人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》 教学设计1

人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》教学设计1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》，本节课主要围绕秦始皇统一六国的历史背景、过程及其影响展开，包括秦朝的建立、中央集权制度的形成、秦朝的法律制度等内容。通过学习，使学生了解秦始皇的统一事业，认识到中央集权制度的重要性，以及秦始皇在历史进程中的地位和作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养、文化素养和公民素养。通过学习秦始皇统一六国的历史，学生能够增强对国家统一的认识，培养爱国主义情感；理解中央集权制度的历史意义，提升法治意识；同时，通过分析历史事件，提高批判性思维和解决问题的能力，为成为具有社会责任感和国际视野的现代公民打下基础。学情分析本节课面对的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在一定的心理和认知特点。在知识层面，学生对秦朝的历史有一定的了解，但可能对秦始皇统一六国的具体过程和影响认识不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史知识积累，能够进行简单的历史事件分析，但在逻辑推理和深度思考方面还有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和批判性思维的能力有待加强。

行为习惯上，部分学生可能对历史课程的学习缺乏兴趣，容易受到外界因素的干扰，注意力不集中。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也有差异，有的学生能够主动参与讨论，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在授课过程中需要激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段提高学生的参与度。其次，针对学生知识储备的不足，教师应适当补充相关背景知识，帮助学生建立完整的历史知识体系。同时，教师应注重培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生深入分析历史事件，提高他们的历史素养。最后，针对学生行为习惯的差异，教师应采取针对性的教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕“秦始皇统一六国的意义”展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析秦始皇统一六国的策略和措施，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示秦始皇统一六国的历史场景，增强学生的视觉体验。

2.网络资源利用：引导学生查阅网络资料，拓展视野，丰富对秦始皇统一六国的认识。

3.教学软件应用：使用历史教学软件，通过互动游戏和模拟历史事件，激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示秦始皇兵马俑的图片或视频，引导学生思考：“这些壮观的兵马俑背后，隐藏着怎样的历史故事？”

-回顾旧知：教师简要回顾秦朝之前的战国时期，提问学生：“战国时期有哪些著名的国家？它们之间有哪些纷争？”

-提出问题：教师提出本节课的核心问题：“秦始皇是如何统一六国的？他统一六国后，又采取了哪些措施巩固政权？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响，包括秦国的崛起、合纵连横的策略、统一六国的战争过程以及秦朝的中央集权制度。

-举例说明：教师通过历史故事和实例，如秦灭赵、楚之战等，帮助学生理解秦始皇统一六国的艰辛历程。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，探讨秦始皇统一六国的成功因素，以及统一六国对后世的影响。

3.活动体验（约15分钟）

-模拟历史：教师引导学生进行“我是秦始皇”的模拟活动，让学生扮演秦始皇的角色，思考如何统一六国，巩固政权。

-小组合作：学生分组合作，制作秦始皇统一六国的历史时间轴，展示各阶段的重要事件和影响。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结秦始皇统一六国的历史意义和影响。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，讨论秦始皇统一六国的成功经验和教训。

6.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：教师布置相关历史书籍或文章的阅读任务，鼓励学生进一步了解秦始皇和秦朝的历史。

-思考题：教师提出思考题，如“秦始皇统一六国的举措是否合理？为什么？”引导学生进行课后思考。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调秦始皇统一六国的历史地位和影响。

-学生反馈：学生提出对本节课的反馈意见，教师根据反馈调整教学策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述秦始皇统一六国的历史背景，包括战国时期的纷争、合纵连横的策略等。

-学生了解秦始皇统一六国的过程，包括重要战役、政治措施等。

-学生掌握秦朝中央集权制度的特点，如皇帝制度、郡县制、法律制度等。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析秦始皇统一六国的历史事件，理解历史发展的规律。

-学生通过讨论和案例分析，提高逻辑推理和批判性思维能力。

-学生学会从多个角度分析历史问题，形成自己的观点。

3.价值观培养：

-学生认识到国家统一的重要性，增强爱国主义情感。

-学生理解中央集权制度的历史意义，认识到法治的重要性。

-学生从秦始皇统一六国的历史经验中，学会尊重历史、珍惜和平。

4.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和小组合作，提高口语表达和团队协作能力。

-学生学会运用历史知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

-学生在课后阅读和思考中，培养自主学习能力和终身学习意识。

5.行为习惯：

-学生在课堂学习中，养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

-学生在小组合作中，学会尊重他人、团结协作，培养良好的社会交往能力。

-学生在课后复习和作业完成中，提高自律性和责任感。

6.综合素质：

-学生在历史学习中，培养良好的道德品质和人文素养。

-学生通过了解秦始皇统一六国的历史，增强对中华文明的认同感和自豪感。

-学生在历史学习中，提高自己的文化素养和审美能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性等，评估学生的参与程度。如学生能够主动提问、积极发言，说明课堂参与度较高。

-课堂纪律：通过学生的坐姿、纪律意识等，评价课堂纪律。如学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业，说明课堂纪律良好。

-互动反馈：观察教师与学生、学生与学生之间的互动情况，评价课堂氛围。如学生能够积极回答问题，课堂气氛活跃，说明互动反馈良好。

2.小组讨论成果展示：

-内容完整性：评估小组讨论成果是否涵盖本节课的核心知识点，如秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响等。

-意见表达清晰度：评估学生在小组讨论中表达意见的清晰度和逻辑性。

-团队协作精神：评估学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调能力。

3.随堂测试：

-知识点掌握程度：通过随堂测试，检验学生对秦始皇统一六国相关知识的掌握程度。

-解题技巧：评估学生在解答问题时运用所学知识的能力和技巧。

-思维能力：通过随堂测试，检验学生在分析历史事件、解决问题方面的思维能力。

4.课后作业：

-作业完成情况：通过检查课后作业，评估学生对知识的巩固和应用能力。

-作业质量：评估学生作业的准确性和完整性，以及创新性和实用性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生在课堂上的发言、提问、小组讨论等表现进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

-针对知识点掌握：教师对学生在知识点掌握方面的表现进行评价，如秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响等，指出学生的掌握程度，并提供针对性的辅导。

-针对学生能力提升：教师对学生在思维能力、解决问题的能力等方面进行评价，指出学生的进步和不足，并鼓励学生继续努力。

-针对学生价值观培养：教师对学生在价值观培养方面的表现进行评价，如爱国主义情感、法治意识等，指出学生的成长和不足，并引导学生树立正确的价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中的《秦始皇本纪》节选，通过史记原文了解秦始皇的事迹和秦朝的历史。

-视频资源：《国家宝藏》秦始皇兵马俑专题，通过纪录片的形式，直观地感受秦始皇陵和兵马俑的历史价值。

-在线课程：中国历史博物馆或国家图书馆提供的在线课程，如《秦汉史概要》，帮助学生更深入地了解秦朝的历史背景和文化成就。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《史记》节选，重点关注秦始皇统一六国的策略、中央集权制度的建立等内容。

-观看《国家宝藏》专题视频，通过艺术品的视角，理解秦朝的军事成就和文化特色。

-参与在线课程学习，通过专家讲解，拓宽对秦汉时期历史的认识。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-学生可撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和对历史事件的思考。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流与碰撞。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，将所学知识应用于实际问题中，提高历史思维能力。

-鼓励学生参观当地的历史博物馆或遗址，实地感受历史的氛围，加深对历史知识的理解。内容逻辑关系①秦始皇统一六国的历史背景：

-战国时期的纷争

-合纵连横的策略

-秦国的崛起

②秦始皇统一六国的过程：

-秦灭韩、赵、魏、楚、燕、齐

-关中出兵，统一六国

-秦始皇的军事才能和策略

③秦朝中央集权制度的形成：

-皇帝制度的确立

-郡县制的推行

-法律制度的制定

④秦始皇统一六国的影响：

-国家统一的巩固

-中央集权制度的初步建立

-法律和文化的统一

⑤秦始皇统一六国的意义：

-结束了长期的战国纷争

-为后世统一多民族国家的建立奠定了基础

-推动了经济和文化的发展教学反思十、教学反思

今天这节课，我们学习了《秦始皇开创大一统基业》，这节课对我来说，既是知识的传递，也是教学方法的探索。我想，通过这节课的教学，我有以下几点反思：

首先，我觉得在导入环节，我选择了秦始皇兵马俑作为切入点，这个选择我觉得是挺合适的。兵马俑的形象生动，能够迅速吸引学生的注意力。但是，我发现有些学生对于兵马俑的了解并不是很深入，他们对这些历史文物的兴趣也不够强烈。这可能是因为我们平时对历史文化的宣传和教育还不够，需要我们教师在今后的教学中，更加注重历史文化素养的培养。

其次，在讲解秦始皇统一六国的过程时，我尽量用了一些具体的历史事件和故事来帮助学生理解。比如，我提到了秦灭六国的顺序和重要战役，以及秦始皇的一些重要决策。但是，我也注意到，有些学生对于这些历史事件的记忆并不牢固，这说明我在讲解过程中可能需要更加注重历史细节的呈现，以及帮助学生建立历史事件的逻辑关系。

再者，我在课堂上安排了小组讨论环节，让学生们探讨秦始皇统一六国的意义。这个环节的设计初衷是好的，希望能够培养学生的合作能力和批判性思维。但是，实际操作中我发现，部分学生参与讨论的积极性不高，讨论的效果也不太理想。这可能是因为我在讨论前的引导和准备工作做得不够充分，