第3课《雨的四季》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第3课《雨的四季》教学设计-2024—2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《雨的四季》教学设计以统编版语文七年级上册教材为基础，紧扣课文内容，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过分析课文结构、品味语言表达，引导学生深入理解作者对雨的描绘，感受四季雨景的独特魅力。同时，结合实际生活，引导学生关注自然、热爱生活，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.提升学生的审美感知能力，引导学生欣赏四季雨景的文学美感。

2.培养学生的语言建构与运用能力，通过品味课文语言，学会运用生动形象的语言表达。

3.强化学生的文化理解与传承意识，让学生在阅读中感受中国传统文化的魅力。

4.增强学生的思维发展与提升能力，通过分析课文，培养学生逻辑思维和辩证思维能力。

5.培养学生的情感、态度与价值观，引导学生热爱自然，关注生活，积极向上。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《雨的四季》中四季雨景的描绘，把握作者情感。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，分析课文中的生动形象语言。

难点：

1.理解并分析作者对四季雨景的细腻描绘和情感表达。

2.将课文中的修辞手法运用到自己的写作实践中。

解决办法：

1.通过分段讲解、小组讨论等方式，引导学生深入理解四季雨景的描绘。

2.通过对比分析、举例说明等方法，帮助学生掌握修辞手法的运用。

3.设计写作练习，鼓励学生将所学修辞手法应用于自己的写作中，提升语言表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，包含《雨的四季》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的四季雨景图片、视频，以及描绘雨的诗词片段，以丰富学生的视觉和情感体验。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论课文内容，并确保教室环境安静适宜阅读和讨论。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于雨的四季变化的自然风光视频，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们对雨的四季变化有什么感受？你们喜欢哪个季节的雨？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题《雨的四季》。

讲授新课（20分钟）

1.教师介绍作者，简要概述课文背景。

2.分段讲解课文，引导学生关注四季雨景的描绘。

-第一段：春风化雨，讲解春风的温柔和雨的细腻。

-第二段：夏日暴雨，讲解夏雨的猛烈和雨后的清新。

-第三段：秋风细雨，讲解秋雨的凄美和雨中的宁静。

-第四段：冬日雪雨，讲解冬雨的寒冷和雨中的诗意。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的表达技巧。

4.结合实际生活，引导学生关注自然、热爱生活。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：比较四季雨景的特点，总结作者对雨的情感。

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的四季雨景给你留下了什么印象？

2.学生回答，教师点评。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将课文中的修辞手法运用到自己的写作中？

2.学生分享自己的写作心得，教师点评并指导。

创新环节（5分钟）

1.教师引导学生创作一首关于雨的诗歌或散文，运用课文中的修辞手法。

2.学生展示作品，教师点评。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生回顾所学，提出疑问，教师解答。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新环节（5分钟）

7.总结环节（5分钟）

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雨巷》-戴望舒：这首诗以雨巷为背景，描绘了作者内心的孤独和迷茫，可以让学生进一步体会雨景在文学作品中的象征意义。

-《春雨的赞歌》-赵朴初：这首诗以春雨为主题，歌颂了春雨的滋润和生机，可以引导学生思考雨与自然、生命的关系。

-《雨中登泰山》-鲁迅：鲁迅先生的散文，通过雨中登泰山的经历，展现了作者对自然景观的深刻感悟，可以激发学生对自然和历史的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集不同季节的雨景图片，对比分析不同地区、不同文化的雨景描绘，撰写一篇关于“雨的多样性”的短文。

-引导学生阅读关于气候变化的科普文章，探讨雨的变化对生态环境的影响，培养学生的环保意识。

-组织学生进行户外观察活动，如雨天观察雨滴形态、雨后植物生长情况等，将课堂所学知识应用于实际生活中。

3.课后实践活动：

-学生可以创作一首以雨为主题的诗歌或散文，要求运用至少两种修辞手法，体现对雨的感悟。

-鼓励学生参与校园广播站或文学社团，分享自己的作品，提高文学素养和表达能力。

-组织学生参与“雨的四季”主题绘画比赛，通过艺术形式展现对雨的理解和想象。

4.家庭作业建议：

-完成一篇关于“我眼中的四季雨景”的日记，记录自己观察到的雨景变化，并附上相应的图片。

-与家人一起讨论雨对日常生活的影响，如农业灌溉、城市排水等，增强对自然现象的认识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我尝试通过多媒体展示四季雨景的图片和视频，让学生直观感受不同季节的雨景，提高了学生的兴趣和参与度。

2.互动式课堂：我设计了小组讨论和课堂提问环节，鼓励学生积极思考，表达自己的观点，这样可以培养学生的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：虽然我采取了互动式教学，但发现部分学生在讨论和提问环节表现得比较被动，这可能是因为他们对课堂内容的兴趣不足或者是课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲解课文时，我发现部分学生对一些深层次的修辞手法和情感表达理解不够，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平和理解能力。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地引入游戏化元素，比如制作雨的四季主题的猜谜游戏，让学生在游戏中学习。

2.个性化教学：针对学生对不同内容的理解程度，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

3.丰富评价方式：我打算引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评价学生的学习成果，并鼓励学生进行自我评价和反思。八、典型例题讲解1.例题：请根据课文《雨的四季》中的描述，用比喻的修辞手法描绘一场夏日的暴雨。

答案：夏日暴雨如同愤怒的巨兽，翻滚着乌云，倾盆而下，瞬间将大地浸没在一片白茫茫的水幕之中。

2.例题：分析课文《雨的四季》中“春风化雨”这一句的修辞手法及其表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将春风与雨相比，形象地描绘了春风的柔和和雨的滋润，表达了春风给大地带来的生机和希望。

3.例题：请从课文《雨的四季》中找出至少三个运用拟人手法的句子，并分析其表达效果。

答案：

（1）春风轻拂，细雨如丝，轻轻地吻着大地。（拟人手法，赋予春风和细雨以人的情感，增强了描写的生动性。）

（2）夏雨猛烈，仿佛是在向大地诉说着它的愤怒。（拟人手法，将夏雨人格化，表现了夏雨的猛烈和力量。）

（3）秋雨绵绵，仿佛是在低声细语，诉说着离别的哀愁。（拟人手法，将秋雨人格化，表现了秋雨的凄美和深情。）

4.例题：请根据课文《雨的四季》中的描述，写一段关于冬雨的描写，要求运用至少两种修辞手法。

答案：冬雨如丝，悄无声息地洒落，像是天空洒落