Starter Unit 3 Welcome (Section A 1a-2d)教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3Welcome(SectionA1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit3Welcome(SectionA1a-2d)。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕问候和介绍展开，学生将通过学习新的词汇和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Mynameis…”,“Iam…”,来扩展他们在问候和自我介绍方面的语言能力。这些内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识和日常交流场景紧密相关。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提升对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化中的问候方式，培养学生的跨文化交流能力。

3.促进学生的语言运用能力，鼓励学生在真实语境中使用所学语言进行问候和自我介绍。

4.强化学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习和探究活动，主动发现和解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握并运用新词汇和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Mynameis…”,“Iam…”，以及如何将这些词汇和句型组合成完整的问候和自我介绍。

②正确发音和语调，尤其是在问候和自我介绍时，能够使用自然的语调和恰当的语速。

2.教学难点，①

①学生在运用新句型时，如何将中文思维转化为英语表达，避免中式英语。

②在实际对话中，如何根据语境灵活运用所学句型，避免机械重复。

②学生如何克服在自我介绍时可能出现的紧张情绪，能够自信地进行口语交流。

③在小组活动中，如何有效地进行角色扮演，提高学生的互动能力和合作意识。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习问候和自我介绍。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同文化中的问候方式，增强学生的跨文化理解。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的问候习惯，促进交流与合作。

5.使用游戏化教学，如“猜猜我是谁”等，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示不同文化中问候方式的图片或视频，激发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们在日常生活中是如何问候别人的？”

-引导学生分享不同的问候方式，为新课的学习做铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-讲解新词汇和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Mynameis…”,“Iam…”。

-通过实物或图片展示新词汇，帮助学生直观理解。

-演示如何将这些词汇和句型组合成完整的问候和自我介绍。

-用时：10分钟

3.新课讲授（续）

-分组练习，让学生在小组内互相问候和自我介绍。

-指导学生注意语音、语调和语速，确保准确表达。

-邀请部分小组进行展示，给予正面反馈和适当指导。

-用时：10分钟

4.新课讲授（续）

-通过案例分析，让学生了解在不同场合如何运用所学句型。

-举例说明在不同文化中问候方式的差异，培养学生的跨文化意识。

-引导学生思考如何根据不同情境调整问候和自我介绍的内容。

-用时：10分钟

5.实践活动

-角色扮演：将学生分成若干小组，分别扮演不同角色进行问候和自我介绍。

-游戏环节：“猜猜我是谁”：学生通过听对方自我介绍，猜测对方的职业或爱好。

-小组合作：让学生分组设计一个简短的问候和自我介绍节目，并进行展示。

-用时：15分钟

6.学生小组讨论

-讨论内容举例回答：

①如何在不同文化中恰当地问候他人？

②在自我介绍时，哪些信息是必要的？

③如何在问候和自我介绍中展示自己的个性和特点？

-用时：10分钟

7.总结回顾

-回顾本节课所学的新词汇和句型，强调重点。

-通过提问方式，检查学生对问候和自我介绍的理解和应用。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高实际交流能力。

-用时：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：收集与问候和自我介绍相关的英文文章，如旅行日志、国际文化交流的文章，这些材料可以提供真实的语境，帮助学生了解不同文化背景下的交流方式。

-视频资源：寻找英文教学视频，特别是关于日常问候和自我介绍的教程，这些视频可以帮助学生通过视觉和听觉双重体验来学习。

-互动网站：使用在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，这些平台提供互动练习，可以帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生观看英文电影或电视剧，注意片中角色的问候方式和自我介绍，通过实际语境学习英语。

-推荐学生参与英语角或在线英语论坛，与他人用英语进行实际对话，提高口语交流能力。

-组织学生参加英语演讲比赛或辩论赛，让他们有机会在正式场合使用所学句型进行自我介绍和问候。

-建议学生阅读英文书籍，特别是那些涉及不同文化背景的书籍，通过阅读学习不同文化中的问候习惯和自我介绍方式。

-鼓励学生制作个人介绍的小册子或视频，用英语介绍自己的兴趣、爱好和家庭，这不仅是对所学知识的巩固，也是自我展示的好机会。

-通过社交媒体或电子邮件，让学生尝试用英语与外国朋友进行交流，这种真实的外语交流经验对于提高他们的英语水平非常有帮助。

-提供一些有趣的英语游戏，如“二十个问题”游戏，通过猜测对方的个人信息来练习问候和自我介绍。

-鼓励学生在学校或社区举办英语角活动，邀请其他学生参与，共同练习英语口语。七、板书设计①本文重点知识点：

-欢迎句型：Goodmorning/afternoon/evening

-自我介绍句型：Mynameis…；Iam…

-常用问候语：Howareyou?；Fine,thankyou.Andyou?

②重点词：

-name（名字）

-morning（早上）

-afternoon（下午）

-evening（晚上）

-fine（好的）

-thankyou（谢谢）

③句子示例：

-Goodmorning.MynameisAlice.

-Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-MynameisTom.Iamastudent.八、典型例题讲解1.例题：

-问题：请用正确的句型完成以下句子。

-句子：Iam____________.

-答案：ateacher.

2.例题：

-问题：请根据以下提示完成自我介绍。

-提示：Mynameis…；Iam…；Iamfrom…；Ilike…

-句子：MynameisTom.IamfromChina.Iamastudent.Ilikereadingbooks.

3.例题：

-问题：请用正确的句型回答以下问题。

-问题：Howareyou?

-答案：I'mfine,thankyou.Andyou?

4.例题：

-问题：请根据以下提示完成问候。

-提示：Goodmorning/afternoon/evening；Mynameis…；Howareyou?

-句子：Goodmorning.MynameisLucy.Howareyou?

5.例题：

-问题：请根据以下提示完成对话。

-提示：What'syourname?；Howoldareyou?；Whereareyoufrom?

-对话：

-A:What'syourname?

-B:MynameisJack.

-A:Howoldareyou?

-B:Iam15.

-A:Whereareyoufrom?

-B:IamfromtheUnitedStates.

补充说明：

1.在完成自我介绍时，学生需要掌握正确的句型结构和语法规则，如主语+系动词+表语。

2.在回答问候时，学生需要理解并运用常见的问候语，如"Howareyou?"，并能够用"I'mfine,thankyou.Andyou?"进行回应。

3.在进行对话时，学生需要能够根据问题进行回答，并能够使用适当的疑问词，如"What'syourname?"、"Howoldareyou?"、"Whereareyoufrom?"。

4.在实际应用中，学生需要根据不同的语境选择合适的问候语和自我介绍的内容，如在不同时间使用不同的问候语。

5.教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生练习这些句型和对话，提高他们的实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中的课后练习题，包括词汇匹配、句子改写和对话练习等，以巩固所学词汇和句型。

2.自我介绍写作：要求学生用英语写一篇简短的自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好等，字数在100字左右。

3.家庭问候练习：学生需在家中用英语向家人进行问候，并尝试用所学句型进行自我介绍，家长可以记录学生的表现并给予反馈。

4.角色扮演练习：学生分组进行角色扮演，模拟不同场合的问候和自我介绍，如在学校、在朋友家、在机场等，每组需准备一段对话并进行展示。

5.文化比较研究：学生选择一个自己熟悉的文化，与英语国家文化中的问候和自我介绍习惯进行比较，写一篇小论文，字数在200字左右。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容：反馈应包括对作业完成情况的评价，如正确率、语法错误、拼写错误等。

3.改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如提供正确的词汇、句型或语法结构。

4.针对性指导：对于表现不佳的学生，教师应提供额外的辅导，如个别辅导或小组辅导，帮助他们提高。

5.家长沟通：与家长保持沟通，告知家长学生的作业完成情况和反馈，共同关注学生的学习进步。

具体作业反馈示例：

1.对于自我介绍写作，教师可以给出以下反馈：

-学生姓名：张三

-作业评价：张三同学的自我介绍内容完整，但存在一些语法错误，如"IamfromChina"应改为"IcomefromChina"。建议张三同学在写作时注意语法和拼写，以提高作业质量。

-改进建议：张三同学可以查阅教材中的语法部分，了解正确的句子结构，并加强拼写练习。

2.对于家庭问候练习，教师可以给出以下反馈：

-学生姓名：李四

-作业评价：李四同学在家中的问候练习表现良好，能够用所学句型进行问候和自我介绍。建议李四同学在日常生活中多进行英语口语练习，以提高口语表达能力。

-改进建议：李四同学可以尝试与英语母语者进行交流，或参加英语角活动，以增加实际口语练习的机会。

3.对于角色扮演练习，教师可以给出以下反馈：

-学生姓名：王五

-作业评价：王五同学在角色扮演中表现积极，能够准确运用所学句型进行对话。建议王五同学在练习时注意语调和语速，以使对话更加自然。

-改进建议：王五同学可以观看一些英语电影或电视剧，学习角色的对话方式，以提高自己的口语表现。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我评估教学效果，识别需要改进的地方，并且不断调整教学方法，以提高学生的学习效果。以下是我对最近一次StarterUnit3Welcome(SectionA1a-2d)教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我使用了多媒体展示不同文化中的问候方式，但学生的参与度并不高。有些学生显得有些拘谨，不太愿意分享自己的问候习惯。因此，我计划在未来的教学中，采用更加互动的导入方式，比如组织一个小型的“文化秀”，让学生展示自己国家的问候方式，这样既能激发学生的兴趣，也能增加课堂的趣味性。

其次，我在新课讲授时，发现有些学生对新词汇和句型的记忆不够牢固。在接下来的教学中，我将采用多种教学方法，如通过歌曲、游戏和情景模拟，来帮助学生记忆和运用这些词汇和句型。同时，我会设计一些记忆卡片，让学生在课后也能随时复习。

然后，实践活动环节中，我发现部分学生在角色扮演时，对话内容不够丰富，有些学生甚至只是简单地重复了教材中的句子。为了提高学生的参与度和对话质量，我打算在未来的教学中，提前给学生提供一些对话提示，鼓励他们根据提示进行拓展，同时也会在课堂上提供一些即兴的情景，让学生能够更加自然地运用所学知识。