14《观察蜗牛》（教学设计）-2023-2024学年青岛版科学二年级下册

14《观察蜗牛》（教学设计）-2023-2024学年青岛版科学二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以青岛版科学二年级下册《观察蜗牛》为主题，旨在通过观察蜗牛的外形、生活习性等，引导学生认识蜗牛这一生物，培养学生的观察能力和科学探究精神。通过实际操作，让学生了解生物的多样性，激发学生对自然科学的兴趣。核心素养目标1.培养学生观察和描述生物特征的技能。

2.增强学生运用科学方法进行探究和实验的能力。

3.激发学生对生物多样性和自然环境的保护意识。重点难点及解决办法重点：1.蜗牛外形特征的观察与描述；2.蜗牛生活习性的探究。

难点：1.学生对蜗牛的观察细致程度；2.学生对蜗牛生活习性的理解。

解决办法：1.通过实物展示和图片对比，引导学生细致观察蜗牛的外形特征；2.设计实验活动，让学生亲自动手观察蜗牛的行为，通过小组讨论和分享，帮助学生理解蜗牛的生活习性。突破策略：1.采用循序渐进的教学方法，从简单到复杂，逐步引导学生深入观察；2.利用多媒体资源，如视频、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、实物显微镜

-课程平台：科学教学软件、在线教育平台

-信息化资源：蜗牛图片、视频资料、观察记录表模板

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、观察记录教学过程设计用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察视频中的动物，提出问题：“同学们，你们在视频中看到了哪些动物？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考蜗牛的特点，提问：“你们知道蜗牛是什么吗？蜗牛有什么特点？”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解蜗牛的外形特征：展示蜗牛图片，讲解蜗牛的身体结构、颜色、触角等特征。

2.教师讲解蜗牛的生活习性：通过视频和图片，介绍蜗牛的食性、栖息地、繁殖方式等。

3.教师引导学生思考：蜗牛是如何爬行的？蜗牛的壳有什么作用？

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：蜗牛的壳有什么作用？

2.学生回答：蜗牛的壳可以保护身体，帮助蜗牛爬行。

3.教师提问：蜗牛是如何呼吸的？

4.学生回答：蜗牛通过身体表面的湿润部位呼吸。

5.教师提问：蜗牛的食物是什么？

6.学生回答：蜗牛的食物是植物，如叶子、果实等。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师发放蜗牛观察记录表，让学生观察蜗牛的外形特征和生活习性，并填写表格。

2.学生分组讨论，分享观察结果，教师巡视指导。

3.教师总结：蜗牛的特点和生活习性。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：蜗牛在自然界中有什么作用？

2.学生回答：蜗牛可以分解植物残体，促进土壤肥力。

3.教师提问：我们应该如何保护蜗牛？

4.学生回答：我们应该保护蜗牛的栖息地，不随意破坏生态环境。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提问：除了蜗牛，你们还知道哪些其他软体动物？

2.学生回答：例如河蚌、海螺等。

3.教师讲解：软体动物的特点和分类。

4.学生总结：软体动物的身体柔软，有外套膜，生活在水中或湿润的环境中。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了蜗牛的外形特征和生活习性，了解了软体动物的特点。

2.学生回顾：蜗牛的身体结构、生活习性、作用等。

3.作业布置：观察家中的植物，记录蜗牛的食性，并思考如何保护蜗牛的生态环境。教学资源拓展1.拓展资源：

-软体动物分类图：提供不同种类的软体动物图片，包括蜗牛、河蚌、海螺等，帮助学生了解软体动物的多样性。

-蜗牛生态系统动画：展示蜗牛在生态系统中的作用，如分解有机物、促进物质循环等。

-蜗牛的生活环境图片集：包括蜗牛栖息地的自然风光照片，如森林、湿地、花园等，让学生了解蜗牛的生活环境。

2.拓展建议：

-观察活动：鼓励学生在学校或家中观察蜗牛的生活，记录蜗牛的活动轨迹、食性等，并撰写观察日记。

-实验设计：引导学生设计简单的实验，如探究蜗牛在不同环境下的活动情况，观察蜗牛对光照、温度等环境因素的响应。

-生态研究：组织学生参观当地的自然保护区或湿地公园，了解蜗牛在生态系统中的角色，以及人类活动对蜗牛生存环境的影响。

-艺术创作：让学生利用蜗牛的外形特征，创作相关的绘画、手工或诗歌作品，增强学生对生物知识的兴趣和创造力。

-小组讨论：分组讨论蜗牛的生物学特点，以及如何保护蜗牛及其栖息地，培养学生的团队合作和环境保护意识。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起寻找蜗牛，了解蜗牛的更多生活习性，并分享给同学和老师。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高了学生的积极性。

2.实物展示：我使用了蜗牛的实物和图片，让学生直观地观察到蜗牛的特征，增强了学生的感性认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时候学生注意力不集中，需要更加精细的管理和调控。

2.教学组织：在组织学生进行观察和实验时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为实验设计和组织方式不够吸引人。

3.教学方法：在教学方法上，我感觉对学生的个别指导还不够，特别是对于那些学习有困难的学生，需要更多的个性化辅导。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高学生的注意力，我计划在课堂上引入更多的趣味元素，如游戏、故事等，以吸引学生的兴趣。

2.教学组织：我会重新设计实验和观察活动，确保每个学生都能参与到实践中来，同时增加互动环节，让学生在合作中学习。

3.教学方法：针对个别学习困难的学生，我会制定个性化的辅导计划，通过一对一的辅导和额外的练习，帮助他们克服学习障碍。

4.评价方式：为了更好地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括观察、实验报告、口头报告等，以全面评估学生的学习表现。

5.教学反思：定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-蜗牛的身体结构：外壳、软体部分、足、触角。

-蜗牛的生活习性：食性、栖息地、繁殖方式、呼吸方式。

②本文重点词句：

-蜗牛是一种软体动物。

-蜗牛的足是用来爬行的。

-蜗牛的壳可以保护身体。

-蜗牛通过呼吸孔呼吸。

③本文重点知识点：

-蜗牛的繁殖：蜗牛的繁殖季节、繁殖方式。

-蜗牛的食性：蜗牛的食物来源、食性特点。

-蜗牛的栖息地：蜗牛的生活环境、栖息地选择。

③本文重点词句：

-蜗牛一般在春秋两季繁殖。

-蜗牛喜欢生活在湿润、阴暗的环境中。

-蜗牛以植物叶片、果实为食。典型例题讲解1.例题：蜗牛的足是什么？

解答：蜗牛的足是蜗牛用来爬行的器官，它位于蜗牛的腹部，由肌肉和皮肤组成，能够帮助蜗牛在地面上移动。

2.例题：蜗牛的壳有什么作用？

解答：蜗牛的壳可以保护蜗牛的身体，防止外界的伤害，同时壳的形状和颜色也有助于蜗牛在自然界中伪装和生存。

3.例题：蜗牛是如何呼吸的？

解答：蜗牛通过身体表面的湿润部位呼吸，这些湿润部位通常位于蜗牛的足和触角上，它们可以吸收空气中的氧气。

4.例题：蜗牛的食物是什么？

解答：蜗牛的食物主要是植物，如叶子、果实等，它们通过口腔和唾液中的酶来消化食物。

5.例题：蜗牛的繁殖方式是怎样的？

解答：蜗牛的繁殖方式是卵生，雌蜗牛会在土壤中产下卵，卵经过一段时间孵化后变成小蜗牛。

补充说明：

1.蜗牛的足：

-蜗牛的足是它们的主要运动器官，足的表面有粘液，可以帮助蜗牛在光滑的表面上移动。

-蜗牛的足可以伸缩，通过肌肉的收缩和放松来控制移动的速度和方向。

2.蜗牛的壳：

-蜗牛的壳是它们的外骨骼，由钙质构成，可以提供坚固的保护。

-蜗牛的壳通常呈螺旋形，这种形状有助于蜗牛在爬行时保持平衡。

3.蜗牛的呼吸：

-蜗牛的呼吸是通过皮肤进行的，皮肤需要保持湿润才能有效地吸收氧气