人教版初中历史与社会七年级上册 1.1 我的家在哪里 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册1.1我的家在哪里教学设计主备人备课成员教学内容人教版初中历史与社会七年级上册1.1我的家在哪里

1.中国的地理位置

2.中国的行政区划

3.家庭结构与功能

4.家庭与社区的关系核心素养目标1.培养学生对中国地理位置、行政区划的认知能力，提升地理素养。

2.增强学生对家庭结构、功能以及家庭与社区关系的理解，促进社会情感素养的发展。

3.培养学生运用历史思维分析家庭变迁与社会发展关系的能力，提升历史素养。

4.增强学生的公民意识，理解个人与国家、社区的关系，培养公共参与能力。重点难点及解决办法重点：

1.中国地理位置和行政区划的基本概念。

2.家庭结构与功能的特点及其在社会中的作用。

难点：

1.中国地理位置的复杂性和行政区划的层次性理解。

2.家庭结构与功能在实际生活中的具体体现。

解决办法：

1.通过地图教学，结合实际案例，帮助学生直观理解地理位置和行政区划。

2.设计小组讨论活动，让学生探究家庭结构与功能，通过角色扮演等方式加深理解。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。

4.通过课堂提问和课后作业，及时检查学生对重点难点的掌握情况，并进行针对性辅导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、地图册、地球仪。

2.课程平台：学校内部教学平台、国家教育资源公共服务平台。

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务、相关历史与地理教育网站。

4.教学手段：实物展示（如模型）、多媒体课件、图片、视频、小组讨论记录。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅中国地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道我们伟大的祖国位于世界的哪个位置吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习第一章的第一节《我的家在哪里》，一起探索我们伟大的祖国。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授中国地理位置

-教师展示中国地理位置的PPT，讲解中国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是海陆兼备的国家。

-学生跟随教师一起在地图上标注中国的地理位置，加深印象。

2.讲授中国行政区划

-教师展示中国行政区划的PPT，讲解我国分为省、自治区、直辖市、特别行政区四个级别。

-学生分组讨论，每组选择一个省份，介绍其地理位置、行政级别和主要城市。

3.讲授家庭结构与功能

-教师展示家庭结构与功能的PPT，讲解家庭是由父母和子女组成的，具有生育、教育、养老等功能。

-学生分享自己家庭的结构和功能，教师点评并总结。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组扮演一个家庭，展示家庭中的角色和功能。

2.地图绘制：学生分组，每组绘制一幅家乡地图，标注地理位置、行政区划和主要城市。

3.家庭调查：学生回家后，调查自己家庭的历史、成员关系等，下节课分享。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.家庭与社区的关系

-举例：家庭成员在社区中的活动有哪些？社区活动对家庭有哪些影响？

2.家庭结构与功能的变化

-举例：随着社会的发展，家庭结构发生了哪些变化？这些变化对家庭功能有哪些影响？

3.家庭与国家的关系

-举例：家庭在国家发展中扮演什么角色？家庭与国家有哪些联系？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享实践活动中的收获，教师点评并总结。

3.教师布置课后作业，要求学生完成家庭调查报告。

教学流程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理知识掌握程度

-学生能够准确描述中国的地理位置，包括经纬度、海陆位置、邻国关系等。

-学生能够识别中国的主要地形区、气候类型以及河流分布。

-学生能够理解并记忆中国的行政区划，包括省级行政单位、重要城市的位置。

2.社会学科素养提升

-学生能够理解家庭结构的基本类型，如核心家庭、主干家庭等。

-学生能够分析家庭在现代社会中的功能，如情感支持、教育培养等。

-学生能够认识到家庭与社区、国家之间的相互关系，提高对社会结构的认识。

3.思维能力培养

-学生通过地图绘制和角色扮演等活动，提升了空间想象能力和逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见，并形成共识。

4.实践能力增强

-学生通过实践活动，如家庭调查，提高了实际操作能力和问题解决能力。

-学生在角色扮演中，学会了如何模拟现实生活中的家庭场景，增强了情境感知能力。

5.情感态度价值观塑造

-学生在了解家庭与社区、国家关系的过程中，培养了爱国主义情感和社会责任感。

-学生通过学习家庭结构的变化，认识到社会发展的多样性和包容性，增强了人文关怀。

6.信息技术应用能力

-学生在课堂上使用电子白板、投影仪等现代教育技术，提高了信息技术应用能力。

-学生通过在线地图服务、GIS软件等信息化资源，学会了如何获取和处理地理信息。

7.合作学习与交流能力

-学生在小组讨论和实践活动中的合作，提高了团队协作能力和交流沟通能力。

-学生在分享家庭调查结果时，学会了如何表达自己的研究成果，并接受他人的反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，如举手回答问题、参与讨论的积极性等。

-评价标准：学生能够积极参与课堂活动，表达自己的观点，并尊重他人意见。

-反馈方式：教师对学生的课堂表现给予即时的肯定或指导，鼓励学生主动学习。

2.小组讨论成果展示：

-教师评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深度、广度以及合作能力。

-评价标准：小组能够围绕主题展开讨论，每个成员都有发言机会，讨论内容具有创新性和实用性。

-反馈方式：教师对小组讨论成果进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

3.随堂测试：

-教师通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-评价标准：测试题目涵盖本节课的重点和难点，学生能够正确回答相关问题。

-反馈方式：教师对测试结果进行统计分析，对学生的答题情况进行个别反馈，帮助学生查漏补缺。

4.家庭作业完成情况：

-教师检查学生的家庭作业完成质量，包括作业的准确性、完整性和创新性。

-评价标准：学生能够按时完成作业，作业内容符合要求，展现出对知识的理解和应用。

-反馈方式：教师对作业进行批改，对学生的作业给予评价，并在下一节课上分享优秀作业。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对中国地理位置和行政区划的理解，教师评价学生是否能够准确描述中国的地理位置，识别主要地形区、气候类型和河流分布。

-反馈方式：教师通过课堂提问和个别辅导，帮助学生巩固地理知识，提高空间认知能力。

-针对学生对家庭结构与功能的理解，教师评价学生是否能够识别不同类型的家庭结构，分析家庭在现代社会中的功能。

-反馈方式：教师通过角色扮演和小组讨论，引导学生深入思考家庭在社会中的作用，培养社会情感素养。

-针对学生对家庭与社区、国家关系的理解，教师评价学生是否能够认识到家庭与社区、国家之间的相互关系，提高公民意识。

-反馈方式：教师通过案例分析和社会实践活动，帮助学生理解个人与国家、社区的关系，培养公共参与能力。

-针对学生对信息技术应用能力的提升，教师评价学生是否能够熟练使用电子白板、投影仪等现代教育技术。

-反馈方式：教师通过课堂实践和课后作业，指导学生掌握信息技术的基本操作，提高信息技术应用能力。

-针对学生合作学习与交流能力的培养，教师评价学生在小组讨论和实践活动中的表现。

-反馈方式：教师通过观察和反馈，鼓励学生积极参与合作，提高团队协作能力和交流沟通能力。板书设计①中国地理位置

-地球上的位置：亚洲东部，太平洋西岸

-海陆位置：海陆兼备

-邻国：俄罗斯、蒙古、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、尼泊尔、不丹、巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦

-地形区：东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地

-气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原气候

②中国行政区划

-行政级别：省、自治区、直辖市、特别行政区

-省级行政单位：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区

-重要城市：北京（首都）、上海、广州、深圳、成都、重庆、武汉、西安等

③家庭结构与功能

-家庭结构类型：核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭、丁克家庭

-家庭功能：生育、教育、养老、情感支持、经济支持、社会化功能教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我的家在哪里》这一章节，通过这节课的教学，我有以下几点反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了地图和图片来展示中国的地理位置和行政区划，这样可以帮助学生更直观地理解这些抽象的概念。我还设计了角色扮演的活动，让学生在模拟家庭生活中体验家庭结构与功能，这种互动式教学收到了很好的效果。不过，我也发现有些学生对于地图的阅读和理解还有一定的困难，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

其次，我在新课讲授的过程中，注重了知识的连贯性和实用性。比如，在讲解家庭结构与功能时，我结合了现实生活中的例子，让学生感受到家庭在社会生活中的重要性。我发现，这样的教学方式不仅让学生记住了知识点，还让他们对家庭有了更深的认识。但是，我也注意到，有些学生在讨论家庭与社区、国家关系时，表达得不够清晰，这说明我在引导学生进行深度思考方面还有待提高。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问，尊重他们的不同意见，这有助于培养学生的批判性思维。然而，我也发现，在课堂管理上，我有时过于宽松，导致部分学生纪律意识不强。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能专