第四章《程序设计基础》第 3 课时《运用选择结构描述问题求解过程》 教学设计 2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

第四章《程序设计基础》第3课时《运用选择结构描述问题求解过程》教学设计2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：粤教版（2019）高中信息技术必修1第四章《程序设计基础》第3课时《运用选择结构描述问题求解过程》。主要内容包括：选择结构的概念、选择结构的流程图表示、选择结构的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第一章《算法与程序》中算法的基本概念和流程图有关，学生需要运用已有的算法知识和流程图知识，学习如何运用选择结构描述问题求解过程。二、核心素养目标培养学生信息意识，通过分析实际问题，运用选择结构设计算法，提高解决问题的能力。培养学生计算思维，通过流程图和伪代码表达算法，锻炼逻辑推理和抽象思维。培养学生数字化学习与创新，激发学生使用编程工具解决实际问题的兴趣，提高信息技术的应用能力。三、学情分析本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生刚刚接触程序设计课程，对编程概念和思维方式有一定的好奇和兴趣。在知识方面，学生对信息技术的了解相对基础，可能具备基本的计算机操作和网络安全知识，但对于算法、程序设计等专业知识掌握较少。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐渐成熟，但编程能力、问题解决能力还需要通过实践来提高。

素质方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但在课堂纪律、合作学习等方面仍需加强。学生在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂互动积极性不高的问题，这对教学效果的提升产生一定影响。

对于《运用选择结构描述问题求解过程》这一课程内容，学生的以下特点需要注意：

1.对新知识的学习充满好奇心，但基础知识的储备不足，需要教师在教学过程中适当回顾和巩固相关知识点。

2.逻辑思维能力逐渐成熟，但在算法设计和编程实践方面可能缺乏实践经验，需要通过实际操作来提高。

3.部分学生在课堂上可能表现出主动性不强，需要教师采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

4.学生的团队合作能力有待提高，需要在课堂上引导学生进行讨论和交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

综合以上分析，教师在教学中应注重以下几点：加强基础知识的教学，提高学生的编程基础；采用实践操作的方式，让学生在实际问题中应用所学知识；关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予个性化的指导；通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。四、教学资源1.软硬件资源：计算机教室，装有编程软件（如Scratch、Python等）的多媒体教学设备。

2.课程平台：学校信息技术课程教学平台，用于发布教学资料、作业和在线测试。

3.信息化资源：网络上的编程教程、实例代码、教学视频等。

4.教学手段：PPT课件，用于展示教学重点和难点；实物教具（如流程图卡片），用于辅助学生理解选择结构；编程实验指导手册。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对程序设计基础的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用计算机时，是否遇到过需要自己编写程序解决问题的情况？”

展示一些生活中常见的编程应用，如智能家居、在线游戏等，让学生初步感受程序设计的基础。

简短介绍程序设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.程序设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解程序设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解程序设计的定义，包括其主要组成元素或结构，如变量、数据类型、控制结构等。

详细介绍程序设计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.程序设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解程序设计的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的程序设计案例进行分析，如计算器程序、排序算法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解程序设计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用程序设计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与程序设计相关的主题进行深入讨论，如“如何优化算法”、“程序设计在人工智能中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对程序设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调程序设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括程序设计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调程序设计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用程序设计。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际编程能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一个小程序，如计算器、简单的游戏等。

作业要求学生详细记录编程过程，包括需求分析、算法设计、代码实现等。

鼓励学生在课后进行交流，分享编程心得和经验。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行总结，分析学生的掌握程度和存在的问题。

教师反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握程序设计的基本概念，如算法、数据类型、控制结构等。

学生能够识别并应用选择结构，如if-else语句，来编写简单的条件判断程序。

学生能够通过流程图和伪代码表达算法，提高了逻辑思维和抽象思维能力。

2.能力提升方面：

学生的编程能力得到提升，能够运用所学知识编写简单的程序来解决实际问题。

学生的问题解决能力增强，能够分析问题，设计算法，并实现解决方案。

学生的创新能力得到锻炼，能够通过小组讨论和合作，提出新的编程思路和解决方案。

3.素质培养方面：

学生的信息意识得到加强，认识到编程在现代社会中的重要性。

学生的自主学习能力得到提高，能够通过查阅资料、在线学习等方式自我提升。

学生的团队合作能力得到锻炼，能够在小组活动中有效沟通和协作。

4.具体表现如下：

-学生能够独立完成简单的条件判断程序，如根据用户输入的年龄判断是否成年。

-学生能够通过流程图设计复杂的算法，如冒泡排序、选择排序等。

-学生能够使用伪代码描述算法的逻辑，为实际编程打下基础。

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生能够将所学知识应用于实际项目，如设计一个简单的游戏或工具。

总体来看，学生在本节课后能够较为熟练地运用选择结构进行程序设计，具备了初步的程序设计能力。他们在今后的学习中将继续深化对程序设计基础的理解，并通过实践不断提高自己的编程技能。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下编程练习，巩固选择结构的应用：

-编写一个程序，根据用户输入的分数（0-100），输出对应的等级（A、B、C、D、E）。

-编写一个程序，根据用户输入的月份，输出该月的天数（考虑闰年情况）。

2.设计一个简单的计算器程序，实现以下功能：

-用户输入两个数和一个运算符（+、-、*、/），程序输出计算结果。

-程序能够处理除数为零的情况，并给出相应的提示。

3.阅读教材中关于选择结构的案例，选择其中一个案例进行仿写，并尝试改进其算法效率。

作业反馈：

1.对作业的批改将遵循以下标准：

-程序结构清晰，逻辑正确。

-代码规范，命名合理。

-功能实现完整，能够满足题目要求。

-代码注释清晰，易于理解。

2.对于每个学生的作业，将进行以下反馈：

-对正确的地方给予肯定，鼓励学生继续保持。

-对错误的地方进行详细批注，指出错误原因。

-提供改进建议，帮助学生理解错误并改正。

3.作业反馈的方式包括：

-纸质反馈：将批改后的作业返回给学生，并附上书面评语。

-网络反馈：通过学校的教学平台，将批改结果和评语上传，方便学生随时查看。

4.对于作业中的共性问题，将在下一节课上进行集体讲解，帮助学生统一认识和理解。

5.对于个别学生的个性化问题，将在课后进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.鼓励学生互相交流作业，通过同伴学习的方式共同进步。

7.定期收集学生的反馈，了解作业布置和反馈的效果，不断调整作业内容和反馈方式，以提高教学效果。八、重点题型整理1.编写程序判断用户输入的年份是否为闰年。

答案：

```python

year=int(input("请输入年份："))

if(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0):

print(f"{year}是闰年。")

else:

print(f"{year}不是闰年。")

```

2.编写程序，根据用户输入的考试成绩，输出对应的等级。

答案：

```python

score=int(input("请输入考试成绩："))

ifscore>=90:

print("等级：A")

elifscore>=80:

print("等级：B")

elifscore>=70:

print("等级：C")

elifscore>=60:

print("等级：D")

else:

print("等级：E")

```

3.编写程序，根据用户输入的两个数和一个运算符，计算并输出结果。

答案：

```python

num1=float(input("请输入第一个数："))

num2=float(input("请输入第二个数："))

operator=input("请输入运算符（+、-、*、/）：")

ifoperator=='+':

result=num1+num2

elifoperator=='-':

result=num1-num2

elifoperator=='*':

result=num1*num2

elifoperator=='/':

ifnum2!=0:

result=num1/num2

else:

print("错误：除数不能为0。")

result=None

else:

print("错误：无效的运算符。")

result=None

ifresultisnotNone:

print(f"结果是：{result}")

```

4.编写程序，根据用户输入的月份，输出该月的天数。

答案：

```python

month=int(input("请输入月份（1-12）："))

ifmonth==1ormonth==3ormonth==5ormonth==7ormonth==8ormonth==10ormonth==12:

print("该月有31天。")

elifmonth==4ormonth==6ormonth==9ormonth==11:

print("该月有30天。")

elifmonth==2:

year=int(input("请输入年份："))

if(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0):

print("该月有29天。")

else:

print("该月有28天。")

else:

print("输入的月份无效。")

```

5.编写程序，根据用户输入的姓名和年龄，输出一个人的基本信息。

答案：

```python

name=input("请输入姓名：")

age=int(input("请输入年龄："))

ifage<18:

print(f"{name}是未成年人。")

else:

print(f"{name}是成年人。")

print(f"{name}的年龄是：{age}岁。")

```反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在课程中引入实际案例，让学生通过分析案例来理解选择结构的实际应用，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让他们在实际问题中感受到程序设计的价值。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作，通过团队合作来解决问题，这样可以培养学生的沟通能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础知识掌握不牢固：部分学生在选择结构的基本概念和组成部分上存在理解上的困难，这影响了他们对后续知识的学习。

2.实践操作不足：学生在实际编程操作上缺乏足够的练习，导致他们在编写程序时遇到问题时难以解决。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生实际编程能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识教学：在课堂上，我将更加注重基础知识的教学，通过举例和重复讲解来确保学生能够牢固掌握