第18课 从九一八事变到西安事变 (教学设计)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）

第18课从九一八事变到西安事变(教学设计)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）主备人备课成员设计意图本课以“从九一八事变到西安事变”为主题，旨在让学生了解这一时期的历史背景、重要事件及其影响，培养学生对国家历史事件的认识和分析能力。通过本课学习，使学生认识到日本侵华的严重性，理解国共两党合作的必要性，激发学生的爱国情感。核心素养目标培养学生历史思维，通过分析九一八事变和西安事变，引导学生理解历史事件的发展逻辑，提升解读史料、论证观点的能力。强化学生的爱国主义情感，培养对国家历史责任的担当意识。增强文化理解，认识抗日战争时期的民族精神，弘扬社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已对近代史有一定了解，掌握了一些关于辛亥革命、五四运动等历史事件的基本知识。对于九一八事变和西安事变，学生可能有一定的基础认知，但对事件的具体细节、影响及历史意义可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍持有一定的兴趣，愿意了解国家历史，但部分学生对较为复杂的历史事件和人物关系可能感到困惑。学生的学习能力方面，具备一定的分析、归纳能力，但在深度思考和历史观点的提炼上还有待提高。学习风格上，学生倾向于通过文字、图片等直观方式获取信息，同时也有部分学生偏好通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对历史事件背景、人物关系和事件影响的把握不够准确，以及缺乏对历史事件进行深度思考的能力。此外，学生在面对复杂的历史问题时，可能难以形成自己的观点和见解。为了克服这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-历史教科书：《八年级历史上册》

-教学辅助材料：历史图片、地图、时间线

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：在线历史纪录片、相关历史网站资源

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道九一八事变和西安事变吗？它们分别发生在什么时候？

2.学生回答，老师总结：今天我们就来学习这两件重要历史事件，了解它们的发生背景、经过和影响。

二、新课讲授

1.九一八事变

a.老师展示九一八事变的历史图片，引导学生观察并提问：这是哪里？发生了什么？

b.学生回答，老师讲解九一八事变的背景和经过，强调日本侵华的严重性。

c.老师引导学生思考：九一八事变对中国产生了哪些影响？

d.学生讨论并回答，老师总结：九一八事变使中国陷入民族危机，激发了全国人民的抗日救国热情。

2.西安事变

a.老师展示西安事变的历史图片，引导学生观察并提问：这是哪里？发生了什么？

b.学生回答，老师讲解西安事变的背景和经过，强调国共两党合作的必要性。

c.老师引导学生思考：西安事变对中国产生了哪些影响？

d.学生讨论并回答，老师总结：西安事变使国共两党实现了第二次合作，共同抗日。

三、课堂活动

1.角色扮演

a.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如蒋介石、张学良、杨虎城等。

b.学生根据角色，模拟西安事变的谈判过程，探讨如何实现国共合作。

c.各组展示角色扮演成果，老师点评并总结。

2.小组讨论

a.老师提出问题：从九一八事变到西安事变，这一时期的历史事件对我们有什么启示？

b.学生分组讨论，各小组代表发言，分享讨论成果。

c.老师总结：我们要铭记历史，珍惜和平，努力为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调九一八事变和西安事变的历史意义。

2.老师引导学生思考：我们作为新时代的青少年，应该如何为实现中国梦而努力？

3.学生分享自己的观点，老师总结并鼓励学生积极投身于国家建设。

五、课后作业

1.查阅资料，了解九一八事变和西安事变的相关历史人物。

2.结合本节课所学，撰写一篇关于九一八事变和西安事变的短文。

3.思考：作为新时代的青少年，我们应该如何继承和发扬革命先烈的优良传统？拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《九一八事变史料汇编》：这本书收录了九一八事变的详细史料，包括当时的新闻报道、政府文件、当事人的回忆录等，有助于学生深入了解九一八事变的背景和影响。

b.《西安事变真相》：这本书详细讲述了西安事变的经过和影响，以及国共两党合作的历程，对于学生理解国共合作的历史意义有重要帮助。

c.《抗日战争中的国共合作》：这本书探讨了抗日战争时期国共两党的合作关系，以及这一合作对战争胜利的影响，有助于学生理解国共合作的历史背景和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选取上述拓展阅读材料中的一本或几本进行阅读，深入理解九一八事变和西安事变的历史背景、经过和影响。

b.学生可以结合教材内容，对九一八事变和西安事变中的关键人物进行深入研究，如张学良、杨虎城、蒋介石等，了解他们的生平事迹和对历史事件的影响。

c.学生可以尝试撰写一篇关于九一八事变或西安事变的论文，探讨这两件历史事件对当代中国的启示和影响。

d.学生可以组织小组讨论，分享各自对九一八事变和西安事变的理解和看法，通过交流学习，加深对历史事件的认识。

e.学生可以参观当地的历史博物馆或纪念馆，通过实地考察，感受历史事件的真实性和历史人物的生平事迹。

3.结合教材内容，提供以下知识点供学生课后探究：

a.九一八事变爆发的原因和背景。

b.九一八事变后，中国国内外的反应和影响。

c.西安事变的和平解决对国共合作的意义。

d.抗日战争时期，国共两党的合作关系及其对战争胜利的贡献。

e.九一八事变和西安事变对现代中国的历史影响和启示。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：通过课堂提问，检查学生对九一八事变和西安事变相关知识的掌握程度。观察学生在回答问题时是否能够准确、清晰地表达自己的观点，是否能够结合所学知识进行分析和判断。

b.观察学生参与度：在课堂讨论和活动中，观察学生的参与程度，包括发言的积极性、讨论的深度和广度等，以此评估学生对历史事件的兴趣和思考能力。

c.小组合作评价：在角色扮演和小组讨论等活动中，评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

d.课堂测试：通过随堂测试或小测验，评估学生对九一八事变和西安事变基本知识的掌握情况，包括时间、地点、人物、事件经过和影响等。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读报告、论文、讨论记录等，确保作业的质量和准确性。

b.及时反馈：在批改作业过程中，及时给予学生反馈，指出作业中的错误和不足，并提出改进建议。

c.鼓励与激励：在作业评价中，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

d.个性化指导：针对学生在作业中表现出的不同特点和问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果。

3.评价方法与工具：

a.课堂评价：提问记录、观察记录、课堂测试记录

b.作业评价：作业批改记录、学生反馈表、学生成长档案

4.评价实施步骤：

a.课前准备：设计课堂提问、观察和测试内容，准备作业批改标准。

b.课堂实施：在课堂上进行提问、观察和测试，收集学生表现数据。

c.课后分析：对收集到的数据进行整理和分析，识别学生学习中的问题和需求。

d.反馈与改进：根据评价结果，及时调整教学策略，为学生提供针对性的指导和帮助。

5.评价结果的应用：

a.课堂评价结果用于调整教学进度和内容，确保教学目标的实现。

b.作业评价结果用于了解学生的学习效果，为学生的个性化学习提供依据。

c.通过评价，帮助学生认识到自己的优势和不足，激发学生的学习兴趣和动力。

d.教师通过评价，反思自己的教学方法和效果，不断提高教学质量。教学反思教学反思

这节课我们学习了“从九一八事变到西安事变”，我想通过教学反思，和大家分享一下我的心得体会。

首先，我觉得这节课的教学目标达成度还是不错的。学生们通过学习，对九一八事变和西安事变有了更加清晰的认识，理解了这两件事件在中国近代史上的重要地位。我在课堂上尽量采用了多种教学手段，比如图片、地图、视频等，这些辅助材料都帮助学生更好地理解了历史背景和事件经过。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解九一八事变时，我发现有些学生对日本侵华的历史背景了解不够深入，导致他们在分析事件原因时显得有些吃力。这说明我在教学前对学生的预习要求可能不够明确，或者是在预习指导上做得不够细致。

另外，我在引导学生进行小组讨论时，发现部分学生的参与度不高。有的学生虽然参与了讨论，但往往只是被动地跟着其他同学的观点走，缺乏自己的独立思考。这可能是由于他们在课堂讨论的技巧和经验不足，也可能是对历史事件缺乏足够的兴趣。

在课堂活动中，我尝试了角色扮演的方式，希望通过这种方式让学生更深入地理解历史人物的心理和决策过程。但是，实际效果并不理想，有的学生在扮演过程中显得有些拘谨，无法充分投入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地设计课堂活动，确保每个学生都能积极参与其中。

对于课后作业，我发现有些学生的论文质量不高，主要问题是缺乏对历史事件的深入分析和自己的观点。这可能是由于他们对历史资料不够熟悉，或者是在论文写作方面缺乏指导。因此，我计划在