第二单元千米和吨（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

第二单元千米和吨（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过千米和吨的计量单位的学习，帮助学生建立对长度和质量的初步概念，培养学生运用计量单位进行简单测量的能力。通过结合生活实例，让学生在实践活动中感受千米和吨的实际应用，提高学生的数学素养。二、核心素养目标分析三、学情分析三年级下册的学生在数学学习上已具备一定的数感和空间观念，能够进行简单的长度和重量测量。然而，对于千米和吨这样较大的计量单位，学生可能存在一定的认知困难。在知识层面，学生已经接触过米和千克，但对于千米和吨的实际应用和换算可能不够熟悉。在能力方面，学生需要通过实际操作和问题解决来加深对长度和质量单位的理解。素质方面，学生需要培养良好的观察力和逻辑思维能力，以便在日常生活中正确运用这些单位。此外，学生的行为习惯和学习态度也会影响他们对课程内容的接受程度和学习效果。例如，对数学的兴趣、课堂参与度以及课后复习习惯等都会对千米和吨的学习产生直接或间接的影响。因此，教学设计需考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解千米和吨的定义、换算关系，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：组织学生进行实地测量活动，如测量学校操场长度，让学生体验千米的应用。

3.讨论法：引导学生就千米和吨在生活中的应用进行讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示千米和吨的实际应用场景，增强直观感受。

2.教学软件：运用数学软件进行模拟操作，让学生在虚拟环境中练习换算和测量。

3.实物教具：准备不同长度的尺子、不同重量的物品，让学生直观感受千米和吨的大小。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道我们平时生活中有哪些物品需要测量长度和质量吗？”引导学生思考。接着，教师展示一些生活中常见的长度和质量物品，如米尺、体重秤等，并提问“这些测量工具通常用来测量什么？”以此引入今天的主题“千米和吨”。

2.新课讲授

（1）教师讲解千米和吨的定义，通过实物展示和图片说明，帮助学生理解这两个单位的概念。

（2）介绍千米和吨的换算关系，通过公式和实例让学生掌握换算方法。

（3）讲解千米和吨在实际生活中的应用，如交通工具的速度、货物重量等，增强学生的实际应用意识。

3.实践活动

（1）组织学生进行实地测量活动，如测量教室的长度、宽度，让学生运用所学知识进行实际操作。

（2）让学生分组讨论，找出生活中需要用到千米和吨的场景，并分享给全班同学。

（3）教师提供一些换算练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：学生讨论“如何将学校操场的长度从米换算成千米？”

（2）举例回答：学生讨论“在购买家具时，如何判断家具的尺寸是否符合要求？”

（3）举例回答：学生讨论“在旅行中，如何估算行李的重量，以便选择合适的交通工具？”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调千米和吨的定义、换算关系以及实际应用。教师总结：“今天我们学习了千米和吨这两个计量单位，它们在我们的生活中有着广泛的应用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高我们的数学素养。”

用时：45分钟

教学流程具体分析如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

讲解千米和吨的定义、换算关系，并结合实际应用场景，帮助学生建立概念。

3.实践活动（15分钟）

组织学生进行实地测量、小组讨论和换算练习，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点，帮助学生巩固知识。

-学生能够理解千米和吨的定义及换算关系；

-学生能够运用所学知识解决实际问题；

-学生能够提高数学素养，培养合作能力和问题解决能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）千米和吨的起源：介绍千米和吨这两个计量单位的历史背景，让学生了解这些单位是如何随着人类文明的进步而发展起来的。

（2）不同国家的计量单位：比较不同国家和地区的长度和质量单位，如英制单位与公制单位的差异，让学生了解国际间的计量标准。

（3）千米和吨的应用实例：收集一些使用千米和吨作为计量单位的实际案例，如建筑项目、交通运输、货物贸易等，帮助学生理解这些单位在现实生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）阅读相关科普书籍：推荐学生阅读与长度和质量单位相关的科普书籍，如《计量单位的故事》等，增加对知识的兴趣和广度。

（2）家庭测量活动：鼓励学生在家中与家长一起进行测量活动，如测量房间面积、家庭成员体重等，将所学知识应用于实际生活。

（3）制作单位转换表：引导学生制作千米、米、厘米等长度单位和吨、千克、克等质量单位的转换表，以便于学生在日常生活中快速进行单位转换。

（4）研究地球的测量：让学生了解地球的尺寸，包括赤道长度、地球周长等，通过计算地球的表面积和体积，进一步巩固对千米和吨的理解。

（5）参与社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如测量社区道路长度、组织垃圾分类活动等，将这些计量单位应用于社区建设。

（6）学习地理知识：结合地理课程，学习不同国家和地区的地理特征，了解千米和吨在这些地理特征测量中的作用。

（7）开展数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，设置涉及千米和吨的问题，激发学生对数学的兴趣和挑战性。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了千米和吨这两个计量单位。回顾一下整个教学过程，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如使用多媒体课件展示实际应用场景，让学生通过直观的图片和动画来理解千米和吨的概念。这样的方式确实提高了学生的学习兴趣，他们对于千米和吨的实际应用有了更深的认识。但是，我也发现有些学生对于抽象的概念理解起来还是有些困难，这就需要我在今后的教学中，更多地结合实际生活情境，让学生在实践中学习。

其次，我在新课讲授时，尽量用简单明了的语言讲解千米和吨的换算关系，并通过实例来帮助他们记忆。但是，我发现有些学生对于换算公式的记忆不够牢固，这说明我在讲解时可能没有做到让每个学生都能跟上进度。今后，我会在讲解过程中更加注重互动，让学生参与到问题的提出和解答中来，这样既能激发他们的学习兴趣，也能帮助他们更好地掌握知识。

在实践活动环节，我安排了实地测量和小组讨论，这些活动都收到了很好的效果。学生们在活动中积极参与，他们的合作能力和问题解决能力得到了锻炼。不过，也有一些学生在活动中表现得比较被动，这可能是因为他们对活动的准备不足或者对活动的兴趣不高。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计更具吸引力的活动。

学生小组讨论环节，我提出了几个与千米和吨相关的问题，比如如何计算一段路程的时间，如何估算货物的重量等。学生们在讨论中各抒己见，有的同学提出了很有创意的解决方案。这个环节让我看到了学生们的思维活跃，也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，对于一些抽象概念的理解，部分学生还存在困难；在实践活动的设计上，可能还需要更加细致，以适应不同层次学生的学习需求。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解抽象概念时，我会尽量结合具体实例，让学生在实际情境中理解这些概念。

2.针对不同学生的学习特点，我会设计多样化的教学活动，让每个学生都能参与到课堂中来。

3.加强对学生合作学习的指导，培养学生的团队协作精神。

4.注重教学评价的多元化，不仅关注学生的学习成绩，还要关注他们的学习过程和学习态度。八、课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方法来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况。例如，在实地测量活动中，我会注意观察学生是否积极参与，是否能够正确使用测量工具，以及他们是否能够与他人有效合作。通过这些观察，我可以评估学生的实践能力和团队协作能力。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会评估学生的讨论质量。我会注意学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地参与讨论。例如，在讨论如何估算货物重量时，我会评价学生是否能够结合实际情况提出合理的估算方法。

4.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试题会涵盖新学的知识点，如千米和吨的换算、实际应用等。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现需要加强的地方。

5.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真的批改和点评。我会检查学生是否能够正确应用所学知识解决实际问题，比如在作业中计算一段路程的千米数或者估算货物的吨数。同时，我也会注意学生的书写规范和逻辑思维能力。在批改作业时，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

总的来说，课堂评价是一个动态的过程，它不仅帮助我了解学生的学习情况，也促进了学生的自我反思和学习进步。我相信，通过持续的评价和反馈，学生能够在千米和吨的学习上取得更好的成绩。课后作业为了巩固学生对千米和吨的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生应用所学知识解决实际问题：

1.实际应用题

题目：小明家距离学校800米，他骑自行车上学，速度是每小时10千米。请问小明骑自行车上学需要多长时间？

答案：首先将距离单位统一，800米等于0.8千米。然后使用速度公式：时间=距离/速度。

时间=0.8千米/10千米/小时=0.08小时。

将小时转换为分钟，0.08小时×60分钟/小时=4.8分钟。

答案：小明骑自行车上学需要4.8分钟。

2.单位换算题

题目：一辆货车的载重量是8吨，如果这辆货车装了5吨货物，还剩下多少吨？

答案：直接进行减法运算。

剩余重量=8吨-5吨=3吨。

答案：货车还剩下3吨的载重量。

3.实际测量题

题目：小明用卷尺测量了自己的房间，长是5米，宽是4米。请问这个房间的面积是多少平方米？

答案：使用面积公式：面积=长×宽。

面积=5米×4米=20平方米。

答案：这个房间的面积是20平方米。

4.比较题

题目：一个游泳池的长度是100米，宽度是50米。一个足球场的长度是105米，宽度是68米。比较游泳池和足球场的面积大小。

答案：分别计算两个场地的面积。

游泳池面积=100米×50米=5000平方米。

足球场面积=105米×68米=7140平方米。

比较结果：足球场的面积大于游泳池的面积。

答案：足球场的面积大于游泳池的面积。

5.