人教版七年级历史与社会上册3.4草原人家教学设计

人教版七年级历史与社会上册3.4草原人家教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“人教版七年级历史与社会上册3.4草原人家”为教学内容，紧扣草原民族的生活和文化，通过图片、视频等多种形式，让学生了解草原民族的风土人情。通过小组合作，培养学生自主学习、合作探究的能力，让学生在愉快的氛围中学习历史知识，激发学生对草原民族的兴趣。二、核心素养目标培养学生的人文素养，增强对中华民族多元文化的认同感。通过学习草原民族的历史文化，提升学生的历史思维能力和文化理解力。培养学生尊重不同民族文化的意识，培养跨文化交流的素养，促进学生形成开放包容的世界观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对一些基本的历史知识有所了解，如中国的地理分布、不同地区的风俗习惯等。但对于草原民族的历史文化，学生可能了解较少，缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史文化的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过图片、视频等多媒体手段激发学习兴趣。学生的认知能力逐渐增强，能够进行简单的分析、比较和归纳。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听老师讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对草原民族的历史文化了解有限，可能会在理解草原民族的生活方式、文化特点等方面遇到困难。此外，对于一些历史事件的背景和影响，学生可能难以把握其内在联系。此外，学生在合作学习过程中，可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过生动的历史故事引入草原人家的文化特点。

2.设计小组讨论活动，让学生分析草原民族的社会结构和生活方式。

3.利用多媒体展示草原风光和民族风情图片、视频，增强学生的直观感受。

4.组织角色扮演，让学生体验草原民族的日常生活，提高学生的参与度和互动性。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放一段关于草原风光的短片，引导学生观察草原的美丽景色，激发学生对草原文化的兴趣。

（2）提问：“同学们，你们知道草原上居住的民族吗？他们有什么特别的生活方式吗？”

（3）简要介绍草原民族的历史背景，引出本节课的主题——“草原人家”。

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解草原民族的社会结构，包括部落、氏族等，让学生了解草原民族的社会组织形式。

（2）分析草原民族的生活方式，如游牧生活、畜牧业等，使学生认识到草原民族与自然环境的关系。

（3）介绍草原民族的文化特点，如服饰、音乐、舞蹈等，引导学生体会草原民族独特的文化魅力。

3.实践活动

详细内容：

（1）组织学生观看草原民族服饰展示视频，让学生了解草原民族的服饰特点。

（2）播放草原民族音乐片段，让学生感受草原音乐的独特韵味。

（3）展示草原民族舞蹈图片，引导学生模仿舞蹈动作，体验草原民族的生活乐趣。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）草原民族的社会结构：学生讨论草原民族的氏族、部落等社会组织形式，回答草原民族如何通过这种组织形式维护社会秩序。

（2）草原民族的生活方式：学生讨论草原民族的游牧生活、畜牧业等，回答草原民族如何适应恶劣的自然环境。

（3）草原民族的文化特点：学生讨论草原民族的服饰、音乐、舞蹈等，回答草原民族的文化特点如何体现其独特的民族精神。

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课所学内容，强调草原民族的社会结构、生活方式和文化特点。

（2）分析本节课的重难点，如草原民族的社会组织形式、游牧生活与自然环境的关系等。

（3）鼓励学生在课后进一步了解草原民族的历史文化，培养对中华民族多元文化的认同感。

教学流程时间分配：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：10分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-草原民族的历史文化书籍，如《草原文化史》、《蒙古族史》等，这些书籍可以为学生提供更深入的历史背景和文化分析。

-草原民族的传统服饰和工艺品图片集，这些资源有助于学生直观地了解草原民族的传统服饰和手工艺品。

-草原民族的音乐和舞蹈视频，通过观看视频，学生可以更加贴近地感受草原民族的音乐节奏和舞蹈风格。

-草原自然生态纪录片，这些纪录片可以帮助学生了解草原的生态环境和草原民族的生存状态。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于草原民族的历史文化书籍，通过阅读，学生可以拓宽知识面，加深对草原民族文化的理解。

-建议学生参观当地的民族博物馆或民俗文化展览，实地观察草原民族的传统服饰、手工艺品等，增强学习体验。

-组织学生观看草原民族的音乐和舞蹈表演，通过亲身体验，让学生更深刻地感受草原民族的文化魅力。

-引导学生参与相关的社会实践活动，如参加草原文化节、民族风情旅游等，让学生在实践中学习历史知识，感受民族文化的丰富多样性。

-鼓励学生通过互联网资源，如教育平台、学术期刊等，搜索相关学术文章和论文，提高学生的研究能力和批判性思维能力。

-建议学生参与跨文化交流活动，与其他民族的同学交流学习，增进对不同民族文化的尊重和理解。

-组织学生撰写关于草原民族文化的短文或报告，通过写作，学生可以更加系统地整理和表达自己的学习成果。

-建议学生参与社区服务项目，如帮助草原地区的学校开展文化活动，通过实际行动，传承和弘扬民族文化。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，记录学生的发言次数和质量。

-学生对草原民族文化的兴趣：通过学生的提问和讨论内容，评估学生对草原民族文化的兴趣和关注程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否能够有效沟通、共同完成任务。

-小组报告质量：根据小组报告的内容、结构、表达方式等方面进行评价，确保小组报告能够准确传达草原民族文化的特点。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对草原民族历史、文化、生活方式等知识的掌握情况。

-分析和解决问题的能力：测试中设置一些开放性问题，考察学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作能力等方面。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和实践活动中的表现，促进学生之间的交流和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组报告的质量、合作效果给予评价，指出优点和不足，并提出改进方向。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，针对错误和不足进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，引导学生从他人评价中找到自己的不足，促进自我提升。

-针对教学资源拓展：教师评价学生在课后拓展学习中的参与度和成果，鼓励学生积极参与，拓宽知识面。

教学评价与反馈的目的是为了全面了解学生的学习情况，及时发现和解决教学中存在的问题，促进学生全面发展。教师应根据学生的实际情况，给予个性化的评价和反馈，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。八、板书设计