第14课 明朝的统治（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

第14课明朝的统治（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第14课明朝的统治

本课主要内容包括明朝建立、巩固统治的措施、明成祖和明孝宗的统治、明代的经济发展、民族关系和对外关系等。通过学习，学生将了解明朝的建立和发展历程，认识明朝在政治、经济、文化等方面的特点和成就。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，增强对明朝统治时期的政治、经济、文化发展的理解。提高学生的历史思维能力，通过分析明朝统治者的治理策略和成就，引导学生思考如何运用历史智慧服务于现实。同时，培养学生的历史责任感，激发学生对中国历史文化的自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①明朝建立的过程及其背景；

②明朝巩固统治的主要措施和成效；

③明成祖和明孝宗的统治特点及其对国家发展的影响；

④明代经济发展的特点，如手工业、商业的繁荣；

⑤明代民族关系和对外关系的表现，如民族融合和海上丝绸之路的拓展。

2.教学难点，

①理解明朝建立的历史背景，包括元朝末年的社会矛盾和农民起义的影响；

②深入分析明朝巩固统治措施的历史作用，如政治、经济、文化政策的相互关联；

③评价明成祖和明孝宗统治时期的历史地位，以及他们对后世的影响；

④掌握明代经济发展中的复杂关系，如手工业、商业的发展与国家政策的关系；

⑤理解明代民族关系和对外关系中的多元性和复杂性，以及其对国家统一和对外交往的影响。教学资源软硬件资源：历史教材（人教部编版七年级下册）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片。

课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库。

信息化资源：明朝相关历史视频资料、历史文献摘录、历史图片库。

教学手段：实物展示、历史情景模拟、小组讨论、课堂提问、多媒体辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明朝统治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上的明朝吗？它在中国的历史上有着怎样的地位？”

展示一些关于明朝的图片或视频片段，如故宫、长城等，让学生初步感受明朝的历史氛围和文化特色。

简短介绍明朝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“明朝是中国历史上一个重要的朝代，它的建立和统治对中国历史产生了深远的影响。”

2.明朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明朝的基本概念、组成部分和统治特点。

过程：

讲解明朝的建立背景，包括元朝末年的社会矛盾和农民起义的影响。

详细介绍明朝的统治特点，如皇帝的权力、政治制度、官僚体系等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.明朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的明朝案例进行分析，如明成祖朱棣的靖难之役、明孝宗的“弘治中兴”等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解明朝的政治、经济、文化等方面的成就。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及明朝统治的得与失。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与明朝统治相关的主题进行深入讨论，如“明朝的农业发展”、“明朝的手工业繁荣”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明朝统治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明朝统治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括明朝的建立、统治特点、案例分析等。

强调明朝在中国历史上的地位和作用，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生选择一个与明朝统治相关的历史事件或人物，进行深入研究，并撰写一篇小论文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《明朝的那些事儿》系列，作者当年明月，通过幽默诙谐的语言，讲述了明朝的历史故事，适合学生阅读，能够提高他们对历史的兴趣。

-《明朝十六帝》陈梧桐著，详细介绍了明朝十六位皇帝的生平事迹，帮助学生更深入地理解明朝的政治变迁。

-《中国历代政治得失》钱穆著，其中涉及明朝的政治制度、法律制度等内容，有助于学生从更宏观的角度理解明朝的统治特点。

-《明朝经济史》陈振江著，分析了明朝经济发展的脉络，包括农业、手工业、商业等，对于理解明朝的经济成就有重要参考价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查找明朝的历史地图，了解明朝的疆域变化和边疆防御体系。

-通过阅读历史文献，如《明实录》、《明史》等，了解明朝的政治、经济、文化等方面的具体细节。

-观看纪录片《大明宫词》、《明朝那些事儿》等，通过视觉和听觉的结合，加深对明朝历史的印象。

-参与学校的历史知识竞赛或辩论赛，通过与其他同学的合作和竞争，提高历史知识的应用能力。

-利用网络资源，如在线历史论坛、历史博客等，与其他历史爱好者交流心得，拓展视野。

-设计并完成一项关于明朝历史主题的调查研究项目，如“明朝的手工业发展对现代社会的影响”，通过实际操作，提升学生的研究能力。

3.组织学生参观历史遗迹

-组织学生参观故宫博物院，了解明朝的建筑风格和宫廷文化。

-前往长城，了解明朝的军事防御体系和边疆政策。

-参观南京明孝陵，了解明朝皇帝的陵墓制度和文化内涵。

4.设计跨学科项目

-结合美术课程，让学生设计明朝宫廷服饰或建筑模型，提高学生的审美能力和动手能力。

-结合地理课程，让学生研究明朝的地理位置、气候特点及其对经济发展的影响。

-结合文学课程，让学生阅读明朝文学作品，了解明朝的文化氛围和文学成就。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学，增强课堂互动性。在讲解明朝统治时，我尝试运用多媒体展示历史图片、视频和地图，让学生更直观地感受历史场景，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验历史。在分析明朝的政治制度时，我让学生分组扮演不同角色，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解历史事件和人物。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入。在讲解明朝的建立背景时，我发现部分学生对元朝末年的社会矛盾和农民起义的了解不足，这影响了他们对明朝统治的理解。

2.课堂讨论环节参与度不高。在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，这可能是因为他们对历史事件的兴趣不足或缺乏有效的讨论技巧。

3.课后作业的反馈不够及时。在布置课后作业后，我发现对学生的作业反馈不够及时，导致学生对作业的改进方向不够明确。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强历史背景的讲解，提高学生的历史素养。在讲解明朝统治之前，我将增加对元朝末年历史背景的讲解，让学生对明朝的建立有一个更全面的认识。

2.优化课堂讨论环节，提高学生的参与度。为了提高学生的参与度，我将设计更具有启发性的问题，引导学生积极参与讨论，并鼓励学生提出自己的观点。

3.及时反馈课后作业，帮助学生改进。在布置作业后，我将定期检查学生的作业完成情况，并及时给予反馈，帮助学生找出作业中的不足，并指导他们如何改进。

4.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。除了多媒体教学和角色扮演外，我还将尝试引入历史游戏、历史剧等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求。我将定期与学生交流，了解他们在学习历史过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。重点题型整理1.名词解释题

题型示例：解释“靖难之役”。

答案：靖难之役是明朝建文帝被废黜后，其弟弟朱棣发动的一场争夺皇位的战争。这场战争最终以朱棣的胜利结束，朱棣即位后成为明成祖。

2.历史事件分析题

题型示例：分析明朝“海禁政策”对中外贸易的影响。

答案：明朝实行“海禁政策”，限制了民间私人海外贸易，导致对外贸易受到严重阻碍。这一政策使得中国错过了与西方世界交流科技、文化的机会，影响了中国社会的发展。

3.人物评价题

题型示例：评价明孝宗的统治。

答案：明孝宗在位期间，勤于政事，任用贤能，推行了一系列改革措施，如废除弊政、整顿吏治等，被誉为“弘治中兴”。他的统治为明朝的稳定和发展奠定了基础。

4.历史现象比较题

题型示例：比较明朝和宋朝的农业发展特点。

答案：明朝和宋朝的农业发展都有显著的特点。宋朝农业发展注重水利工程和耕作技术的改进，而明朝则更注重扩大耕地面积和