第四单元 综合实践活动专题 发现宁波之美 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第四单元综合实践活动专题发现宁波之美教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第四单元综合实践活动专题发现宁波之美教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本单元以宁波这座历史文化名城为背景，引导学生通过实地考察、文献研究等方式，深入了解宁波的历史文化、风土人情，培养学生的实践能力和创新精神。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的语文素养和综合应用能力。二、核心素养目标1.培养学生的人文素养，增强对宁波历史文化的理解和认同。

2.提升学生的实践探究能力，通过实地考察和文献研究，学会发现问题、分析问题、解决问题。

3.增强学生的审美意识，培养学生对宁波自然景观和人文景观的鉴赏能力。

4.锻炼学生的合作沟通能力，在团队活动中学会协作与表达。三、教学难点与重点1.教学重点

①引导学生深入挖掘宁波的历史文化内涵，通过文献研究和实地考察，提炼出具有代表性的文化元素。

②培养学生的观察力和分析能力，使学生能够从宁波的历史遗迹、民间传说中捕捉到有价值的信息。

③提高学生的写作技巧，通过撰写游记、报告等形式，将实践活动的体验和感悟表达出来。

2.教学难点

①如何将宁波丰富的历史文化资源与学生已有的知识体系相结合，形成系统的认知结构。

②在实践活动过程中，如何引导学生克服困难，保持积极的学习态度和团队协作精神。

③如何引导学生将实践活动中的体验转化为有深度的思考和有创意的表达，提升语文素养。四、教学资源软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、数码相机、录音笔。

课程平台：学校网络教学平台、宁波市教育资源库。

信息化资源：宁波历史文化相关视频、图片、文献资料。

教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、写作指导。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放宁波风光视频，引导学生观察并思考：视频中展示了宁波的哪些美景？这些美景背后有哪些历史故事？

2.提问：你们对宁波的历史文化有多少了解？为什么说宁波是一座历史悠久的城市？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：发现宁波之美。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解宁波的历史背景，包括地理位置、历史沿革、文化特色等。

2.介绍宁波的著名景点，如天一阁、鼓楼、东钱湖等，并讲解其背后的历史故事和文化内涵。

3.分析宁波的民间传说，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，引导学生体会宁波的民间文化。

4.讲解宁波的传统工艺，如宁波刺绣、宁波骨木镶嵌等，展示宁波的传统技艺。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：以小组为单位，选择一个宁波的景点或文化元素，进行简要介绍。

2.各小组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评，总结各小组的表现。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：通过本节课的学习，你们对宁波有了哪些新的认识？

2.学生自由发言，教师总结并强调重点内容。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将宁波的历史文化与现代生活相结合？

2.学生分组讨论，每组提出自己的观点。

3.各小组代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何通过实践活动，提升自己的语文素养？

2.学生自由发言，教师总结并给出建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调宁波的历史文化特色。

2.布置作业：以“发现宁波之美”为主题，写一篇游记或报告，字数不限。六、学生学习效果1.增强了对宁波历史文化的了解：学生通过学习宁波的历史背景、文化特色、著名景点等，对宁波这座历史文化名城有了更为全面的认识，增强了文化自信。

2.提升了实践探究能力：学生在实地考察和文献研究中，学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，提高了实践探究能力。

3.培养了审美意识：通过对宁波自然景观和人文景观的鉴赏，学生提高了审美能力，学会了从多个角度欣赏和评价事物。

4.锻炼了写作技巧：学生在撰写游记、报告等过程中，学会了如何运用语文知识，将实践活动的体验和感悟表达出来，提高了写作能力。

5.增强了合作沟通能力：在团队活动中，学生学会了与他人协作，提高了沟通能力，为未来的学习和工作打下了基础。

6.培养了创新精神：学生在发现宁波之美的基础上，思考如何将宁波的历史文化与现代生活相结合，激发了创新意识。

7.提高了语文素养：通过本节课的学习，学生的语文知识得到了巩固和拓展，语文素养得到了全面提升。

8.增进了对家乡的热爱：学生在学习宁波历史文化的过程中，加深了对家乡的了解和热爱，激发了为家乡建设贡献力量的愿望。

9.培养了批判性思维：学生在课堂讨论和互动环节中，学会了质疑和思考，批判性思维能力得到了提升。

10.增强了自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，为今后的学习奠定了基础。七、内容逻辑关系①宁波的历史背景

①地理位置：宁波位于中国东南沿海，地处长江三角洲南翼。

②历史沿革：从春秋战国时期开始，宁波就是重要的港口城市，历经唐宋元明清等朝代，逐渐发展成为中国东南沿海的重要贸易港口。

③文化特色：宁波拥有丰富的历史文化资源，如越窑青瓷、宁波帮、宁波戏曲等。

②宁波的著名景点

①天一阁：了解其历史背景、建筑特点和文化价值。

②鼓楼：探讨其历史意义、建筑风格和周边文化。

③东钱湖：认识其自然风光、人文景观和旅游价值。

③宁波的民间传说

①《白蛇传》：分析故事情节、人物形象和文化内涵。

②《孟姜女哭长城》：解读故事背后的历史背景和文化意义。

④宁波的传统工艺

①宁波刺绣：介绍其历史渊源、制作工艺和艺术价值。

②宁波骨木镶嵌：讲解其技艺特点、传承与发展。

⑤宁波的现代发展

①经济转型：探讨宁波从传统产业向现代服务业转型的过程和成果。

②科技创新：介绍宁波在科技创新方面的成就和未来发展方向。八、课后作业1.作业内容：以“我的宁波之旅”为主题，撰写一篇游记，要求描述你参观的一个宁波景点，并简要介绍其历史背景、文化内涵和你的个人感受。

答案示例：我参观了宁波的天一阁，这是一座具有六百多年历史的古建筑，曾是藏书楼。在这里，我感受到了古代文人的智慧和勤奋，也对宁波的历史文化有了更深的了解。

2.作业内容：选择一个宁波的传统工艺，如宁波刺绣或宁波骨木镶嵌，进行简要介绍，包括其历史渊源、制作工艺和艺术价值。

答案示例：宁波刺绣是一种具有悠久历史的传统工艺，以其精细的针法和丰富的色彩著称。它起源于宋代，经过数百年的传承和发展，已成为宁波的文化符号。

3.作业内容：收集并整理宁波的民间传说故事，如《白蛇传》或《孟姜女哭长城》，简要概述故事情节，并分析其背后的文化意义。

答案示例：《白蛇传》讲述了白蛇化为人形与许仙相爱的故事，反映了古代人们对爱情和道德的思考。这个故事体现了中国传统文化中的善恶观念和人性光辉。

4.作业内容：分析宁波的历史文化对现代生活的影响，举例说明宁波的历史文化如何体现在人们的日常生活中。

答案示例：宁波的饮食文化深受历史影响，如宁波菜以海鲜为主，讲究鲜嫩可口。这种饮食习惯至今仍影响着宁波人的生活，成为宁波文化的一部分。

5.作业内容：设计一个宁波历史文化的宣传海报，要求体现宁波的历史文化特色，并包含至少三个宁波的历史文化元素。

答案示例：海报以宁波的鼓楼为背景，上方是“发现宁波之美”的标题，下方展示宁波刺绣、骨木镶嵌和天一阁等元素，整体风格古朴典雅，充满历史文化气息。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于宁波历史文化的相关讨论积极发言，能够主动提出问题和观点。

-学生在实地考察环节，能够认真观察，并能够与同学分享自己的观察和感受。

-在小组讨论中，学生能够遵循分工合作原则，有效沟通，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地介绍自己选择的宁波景点或文化元素，展示了对宁波文化的深入理解。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合自己的体验和思考，进行生动有趣的讲解。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括宁波的历史文化知识、景点介绍、传统工艺等。

-测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，对于宁波的历史文化有了较好的掌握。

4.课后作业完成情况：

-课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成游记、介绍、海报等作业。

-学生在作业中展现出的对宁波历史文化的理解和表达能力得到了提升。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师强调了团队合作的重要性，并对每个小组的展示进行了细致的评价，提出了改进建议。

-在随堂测试后，教师针对学生的答案进行了分析，指出了一些普遍存在的问题，并给出了相应的解答和指导。

-教师对课后作业的完成情况表示满意，同时指出了作业中存在的一些问题，如部分学生对某些历史事件的记忆不够准确，对宁波文化元素的理解不够深入等，并提出了进一步学习的建议。

-教师强调了学习宁波历史文化的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提升自己的文化素养和社会责任感。教学反思与总结今天这节课，我们通过发现宁波之美这个主题，让学生们对宁波的历史文化有了更深入的了解。回过头来看，我觉得这节课有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过播放宁波风光视频，一下子就激发了学生的兴趣。他们在看到那些熟悉的景象时，都能积极参与讨论，这让我很欣慰。学生们在讨论中表现出了对家乡的热爱和对历史文化的兴趣，这是我教学中最希望看到的。

其次，我在讲授新课的时候，尽量结合了课本的知识点，让学生们在实际情境中学习。比如，我介绍了天一阁的历史背景和文化价值，让学生们了解到了宁波的历史文化底蕴。这样的教学方法，我觉得挺有效的，因为学生们在了解知识的同时，也能感受到宁波的历史文化魅力。

但是，也有一些地方我觉得做得不够好。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生不太会表达自己的观点，或者是讨论时缺乏深度。这可能是因为他们对宁波的历史文化了解不够，或者是平时缺乏这方面的锻炼。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，同时也提供更多的机会让他们去实践。

再比如，随堂测试的结果显示，有些学生对宁波的历史事件和人物的记忆不够准确，这说明我在教学中可能没有足够强调记忆的重要性。今后，我会在课堂上更多地强调记忆的重要性，同时也会通过一些游戏或者活动来帮助学生更好地记忆。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的互动还不够充分，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地采用小组合作的学习方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

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