEnglish?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师通过图片或视频回顾上节课学过的简单英语问候语，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书“Hello!”,“Howareyou?”,“Mynameis...”等问候用语，并逐个讲解其用法和发音。

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何在不同的情境中使用这些问候用语，如问候朋友、询问他人姓名等。

-互动探究：教师提出问题，如“Canyousay‘Hello’toyourfriend?”引导学生进行口语练习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟实际生活中的问候场景。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生用英语介绍自己，并猜测其他同学的姓名。

-教师可以准备一些有趣的介绍词，如“GuesswhoIam.Ilikereadingbooks.”，帮助学生练习自我介绍。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学到的问候用语和自我介绍的方法。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约5分钟）

-学生回家后，用英语向家人或朋友问好，并尝试用英语进行简单的自我介绍。

-教师布置书面作业，如抄写本节课学到的问候用语，并尝试用这些用语写一段简短的对话。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、口语表达、发音和语调等。

-学生互评，相互学习，共同进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-音频资源：收集一些日常英语问候的音频资料，包括不同情境下的问候用语，如在早上、下午、晚上等不同时间段的问候。

-视频资源：寻找一些英语国家的日常问候场景视频，让学生观察并学习不同文化背景下的问候方式。

-文化资料：介绍一些不同国家的问候礼仪和习惯，如英国的正式问候、美国的直接问候等。

-图文资料：搜集与问候相关的图片，如人物问候的插图、节日问候的卡通画等，用于教学辅助。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中用英语进行日常问候，如早上起床后对父母说“Goodmorning”，晚上睡觉前说“Goodnight”。

-社交互动：组织学生进行英语角活动，让他们有机会在真实环境中练习问候他人。

-制作海报：让学生小组合作，制作以问候为主题的英语海报，展示不同问候用语和场景。

-角色扮演：设计一些模拟情景，让学生扮演不同角色，进行问候对话练习。

-亲子活动：建议家长参与孩子的英语学习，一起练习问候用语，增进亲子间的互动。

-故事阅读：推荐一些包含问候用语的英语绘本或故事，通过阅读来学习更多相关的表达方式。

-语言游戏：设计一些与问候相关的英语游戏，如“Simonsays”游戏，让学生在游戏中学习并运用问候用语。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如问候社区工作人员，以此为契机练习实际生活中的英语问候。

-主题讨论：引导学生就“问候的重要性”展开讨论，鼓励他们分享自己对他人在问候方面的感受和看法。教学反思与总结今天的课，我感觉整体上还是顺利的。孩子们在课堂上表现得挺积极的，尤其是对于新学的问候用语，他们掌握得不错。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以用更多样化的方式来激发学生的兴趣。比如，我可以提前准备一些关于问候的文化小故事，或者用一些有趣的英语歌曲来引入主题。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在轻松的氛围中自然地接触英语。

在新课呈现部分，我发现有些孩子对于某些句型的结构理解不够，我在讲解时可能没有做到足够清晰。比如，“Mynameis...”这个句型，有些孩子就会混淆“is”和“am”的用法。所以我打算在之后的课中，加强对语法点的讲解，可能需要通过更多的例句和练习来帮助学生理解和记忆。

在巩固练习环节，我注意到一些学生参与度不高，可能是由于害羞或者缺乏自信。我计划在接下来的教学中，增加更多的互动环节，比如小组竞赛，或者设置一些小奖励，以鼓励每个学生都积极参与进来。

另外，我在教学过程中也发现了一些管理上的问题。有时候课堂纪律稍微有点松散，学生们在进行角色扮演时，有的小组比较活跃，而有的小组则显得比较安静。我需要在接下来的教学中，更加注意课堂纪律的维持，确保每个学生都能平等地参与进来。

教学总结的话，我觉得今天的学生们在知识上有了明显的进步，他们能够流利地使用新学的问候用语进行简单的自我介绍和询问他人的姓名。在技能上，他们的口语表达能力也有所提高，特别是在小组活动中，他们的表现让我感到欣慰。

情感态度方面，我发现孩子们对于英语学习的兴趣更加浓厚了，他们愿意尝试并用英语进行交流。这让我觉得教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣和自信心的过程。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子对于新学的词汇和句型记忆不够牢固，我在接下来的教学中需要设计更多的复习和巩固环节。此外，我在课堂管理上也还有提升的空间，比如如何更有效地调动学生的积极性，以及如何更好地维持课堂纪律。内容逻辑关系①重点知识点：

①问候用语：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

②自我介绍：Mynameis...,Iam...

③询问姓名：What’syourname?

②重点词汇：

①Hello

②Goodmorning

③Goo