五年级第二学期语文教学计划15篇

五年级第二学期语文教学计划15篇

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，

不妨坐下来好好写写计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编帮大家

整理的五年级第二学期语文教学计划，欢迎大家分享。

五年级第二学期语文教学计划1

一、上学期工作回顾：

五年级的语文教研组是一支凝聚力特强，教师工作认真、充满工作热

情的教师。在工作中，教师们深入钻研教研，教研氛围浓厚，教研效果

好，各层教师通过半学期的努力，都有了不同程度的提高c在上一学期

中，教师们通过听课指导、优质课评选、教研活动等在自身水平方面都有

了不同程度的提高。学生们形成了良好的学习氛围，懂得了学习的方法。

但在教学理论方面还有待于我们的提高，充分地使理论与实践相结合，学

生的学习习惯方面还有待于进一步进行培养，对于学生的书写和习作方面

还有待于进一步提高。

二、指导思想

我们教研组将继续本着务实有效的原则，结合区教研室和学校所倡导

的继续以提升教师学科素养为基础，以“引领和推进学生自主学习，主动发

展”为核心，规范教学行为，提高教研有效性，加大课堂教学力度，促进学

校内涵发展、教师专业发展和学生可持续发展。

三、主要工作与措施

1、以教研为依托，提升教师的教学品位

扎实有效的开展好教研活动，做到周周有计划，计划有落实，在活动

中，让每一位组员都动起来，继续实行单元主讲制，帮助把握每单元的重

点和难点以及拓展性的内容。组员根据主讲内容进行补充，特别是将重心

落在读写有效结合的设计上，做好这方面资料的整理。

在教研活动中，广泛搜集课堂中的问题，以便及时解决，提高课堂的

有效性。并且实行好书推荐活动，使教师勉泛阅读有益的书籍，提升他们

的文学素养，在活动中推过交流推广，扩大教师的阅读面，提升教师们的

教学品位。

2、以课堂为载体，提高课堂的自主有效性

课堂是教学的主阵地,在这一主阵地中，我们将扎实落实好卜级部门

所提出的“自主有效课堂”，向课堂要质量，尽量做到不拖堂。在本学期，我

们教研组将实行教师包单元进行一课多讲活动，即教师根据自己的主备单

元选择一课进行精讲，从而提升教师们的'授课水平。从而深入钻研课堂的

自主有效性。

3、以常规活动为基础，扎实落实好常规活动

为加强教研组常规工作的落实与监督，在备课、反思中做到自觉检

查，互相帮助，共同提高。实行每月一大查，平时抽查等活动。从而督促

教师们把工作往前做。做到事事有规划，事事超前做。

在本学期，结合学校的活动举行丰富多彩的教研活动，在活动中提升

教师们的教学品位，通过丰富多彩的教研组活动，使各项工作落到实处,

并且调动学生的学习积极性，达到处处沐浴着学习的良好氛围。

新学期，新的开始，我们将以区里活动为依托，以学校指导为宗旨,

扎实有效的开展好组内活动，借课改之风，再创教学新辉煌。

四、活动安排：

三月份：

1、教师们撰写教学计划

2、参加区教材培训

3、启动教师基本功、组内研讨课

4、主讲课时安排：第一周张文清1、《草原》

第三周徐美华5、《古诗词二首——清平乐.村居》

5、收集假期读书笔记等

四月份：

1、收集、整理课例、反思、论文集

2、主讲课时安排；第五周卢向国11、《晏子使楚》

第六周许凌14、《桥》

3、期中检测及分析

五月份：

1、第三届读书月活动启动

2、主讲课时安排：第九周赵红清19、《草船借箭》

第十一周赵坤《综合性学习：走进信息世界》

3、有效作业展示

4、自主有效课堂教学论坛

六月份：

1、研讨复习方法

2、请优秀教师出示复习研讨课

七月份：

1、期末检测

2、总结本学期工作

五年级第二学期语文教学计划2

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生

的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语

文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的

诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方

式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿

望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养

成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测减结果

来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%,66%的学生综合测试达到

优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文

综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺

乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性

差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师

成长提供了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组，第二组，

第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由习作

回顾四部分组成。在每组课文之后设。其中的词语，是由会写的字组成

的，要求能读会写；的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还

安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次，两次。本册教材还编排了

两次综合性学习。第一次是在这一组，以课文学习为主，同时安排了一些

语文实践活动，我们称之为。第二次是在第六组，编者突破了以课文为主

体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我

们称之为。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认

识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务，生字

表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发

挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5.顺应儿童心理发展特点，习作综合性学习&中，指导学生设计和开展

语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西

部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语

言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不

断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们

接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受

童年生活的美好，童生时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经

历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富

语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达

的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三

是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感

脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的

变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信

息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描

写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增

长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写

作方法;三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自

条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计

和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

（一）识字与写字教学

1.继续识字200个，会写150个字，有较强的立识字的能力。注意防

止和纠正错别字。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷

书。

操作建议

L高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读

音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。

3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行

款整齐。

4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

(-)阅读教学

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方

法。

5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.扩展阅读面，拓展课外阅读。

以下是8个专题的读写重点:

一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。

三、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言

表达。

四、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

五、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

六、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告。

七、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

八、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。

（三）口语交际教学

1,激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，

敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲

故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好

的语言习惯。

（四）习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习

作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、

方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的立识字能力，因此

教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再

注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励

学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边

没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学

生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

L高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗

读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的

朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的.情境

之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入

手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体

验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教

学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按

照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2.通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课

文中发现语言表达的特点。在中总结某些规律性的东西。

3.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策

略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要

把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的

需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采

用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣

味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个

情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际

得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，

使人人都找到想写、要写的内容。开始宜，使学生感到想写的内容很多，

教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思

路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指

导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清

楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成

绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切

地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2.加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、

段，续写结尾…自自然然地体现从读学写，读写结合.另一方面，把练笔

延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、

生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻

所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语

文、用语文，在服务生活的同时:提高读写能力。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式

发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古

人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》

《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一

方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。

综合性学习活动二，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动

的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4

项活动建议中，暗含了的方法：

第一步：确定话题;第二步：获取资料；

第三步：分析材料，形成观点;第四步：依照样本，撰写报告。

五年级第二学期语文教学计划3

一、班级情况分析：

本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大部分学生已经养

成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测减结果

来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%,32%的学生综合测试达

到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语

文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，

缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉

性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组，第二组，

第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在这一组，以课文学习

为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为。第二次是在第六组，

编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯

穿始终的编排形式，我们称之为。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教

材，每组由middot;习作回顾四部分组成。在每组课文之后设。其中的词

语，是由会写的字组成的，要求能读会写；的词语、只要求认记，不要求书

写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次，两

次。

三、全册教学目标：

1、认识常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用

汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，井有一定的速度

（每5分钟不少于300字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词

句，能辨别词语的感彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺

序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体

会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读

不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写

书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用

常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于

发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

io、积极参与语文综合性学习，在制订.计戈IJ、开展活动、进行展示交

流中发挥作用。学习运用获取的资料-，写简单的研究报告。

四、全册教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解

决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意

思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并

提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效

果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策

略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

2、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成

一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信

息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操

做。

五、单元重点、难点：

第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西

部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语

言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不

断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们

接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受

童年生活的美好，童生时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经

历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富

语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的.魅力，感受语言表达

的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三

是引导学生积累优美的语言。

第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感

脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的

变化，体会信息在人书生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信

息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描

写人物的方法，并在习作中学习运用。

第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增

长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写

作方法;三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自

条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

六、教学措施与方法：

（一）充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的与的依据，教师对教材钻研的程度直

接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进

行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处

理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识

变成自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班

上的分类情况；

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备

好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

（二）加强积累

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归

类整理，从而提高学生的语文素养。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、

段、篇等；

2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

（三）教给方法

o学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手

段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能立地探索

新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

（四）家校结合，形成合力。

争取家长支持，通过家访.、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与

教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

五年级第二学期语文教学计划4

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生

的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语

文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的

诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方

式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿

望和科学探究的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生己经养

成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测求结果

来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%,66%的学生综合测试达到

优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文

综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺

乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性

差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师

成长提供了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组，第二组，

第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由习作

回顾四部分组成。在每组课文之后设。其中的词语，是由会写的字组成

的，要求能读会写；的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还

安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次，两次。本册教材还编排了

两次综合性学习。第一次是在这一组，以课文学习为主，同时安排了一些

语文实践活动，我们称之为。第二次是在第六组，编者突破了以课文为主

体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我

们称之为。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认

识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务，生字

表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发

挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5.顺应儿童心理发展特点，习作综合性学习&中，指导学生设计和开展

语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西

部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语

言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不

断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们

接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受

童年生活的美好，童生时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经

历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富

语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达

的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三

是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感

脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的

变化，体会信息在人书生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信

息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描

写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增

长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写

作方法;三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自

条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计

和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

（一）识字与写字教学

1.继续识字200个，会写150个字，有较强的立识字的能力。注意防

止和纠正错别字。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷

书。

操作建议

1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读

音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。

3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行

款整齐。

4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

(-)阅读教学

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。

3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方

法。

5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.扩展阅读面，拓展课外阅读。

以下是8个专题的读写重点：

一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

二、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受。

三、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言

表达。

四、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

五、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

六、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告。

七、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

八、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。

（三）口语交际教学

1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，

敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲

故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好

的语言习惯。

（四）习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习

作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、

方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的立识字能力，因此

教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再

注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励

学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边

没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学

生写好写对笔画、笔顺，安排好字的’各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗

读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的

朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境

之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入

手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体

验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教

学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按

照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2.通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课

文中发现语言表达的特点。在中总结某些规律性的东西。

3.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策

略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要

把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的

需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采

用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣

味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个

情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际

得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，

使人人都找到想写、要写的内容。开始宜，使学生感到想写的内容艰多，

教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思

路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指

导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清

楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成

绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切

地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2.加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、

段，续写结尾…自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔

延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、

生活的需要，是倾诉、表达的需要.要鼓励学生表达自己的所做所见所闻

所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语

文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式

发生的变化，活动可以从两方面进行：一方由充分利用阅读材料中的《古

人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》

《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一

方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。

综合性学习活动二，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动

的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4

项活动建议中，暗含了的方法：

第一步：确定话题;第二步：获取资料;

第三步：分析材料，形成观点;第四步：依照样本，撰写报告。

五年级第二学期语文教学计划5

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知

识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们

更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓

励。”

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复

习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究

程度更要深入。

二、复习目标

1、以20xx年《语文课程标准》为纲，以教材为本，依“纲*「本”。以

语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故而知“多”

知“新”的目的。

2、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培

养学生的语文综合能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基础知识和

基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

3、认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。硬笔书写楷书，行

款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

4、默读有一定速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词

句的意思，辨析词语的感彩，体会其表达效果。能初步把握文章的主要内

容，体会文章表达的思想感情。在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟

文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简要描述自己印

象深刻的场景、任务、细节，说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗

意，体会作品的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说

明方法。阅读中，了解“。？！：“”及顿号与逗号、分号与句号的不同用

法。积累课文中的优秀词句，精彩段落。背诵优秀诗文。

5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据表

达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常用的应用文。习作语句通

顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点

符号。

三、复习内容与要求

（一）夯实基础知识

1、汉语拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写

大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型：选择正确的读音，看拼音写

字、词、句，确定字的'音序、音节等。

2、汉字

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的

构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，

不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不

同词语中的意义。主要题型：把字写得正确、端正、匀称，改错别字，确

定字的部首，除部首外还有几画，辨字组词，多音字组词，选择正确的字

填空等。

3、词语

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一

些近义词和反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题

型：把词语补充完整，并解释所填字的意思，照样子写词语，根据意思写

词语，用词造句，找近义词或反义词，选择恰当的词语，辨别每组词语中

不是同一类的词，把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子

（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定

句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；直接

引用与第三者转述句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换

句式。

（2）认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、夸张、设问、

反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转

折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分

残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、

字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的

意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习

的时候，要讲清要求和方法。

5、标点

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特

别要了解引号、省略号、破折号的作用。

（二）提升阅读能力

1、课内阅读：落实背诵和默写，把背诵和默写的段落交给学生，让他

们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填

空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读：（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须

扩大课外阅读。（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，

有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片

段，“理解含义深刻的句子''的片段等。

（三）加强习作训练

1、口语交际的复习要体现自主性

（1）把口语交际与复习其他语文知识结合起来，利用语文教学的各个

环节有意识地培养学生的听说能力，让他们在交际中学会倾听、表达与交

流，发展合作精神。

20xx年第二学期五年级小学语文复习计戈J

（2）在课内外创设多种多样的环境，让每个学生无拘无束的进行交

际。

（3）引导学生关注身边的事物，关注生活，关注社会，自己选定口语

交际的话题，说自己想说的话，表达自己的认识和观点。

2、习作复习

习作内容主要包括：

（1）记实作文：丰富多彩的暑假生活；令自己感动的事；写一个场

景；写“天下事”“国事”“身边事”；写一件与艺术有关的事或自己喜欢的工艺

品；“难忘的第一次"民风民俗《我的理想》；写一件自己经历或了解

到的自我保护的事；自山习作。

（2）想象作文：想象自己是一种植物或动物、根据音响编故事

（3）应用文：读书笔记演讲稿发言稿书信

（4）材料作文：缩写看图作文

四、复习方法与策略

1、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，讲授为辅。即老师作适当

的引导、提示、归纳，然后由学生进行练习。在一堂课上学生应该有口头

的练习，也有笔头的练习。

2、采取集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生

进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解

的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

3、利用好教材资源。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，

对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比

较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的

方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略

读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对己学的课文有些

模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。在此基础上，引导

学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行

加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应

根据单元重点选择典型材料•，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，要把握命题形式，要求学生认真地阅读习作的题目和

习作的所有提示。善于比较，找出异同，抓住关键词，学会审题，有效地

选择、组织材料，习作力求做到新颖，中心突出，叙述有条理.，语句通

顺、连贯，达到规定的字数，不写错别字等。

6、做好提优辅差

由于各种因素，学生的发展是不可能完全平衡的，这就要求教师既要

面向全体学生，又要照顾学有余力的学生。不放弃中差学生，尽力做好学

困生的转化工作，教学中尽量给他们“开小灶”，布置基础性练习，要求他们

尽可能掌握基础知识和基本技能想方设法拉差补缺，力争让每一个学生都

不掉队，提高合格率。对学有余力的学生可给他们布置一些综合性的练

习、开放性试题、探究性试题、创新性试题，以培养他们的思维和解题能

力。

总之，复习时我们将做到训练、复习、综合测试相结合，按照循序渐

进、由易到难、由基础到创新的规律，突出对学生语文素养、应变能力、

综合运用能力、创新思维的培养和训练，提高其语文综合素养。

五、复习进度

复习时间：16周20周（共计5周35课时）

汉语拼音：2课时

课文内容、基础知识、积累运用：11课时

阅读：6课时

作文：4课时

综合测试：8课时

试卷评研课：4课时

五年级第二学期语文教学计划6

一、教学内容：

五年级下册共十个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳

动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。

二、教材解读：

本册教材有两个比较突出的特点：（一）文化含量比较大，如第一单

元龙，选择了《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》三篇主题课文

和一篇拓展阅读课文“山龙舟会》，涉及中国历史，中国古代神话，美族发

展，古代寓言、民俗等方面的内容。（二）教学要求比较高。每个单元由

主题课文和语文天地两部分组成。

三、课标要求：

1、有较强的立识字能力。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有•定的速度。

3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4、默读有一定的.速度，每分钟不少于300字。

5、能借助词典阅读，辨别词语的感彩。

6、联系上下文和自己的积累，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

8、诵读优秀诗文，背诵优秀诗文。

9、利用图书室，网络等信息渠道，扩展自己的阅读面。

四、教学目标：

1、字，词，句的学习主要靠学生自主学习完成。

2、让学生愿意提问，敢于提问，善于提问。

3、会分类处理所提的问题。

4、学会立阅读的步骤和方法。

5、培养每天阅读，读书动笔，阅读时翻查工具书的习惯。

五、教学重难点:

1、字词句的学习要密切联系实际。

2、学会立阅读的步骤和方法。

3、培养每天阅读，读书动笔，阅读时翻查公具书的好习惯。

学情分析：

根据学生已有水平，引导通过不同层次的读，加深学生对课文内容的

理解，想象与感悟，能通过自读和小组合作的形式理解文章地内容，多数

学生能从工具书中查阅资料，以加深对课文的理解。

六、课时安排：

单元课题课时

一单元龙9—10课时

二单元书11—13课时

三单元礼物9—10课时

四单元真诚9—10课时

五单元劳动11—12课时

六单元心愿10—11课时

七单元火与光9-11课时

八单元角度9-11课时

九单元破除迷信8—11课时

十单元我们去旅行12—14课时

合计97课时

机动16课时

五年级第二学期语文教学计划7

一、指导思想

本学期语文教研工作继续以提高语文教学效益为宗旨，以有效教学研

究为主题，以课堂教学为主阵地，以加强师资队伍建设、提高教学质量为

重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的

创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、工作重点

（一）积极向上，不断提高教师业务素质，创优秀教研组。

本教研组有5位语文教师，市骨干教师4名，骨干教师应在业务上、

学习上都要带好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里的青年教

师共同学习、共同进步。教研组的学习氛围、工作状态深深影响着每一位

教师。因此，本学期不仅要保持教研组融洽、团结、向上的气氛，述要进

一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师

热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。

（二）规范“六认真”常规管理，向管理要质量。

本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六认真”常规检

查，及时每月一杳，及时反馈。发现问题，不轻易放过，利用教研组学习

时间组织组内教师讨论、反思，及时纠正。在检查的形式上要多样，可以

互查、自查相结合。希望在严格的教学常规下，语文教学质量保证合格率

100o

教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课2次，及时发现问

题，及时解决问题，督促本组教师自觉准备好每一堂课，上好每一堂课，

提高教师课堂教学能力。

一叠高质量的作业木。学生作业往往能反映学生的学习态度、班级的

学习风气、教师的教学作风，作业本的质量关系着教学质量。教师要从作

业上抓起，养成学生认真、踏实的学习习惯，争取有一叠“卷面整洁、评改

规范、数量齐全、训练合理''的作业本，年级组内进行优秀作业本的评比和

展出。

三、切实做好学困生的.辅导跟踪工作。

对学困生进行分析，找出原因，制定辅导计划，学习成绩进行跟踪管

理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩跟踪管理。教研活

动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的交流和建议，以利于同组

教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生掉队。

四、努力创新，组织好特色活动。

1、读书活动。

厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生热爱阅

读！本学期每班都开展整班阅读，每班师生共读一本好书，开展好读书交

流活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。本学期共读书目是《我

要做好孩子》和《假如给我三天光明》、《史记》、《上下五千年》。使

课内向课外延伸，使学习语文的课堂无限延伸开去。

2、写作活动

本学期我们可以采用写周记、课前一分钟、现代诗朗诵比赛等形式提

高学生的写作兴趣和能力。本学期我们要求人人会背70首古诗。各班各自

在课前组织古诗诵读。

五、工作要点

二月份：

1、召开教研全体成员会议，商讨、制订教研计划，明确本册教学目

标。

2、研讨组内校本教研具体任务。

3、确定本年级校级课题。

4、初步确定本年级学生课外阅读书目。

三月份：

1、开展教材分析研讨，着重探讨教师如何钻研教材。

2、集体备课活动。

3、组织学生进行读写大赛活动。

4、继续开展组内课题研究

四月份：

1、继续开展集体备课活动，加强随堂听课。

2、总结、搜集典型案例，研讨教学实际问题。

3、总结课题研究得失

4、组织学生默写词语比赛。

五月份：

1、总结学生课外阅读情况，商讨下阶段注意的问题。

2、对本年级的课题研究进行总结

3、认真参与试卷编制活动，出好有质量的试卷。

4、制定复习计划。

六月份：

1、做好本年级的教学质量评估与分析。

2、小结本学期教学工作，申报先进教研组。

3、商讨暑假学生学习任务的安排。

4、写好各类总结。

五年级第二学期语文教学计划8

海岛的春天来得格外早，北国还在飘雪，海南却已春意融融。针对我

班学生实际，本学期，制定语文教学计划如下：

一、习惯培养

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后仝面素

质的提高，因此，本学期仍要重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程

中，要在抓好新安排的关于自主修改作文、多种渠道学语文等习惯潜养的

同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生

良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发学生热爱祖国语言文字的情

感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、自主识

字、查字典、专心听讲、积极发言等习惯的培养。更要严格要求、严格训

练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动

的各个方面。

二、阅读教学

本学期，我将坚持以“以读为本”，根据课文特点，合理选择阅读教学方

法，力争使教学设计生动、有趣、多样化。课堂上师生多互动，让学生喜

欢阅读，感受阅读的乐趣。还要精心设计提问，突出重点，抓住难点，解

决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、

读、写的能力。并且在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读

书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有感情地读。充分发挥

教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和济解。

要提倡在学生立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交

流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会立思

考，学会读书。

三、习作教学

通过几年的学习，五年级的学生已经积累了一定的写作经验，取得了

一定的进步，本学期，我将落实学生的素材积累摘抄和小练笔两个环节，

除大小作文外，做到每周两次读书摘抄，平时课堂勤练笔。并要充分调动

学生的动笔积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树

立信心，对写作有困难的同学更要多关心，让他们克服畏难情况，乐于动

笔。

对于本册书中安排的七次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生

敢于表达，乐于表达。在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学

习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法，根据课文的特

点，精心设计每一次作文题目，对课文句式、段式、立意和写法等方面进

行摹仿，促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、口语交际有机地结合

起来，平时要有意地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时

的积累。

在批改、讲评学生习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护学

生表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信

心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文，发现学生的点滴进步，多

给予表扬。

四、具体措施

1、准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规

律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研

业务，力求教学上的突破。

2、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的

原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能，对暂时的后进生，耐

心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学

真正做到面向全体学生。

3、课上一定要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟

和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重

在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读

基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在立阅读和思考中培养阅读能

力。

4、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自

我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自

己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能

力。

新的学期，我将不断求索，力争圆满完成教学任务，并使自己和学生

共同进步。

14、第二学期五年级语文教学计划

一、学生情况分析

五年级的学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，

背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，

理解一段话的内容；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了

解主要内容。他们已有一定的学习基础，并养成了一些学习习惯，及自己

的学习方式，但还不完善，缺乏自觉度，所以本学期仍需要将重点放在学

生学习习惯和良好能力的培养上。根据具体情况因材施教，充分激发这些

学生学习语文的兴趣，对学习上存在着一定的困难的学生，有待这一学期

进一步加强教育，同时要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，使学生打实基

础。

二、教学目标和要求

1、能利用汉语拼音帮助识字，其中部分达到“四会”；阅读和学习普通

话。

2、会读写400个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应

用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。

4、初步养成读书做笔记和使用工具书的习惯，巩固有礼貌地认真地听

人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方；学会请

教、拒绝、主持新闻发布会、健康咨询等。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读

时学会常用的'读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段

落大意，能详细复述课文，认识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操

作。

6、初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物，能有条不紊、比较

清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连

贯。掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。

7、写好教材中的习作。

8、“口语交际”的要求：与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，

敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转

述；表达要有条理，语气、语调适中；能够根据交流的对象和场合，稍做

准备，做简单的发言；在交流中注意语言美，抵制不文明的语言。

三、实现教学提高教学质量的措施

1、准确把握教学目标

2、扎实进行语言训练。

本学期字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是

阅读教学中最经常最基本的训练，在本朋教材中选取•定量的课文着重进

行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计

有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动

时间。

3、落实各单元训练重点。

本册教材的一个特点是各单元有明确的习作、练习训练点，教学中要

把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教

学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，

要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走

一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。

4、注意听说读写能力的协调发展。

本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教

学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。在作文训练中，要充分运用

课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达

能力。

5、重视学生良好学习习惯的培养。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五年级第二学期语文教学计划9

一、班级情况分析：

本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大部分学生已经养

成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测式结果

来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%,32%的学生综合测试达

到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语

文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，

缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉

性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组，第二组，

第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在这一组，以课文学习

为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为。第二次是在第六组，

编者突破了以课文为主体的