第1课 中华文明的起源与早期国家（教学设计）-2023-2024学年部编版高中历史中外历史纲要上

第1课中华文明的起源与早期国家（教学设计）-2023-2024学年部编版高中历史中外历史纲要上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课中华文明的起源与早期国家（教学设计）-2023-2024学年部编版高中历史中外历史纲要上教学内容本节课内容选自部编版高中历史中外历史纲要上，第1课《中华文明的起源与早期国家》。主要包括：原始社会生产力的发展、原始社会晚期社会变革、夏商西周的更迭、夏商西周的社会制度、夏商西周的文化成就等。通过学习，使学生了解中华文明的起源、发展及其特点，认识早期国家的形成和演变过程。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解社会发展的规律，认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互作用。

2.增强学生历史时空观念，通过学习中华文明的起源与早期国家，培养学生对历史事件发生、发展、演变的整体把握能力。

3.提升学生史料实证能力，通过分析夏商西周时期的史料，培养学生运用历史资料进行推理、判断的能力。

4.培养学生家国情怀，引导学生认识中华文明的独特性，增强民族自豪感和文化自信。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚进入高中阶段，对历史学科的学习还处于适应和探索阶段。在知识层面上，学生对中华文明的起源与早期国家的历史背景有一定的了解，但缺乏系统性和深入性的认识。他们在历史思维方面尚未形成成熟的历史观念，对历史事件的分析和评价能力有待提高。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但历史思维能力和批判性思维能力相对较弱。他们习惯于接受知识，对于主动探究和独立思考的能力还有待加强。此外，学生的合作学习能力和表达能力也需要进一步提升。

在素质方面，学生表现出较强的求知欲和学习兴趣，但对于历史的复杂性和多样性认识不足，容易产生片面和简单化的理解。他们的行为习惯良好，能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和互动性方面有待提高。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方法吸引学生的注意力。其次，教学中要注重引导学生进行历史思维训练，帮助他们建立正确的历史观念。再次，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作学习和表达能力。最后，针对学生的知识基础，教师需要适当调整教学内容和难度，确保学生能够跟得上教学进度，同时也要注意培养学生的自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建中华文明起源与早期国家的历史脉络。

2.讨论法：组织学生围绕夏商西周的社会制度、文化成就等话题进行讨论，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史事件，引导学生分析其背景、过程和影响，提高历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示中华文明的起源与早期国家的风貌。

2.互动式教学软件：借助教学软件，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，增强课堂参与度。

3.线上线下结合：利用网络平台，布置课前预习任务，课后作业，实现教学内容的延伸和拓展。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进一段悠久的历史——中华文明的起源与早期国家。在此之前，请大家思考一下：你们对中华文明的起源有哪些了解？它是如何形成的？今天，我们将一起揭开这些问题的答案。

二、新课讲授

1.原始社会生产力的发展

（老师）同学们，先来看一下原始社会生产力的发展。这里，我们可以从生产工具的演变来了解。请看大屏幕，这是我们学过的几种生产工具，请大家说一说它们分别代表了哪个时期？

（学生）老师，这些工具分别是旧石器时代、新石器时代和青铜时代。

（老师）很好，那我们再来了解一下这三个时期的生产力特点。

（老师）接下来，请同学们阅读教材中的相关内容，并思考：原始社会生产力的发展对人类社会产生了哪些影响？

（学生）老师，我认为原始社会生产力的发展使得人类社会从游牧生活转向农耕生活，人口增加，社会组织逐渐形成。

（老师）分析得很到位。那么，接下来我们要探讨的是原始社会晚期社会变革。

2.原始社会晚期社会变革

（老师）同学们，在原始社会晚期，人类社会发生了一系列变革。这些变革主要包括：部落联盟的形成、氏族制度的瓦解、私有制的产生等。请大家结合教材内容，谈谈这些变革对中华文明起源的影响。

（学生）老师，我认为这些变革使得人类社会逐渐从原始社会向文明社会过渡，为中华文明的起源奠定了基础。

（老师）非常好，接下来我们来看看夏商西周的更迭。

3.夏商西周的更迭

（老师）夏商西周是我国历史上的三个重要朝代，它们之间有着怎样的关系呢？请大家结合教材内容，进行讨论。

（学生）老师，我认为夏商西周是依次更迭的，夏朝之后是商朝，商朝之后是西周。

（老师）说得对。那么，夏商西周这三个朝代的社会制度和文化成就又是怎样的呢？

（老师）请同学们阅读教材，并思考：夏商西周的社会制度和文化成就有哪些特点？

（学生）老师，我认为夏商西周的社会制度是奴隶制，文化成就有青铜器、甲骨文等。

（老师）很好，同学们总结得非常准确。那么，接下来我们要探讨的是夏商西周的社会制度。

4.夏商西周的社会制度

（老师）夏商西周的社会制度主要是奴隶制。请大家结合教材内容，谈谈奴隶制社会的特点。

（学生）老师，我认为奴隶制社会的特点是奴隶主阶级和奴隶阶级的矛盾，奴隶主阶级占有生产资料和奴隶。

（老师）分析得很到位。那么，接下来我们要探讨的是夏商西周的文化成就。

5.夏商西周的文化成就

（老师）夏商西周的文化成就主要包括青铜器、甲骨文等。请大家结合教材内容，谈谈这些文化成就的特点。

（学生）老师，我认为这些文化成就是中华文明的瑰宝，它们代表了当时我国的高度文明。

（老师）很好，同学们总结得非常准确。通过今天的学习，我们对中华文明的起源与早期国家有了更加深入的了解。接下来，请大家思考：中华文明的起源对我国历史发展产生了哪些影响？

（学生）老师，我认为中华文明的起源对我国历史发展产生了深远的影响，它为我国后来的政治、经济、文化发展奠定了基础。

三、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了中华文明的起源与早期国家。通过学习，我们了解到原始社会生产力的发展、原始社会晚期社会变革、夏商西周的更迭、夏商西周的社会制度、夏商西周的文化成就等内容。这些内容对于我们认识中华文明的发展历程具有重要意义。希望大家在课后能够继续深入思考，进一步了解中华文明的魅力。

四、课后作业

1.阅读教材中关于中华文明起源的章节，总结出中华文明起源的特点。

2.收集有关夏商西周时期的文化成就的资料，撰写一篇短文。

3.结合所学知识，探讨中华文明起源对我国历史发展的影响。

五、教学反思

（老师）今天的教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。同时，我利用多媒体设备展示了丰富的教学资源，提高了教学效果。但在今后的教学中，我还需要进一步改进教学方法，提高学生的自主学习能力，使他们在掌握知识的同时，也能提高自己的综合素质。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述中华文明的起源过程，包括原始社会生产力的发展、社会变革以及夏商西周的更迭。

-学生掌握了夏商西周的社会制度特点，如奴隶制、宗法制度等，并能举例说明。

-学生了解了夏商西周的文化成就，如青铜器、甲骨文等，并能分析其历史价值和文化意义。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和案例分析，提高了历史思维能力和批判性思维能力。

-学生学会了如何运用历史资料进行分析和推理，增强了史料实证能力。

-学生在课堂互动中提升了合作学习能力和表达能力，能够积极参与讨论和分享观点。

3.素质培养方面：

-学生通过学习中华文明的起源，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生对历史发展规律有了更深刻的认识，培养了历史唯物主义观念。

-学生在探究历史问题的过程中，培养了自主学习能力和解决问题的能力。

4.学习兴趣和态度方面：

-学生对中华文明的起源产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关历史知识。

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，能够认真听讲、积极参与讨论。

-学生在课后能够自主进行拓展学习，阅读相关书籍和资料，加深对中华文明起源的理解。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过了解中华文明的发展历程，认识到传统文化的重要性。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用历史知识分析社会现象，提高自己的社会认知能力。

-学生在未来的学习和工作中，能够将历史知识作为思考问题的工具，提高自己的综合素质。课后作业1.写作练习：请结合教材内容，以“夏商西周时期的文化成就对后世的影响”为题，写一篇短文，不少于300字。

答案示例：

夏商西周时期，我国出现了许多重要的文化成就，如青铜器、甲骨文等。这些文化成就不仅在当时展示了高度的文化发展水平，而且对后世产生了深远的影响。青铜器的制造技术推动了金属加工工艺的发展，为后世铸造业奠定了基础。甲骨文的出现，使得古代文字的研究成为可能，为我国文字的发展提供了宝贵的资料。此外，夏商西周时期的礼乐制度，对后世的礼仪文化产生了深远的影响，成为我国传统文化的重要组成部分。

2.案例分析：阅读教材中关于“商汤革命”的内容，分析商汤革命的原因和意义。

答案示例：

商汤革命的原因主要有两点：一是商朝末年政治腐败，民生凋敝；二是商汤本人具有强烈的改革意识，他看到国家的危机，决心进行改革。商汤革命的意义在于，它结束了商朝的暴政，为周朝的建立奠定了基础。同时，商汤的改革也体现了古代中国的政治智慧，即通过改革来解决社会矛盾，实现国家的长治久安。

3.小组讨论：分组讨论夏商西周时期的社会制度特点，并举例说明。

答案示例：

夏商西周时期的社会制度特点主要包括：

（1）奴隶制：奴隶主阶级占有生产资料和奴隶，奴隶是社会生产的主要劳动力。

（2）宗法制度：以血缘关系为基础，形成等级森严的社会结构。

（3）分封制：国家实行分封制度，将土地和人民分封给贵族，以巩固国家统治。

举例：在西周时期，周天子将土地分封给诸侯，诸侯再将土地分封给卿大夫，卿大夫再分封给士，形成了严格的社会等级制度。

4.研究性学习：收集资料，探讨夏商西周时期的文化对后世的影响。

答案示例：

夏商西周时期的文化对后世的影响主要体现在以下几个方面：

（1）文字：甲骨文的出现为我国文字的发展提供了宝贵的资料，对后世的汉字发展产生了深远影响。

（2）青铜器：青铜器的制造技术推动了金属加工工艺的发展，为后世铸造业奠定了基础。

（3）礼乐制度：夏商西周时期的礼乐制度对后世的礼仪文化产生了深远的影响，成为我国传统文化的重要组成部分。

（4）法律制度：夏商西周时期的法律制度为后世法律的发展提供了借鉴。

5.课外阅读：推荐阅读《史记》中关于夏商西周的章节，并总结自己的阅读心得。

答案示例：

《史记》中关于夏商西周的章节详细记载了这三个朝代的历史事件和人物。通过阅读，我了解到夏商西周时期的历史变迁、社会制度和文化成就。阅读心得如下：

（1）夏商西周时期是我国古代历史的重要阶段，了解这一时期的历史对于认识中华文明的起源和发展具有重要意义。

（2）通过阅读《史记》，我认识到古代历史学家司马迁在编写历史时，注重史料实证，为我们留下了宝贵的历史资料。

（3）夏商西周时期的历史事件和人物展现了古代中国人民的智慧和勇气，值得我们学习和传承。板书设计①中华文明的起源

-原始社会生产力发展

-石器时代

-青铜器时代

-农业发展

-社会变革

-部落联盟

-氏族制度的瓦解

-私有制的产生

②夏商西周的更迭

-夏朝

-世袭制

-夏禹治水

-商朝

-商汤革命

-甲骨文

-西周

-周武王伐纣

-周公东征

③夏商西周的社会制度

-奴隶制

-奴隶主阶级与奴隶阶级

-奴隶主占有生产资料和奴隶

-宗法制度

-以血缘关系为基础

-等级森严的社会结构

-分封制

-周天子分封诸侯

-诸侯再分封卿大夫

④夏商西周的文化成就

-青铜器

-四羊方尊

-周公簋

-甲骨文

-甲骨文记载

-古代文字研究

-礼乐制度

-礼乐规范

-礼乐文化的传承教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对夏商西周时期的历史事件和文化成就表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够准确描述历史脉络，对重点知识点有较好的掌握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕夏商西周的社会制度、文化成就等话题展开深入讨论，提出了许多有见地的观点。小组之间的合作良好，每位成员都积极参与，共同完成了讨论任务。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对夏商西周时期的历史事件和文化成就的理解较为全面，能够正确回答关于夏商西周社会制度、文化特点等方面的问题。但也存在部分学生对历史事件的时间顺序和人物关系掌握不够准确的情况。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，发现了自己在历史思维和知识掌握方面的不足。同时，学生们也能够客观评