16《夏天里的成长》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

16《夏天里的成长》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《夏天里的成长》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《夏天里的成长》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过阅读和写作练习，使学生能够准确、生动地表达自己的思想和感受；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受夏天的自然之美，提升对文学作品的审美鉴赏水平；3）培养学生的文化理解与传承意识，让学生认识到夏天成长不仅是自然现象，也蕴含着丰富的文化内涵。重点难点及解决办法重点：

1.理解《夏天里的成长》中夏天的自然现象和人物成长的故事，把握文章的主旨。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受文章的语言美。

难点：

1.深入理解夏天生长的象征意义，将其与人物成长联系起来。

2.学习作者在描写中如何融入情感，体会作者对夏天的热爱和对成长的赞美。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解夏天的自然现象与人物成长的内在联系。

2.通过分析文章中的修辞手法，引导学生体会作者的情感表达，提升学生的审美感知能力。

3.结合课后练习，让学生尝试运用修辞手法进行写作，巩固学习成果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解《夏天里的成长》的写作背景和作者的创作意图，帮助学生建立对文章的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的修辞手法和主题进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取与夏天生长相关的文学作品，引导学生对比分析，加深对夏天象征意义的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示夏天的自然风光和人物成长的图片，营造情境，激发学生的兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引入网络资源，如相关视频、文章等，拓展学生的知识面，丰富教学内容。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇描写夏天生长的散文——《夏天里的成长》。夏天，是一个充满生机和活力的季节，万物都在这个季节里迅速生长。那么，作者又是如何描绘夏天的生长景象，以及它带给我们的启示呢？让我们一起走进这篇文章，去发现其中的奥秘吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章的内容。

（学生）自由朗读课文。

（教师）请同学们谈谈你们的初步感受。

（学生）我感受到了夏天生长的景象，比如“树木长得更快，草也长得更高了”。

（教师）很好，同学们已经初步感受到了文章的内容。接下来，我们一起来分析文章的结构和写作手法。

三、分析文章结构，把握文章脉络

（教师）这篇文章可以分为几个部分？请同学们根据文章内容进行划分。

（学生）我认为可以分为三个部分：第一部分是描写夏天的自然景象，第二部分是描写人物在夏天里的成长，第三部分是总结全文，点明文章的主旨。

（教师）很好，同学们已经准确地把握了文章的结构。接下来，我们来分析文章的写作手法。

四、分析写作手法，体会文章语言美

（教师）文章中运用了哪些修辞手法？请同学们举例说明。

（学生）比如，“树木长得更快，草也长得更高了”，这里运用了拟人的修辞手法。

（教师）很好，同学们已经发现了文章中的拟人修辞。接下来，我们再来分析一下比喻的修辞手法。

（教师）请同学们找出文章中的比喻句，并分析其表达效果。

（学生）比如，“夏天就像一把火，把大地烤得滚烫”，这里把夏天比作火，形象地表达了夏天的高温。

（教师）很好，同学们已经学会了如何分析比喻的修辞手法。接下来，我们再来分析一下排比的修辞手法。

（教师）请同学们找出文章中的排比句，并分析其表达效果。

（学生）比如，“夏天来了，树木长得更快，草也长得更高了，花儿也开得更艳了”，这里运用了排比的修辞手法，增强了文章的气势。

（教师）很好，同学们已经学会了如何分析排比的修辞手法。通过这些修辞手法的运用，文章的语言更加生动形象，富有感染力。

五、探究文章主旨，感悟人生哲理

（教师）文章的主旨是什么？请同学们结合文章内容进行思考。

（学生）我认为文章的主旨是赞美夏天，赞美生命，赞美成长。

（教师）很好，同学们已经准确地把握了文章的主旨。夏天带给我们的不仅仅是生机和活力，更是一种对生命的热爱和对成长的追求。让我们一起感悟人生哲理，珍惜每一个成长的瞬间。

六、总结全文，回顾教学重点

（教师）今天我们学习了《夏天里的成长》这篇课文，主要学习了文章的结构、写作手法以及主旨。请同学们回顾一下今天的学习内容。

（学生）今天我们学习了文章的结构、写作手法以及主旨。

（教师）很好，同学们已经回顾了今天的学习内容。希望同学们在今后的学习中，能够运用所学知识，提高自己的语文素养。

七、布置作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.课下阅读与夏天相关的文学作品，如《荷塘月色》、《背影》等，并写一篇读后感。

2.选择一个与夏天生长相关的主题，进行写作练习，如“夏天的回忆”、“夏天的故事”等。

（学生）明白。教学资源拓展1.拓展资源：

-夏天的自然现象：介绍夏天的气候特点、季节变化对动植物的影响等内容，如夏天的气温、湿度、光照等对农作物生长的影响。

-夏天的文化习俗：探讨夏至、端午节等与夏天相关的传统节日和习俗，如龙舟赛、粽子、扇子等文化元素。

-夏天的文学作品：推荐与夏天相关的文学作品，如鲁迅的《荷塘月色》、郭沫若的《夏夜》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地理解夏天的意境和情感。

-夏天的科学知识：介绍与夏天相关的科学知识，如夏日防晒、夏日饮食、夏日运动等生活常识，帮助学生了解夏天的生活保健知识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生课后阅读与夏天相关的文学作品，通过阅读来丰富自己的情感体验，提高文学鉴赏能力。

-观看纪录片：推荐学生观看关于夏天自然现象和生物生长的纪录片，如《地球脉动》中的夏天特辑，通过视觉感受增强对夏天生长的理解。

-实践探究：组织学生进行夏日户外活动，如观察夏天的植物生长、记录夏天的天气变化等，通过实践活动加深对夏天生长现象的认识。

-家庭作业：布置学生完成关于夏天生长的小作文，要求学生结合自己的生活经验，用生动的语言描述夏天的景象，培养学生的写作能力。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论夏天的文化习俗，了解不同地区的夏季节日和习俗，增进对中华文化的了解和尊重。

-科学实验：指导学生进行简单的夏日防晒实验，如制作防晒霜、测试不同防晒产品效果等，提高学生的科学探究能力。课后作业1.阅读拓展：

阅读鲁迅的《荷塘月色》，比较阅读两篇文章中夏天景象的描写，撰写一篇读后感，谈谈你对夏天景象的感受和对生命的理解。

答案示例：

《荷塘月色》和《夏天里的成长》都描绘了夏天的景象，但侧重点有所不同。《荷塘月色》更注重夏天夜晚的宁静美，而《夏天里的成长》则着重于夏天生机勃勃的生长景象。通过阅读，我感受到了夏天生命的活力，也体会到了作者对生命的热爱。

2.写作练习：

以“夏天的回忆”为题，写一篇作文，描述一个你难忘的夏日经历，体现夏天的特色。

答案示例：

夏天的回忆

那个炎热的夏天，我独自一人去山间探险。阳光透过树叶洒在蜿蜒的小路上，蝉鸣声声，伴随着山涧的流水声，构成了一幅美丽的夏日画卷。我走在山间，感受着夏天的气息，心中充满了喜悦。

3.词语辨析：

下列句子中，加点词的用法不正确的一项是：

（1）夏天的太阳像一个大火球，把大地烤得滚烫。

（2）夏天里的成长，就像雨后的春笋，迅速而茁壮。

（3）夏日炎炎，我们依然在努力奋斗。

（4）夏天里的昆虫，开始活跃起来。

答案：选（2）中的“茁壮”用法不正确。茁壮通常用来形容植物生长旺盛，这里用来形容昆虫不合适。

4.修改病句：

原句：夏天的阳光很明媚，让人感到非常愉快。

修改后的句子：夏天的阳光明媚，让人感到非常愉快。

5.拓展思考：

阅读《夏天里的成长》，思考夏天的生长现象对人类生活的影响，并列举两个例子。

答案示例：

夏天的生长现象对人类生活有着重要的影响。例如，夏天是农作物生长的关键时期，农作物的丰收与夏天的生长密切相关；另外，夏天的树木茂盛，为人们提供了遮荫和清新空气的环境。这些例子说明夏天的生长现象对我们的生活有着积极的影响。板书设计①夏天里的成长

-自然景象：烈日炎炎、树木茂盛、草长莺飞

-人物成长：勤奋努力、积极向上、不断进取

-写作手法：比喻、拟人、排比

②文章结构

-引言：夏天的特点

-主体：夏天的生长现象和人物成长故事

-结尾：总结全文，点明主旨

③重点词语

-生机勃勃：形容生命力旺盛的样子

-茁壮成长：形容植物或人健康成长

-挥汗如雨：形容非常勤奋努力

④名句摘录

-“夏天就像一把火，把大地烤得滚烫。”

-“夏天里的昆虫，开始活跃起来。”

-“树木长得更快，草也长得更高了。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于文章中的修辞手法和写作技巧有较好的理解和掌握。课堂气氛活跃，同学们在讨论环节能够各抒己见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组能够围绕文章的主题和写作手法进行深入探讨，提出了许多有见地的观点。例如，有小组提出了“夏天生长的象征意义”这一观点，认为文章通过夏天生长的景象，寓意着人的成长和进步。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对文章内容的理解和记忆，以及运用修辞手法的能力。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对文章的主旨和写作手法有清晰的认识。

4.学生自评：

学生在课后填写了自评表，对自己的学习情况进行反思。大部分学生认为自己在课堂上的表现良好，对于文章的理解和写作技巧有了一定的提升。但也有一部分学生表示，在运用修辞手法时，还需要进一步练习和巩固。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给出了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师给予了肯定和鼓励，同时提醒他们注意在讨论中更加注重逻辑性和条理性。

-对于在随堂测试中表现优秀的学生，教师提出了更高的期望，希望他们