Unit 8 reading 2 教学设计 - 2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit8reading2教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计围绕“Unit8reading2”展开，结合七年级上册译林版英语教材，以学生为中心，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过创设真实情境，引导学生深入理解文本，提高英语阅读素养。教学活动设计注重趣味性与实用性相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对英语文本的解码和推理能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过口语和写作练习，提升表达观点和交流信息的能力。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的价值观和生活方式。

4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析和评价阅读材料。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册英语学习之前，已具备基本的英语字母知识、简单的单词拼写和基础的语法结构。他们能够进行简单的日常对话，并能够识别和理解一些常见的英语表达和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容和教学方式。学习风格上，部分学生可能更喜欢视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习阅读理解时可能会遇到词汇量不足、句型结构复杂等问题。此外，对于文化背景知识缺乏理解也可能影响他们对文本的深入理解。在学习写作时，学生可能会遇到组织语言、表达观点不够清晰等挑战。部分学生可能因为缺乏自信而在口语表达上有所顾虑。针对这些挑战，教师需要提供适当的支持和练习机会，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《译林版英语七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如与阅读文本相关的文化背景视频和图片。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和课堂讨论。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师通过展示与阅读文本相关的图片或视频，引发学生对话题的兴趣。

2.提出问题：“Whatdoyouthinkaboutthetopicinthevideo?Haveyoueverexperiencedsomethingsimilar?”

3.学生分享观点，教师总结并引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍阅读文本的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

2.学生自主阅读文本，教师巡视指导，关注学生阅读过程中的困难。

3.教师引导学生分析文本结构，概括段落大意，理解文章主旨。

4.强调阅读技巧，如关键词、句子结构等，提高学生阅读理解能力。

巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论，总结文本中的关键信息和观点。

2.每组选派代表进行汇报，教师点评并纠正错误。

3.教师设计练习题，如填空、选择题等，巩固学生对文本的理解。

4.学生独立完成练习，教师巡视指导，关注学生的学习进度。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearnfromtoday'slesson?Canyoushareyourthoughtswithus?”

2.学生分享学习心得，教师总结并强调重点知识。

师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟文本中的场景。

2.学生积极参与，教师给予鼓励和指导。

3.学生展示角色扮演，教师点评并给予反馈。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanweapplytheknowledgewe'velearnedtoourdailylife?”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调知识的应用价值。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，如阅读相关文本、撰写读后感等。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学双边互动，关注学生的学习需求和困难，及时给予帮助和指导。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、语言运用能力和跨文化意识，提高学生的英语素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐与Unit8reading2主题相关的英文短文，如关于环境保护、科技发展等，以拓宽学生的阅读视野。

-视频资源：寻找与文本内容相关的英文纪录片或教育视频，如介绍不同国家的环保措施或科技成就，帮助学生理解文化差异和科技发展。

-互动游戏：利用在线英语学习平台，提供与文本内容相关的互动游戏，如词汇匹配、句子重组等，提高学生的语言实践能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文杂志或报纸，关注时事新闻，特别是与Unit8reading2主题相关的文章，如环保专题、科技进展等。

-视频观看：指导学生观看英文纪录片，如《地球脉动》、《宇宙探索》等，通过视觉和听觉的结合，加深对文本内容的理解。

-词汇积累：收集文本中的新词汇，制作词汇卡片，鼓励学生在日常生活中使用这些词汇，提高词汇运用能力。

-口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟文本中的场景，如模拟环保会议、科技展览等，提高学生的口语表达能力和跨文化交流能力。

-写作练习：引导学生根据文本内容，撰写短文或日记，表达自己的观点和感受，提升写作技巧。

-小组研究：分组让学生研究与文本内容相关的社会问题，如环境污染、科技创新等，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-文化交流：邀请外教或英语母语者进行讲座，分享他们的文化背景和生活经验，增进学生对不同文化的理解。

-实践活动：组织学生参与社区环保活动或科技展览，将所学知识应用于实际，提高学生的社会责任感和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。记录学生是否积极举手发言，是否能够主动参与课堂活动。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中情况，是否有分心、走神等行为。

-合作精神：观察学生在小组讨论和合作学习中的表现，是否能够尊重他人意见，是否能够有效沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：评估小组讨论成果的准确性，是否正确理解了文本内容，是否能够准确表达观点。

-创新性：评价小组讨论的创意和独特性，是否提出了新颖的观点或解决方案。

-团队协作：观察小组内成员的分工合作情况，是否能够有效分配任务，是否能够互相支持和鼓励。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试评估学生对文本内容的理解和记忆情况，包括词汇、语法和阅读理解等方面。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际情境，如完成相关任务或解决实际问题。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估其时间管理技巧。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的完整性、正确性和创新性。

-自我评价：鼓励学生在作业中附上自我评价，反思自己的学习过程和成果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体评价，如“在今天的课堂上，你表现得很积极，提出了很多有价值的观点。”

-针对小组讨论：教师对小组讨论成果进行评价，如“你们的小组讨论非常精彩，每个成员都贡献了自己的想法。”

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行反馈，如“你在随堂测试中表现不错，但在某些题目上还需要加强练习。”

-针对课后作业：教师对学生的作业进行评价，如“你的作业完成得很认真，但在某些地方还需要改进。”

-针对学习态度：教师对学生的学习态度给予评价，如“你对待学习的态度非常认真，这让我很欣慰。”重点题型整理1.题型一：信息匹配题

-题型描述：阅读文本后，根据文章内容，将给出的选项与文章中的相关信息进行匹配。

-举例：

文章段落：Theboywasfascinatedbythestarsinthenightsky.

选项：A.Helikedtoreadbooks.B.Helovedwatchingthestars.C.Heenjoyedplayingsports.D.Hewasinterestedinpainting.

答案：B

2.题型二：细节理解题

-题型描述：从文章中找出与问题相关的具体细节，要求学生准确理解文章内容。

-举例：

问题：Whatdidtheboydointheevening?

文章段落：Intheevening,hewouldsitontherooftopandlookatthestars.

答案：Hewouldsitontherooftopandlookatthestars.

3.题型三：推理判断题

-题型描述：根据文章内容，结合生活常识或背景知识，进行推理和判断。

-举例：

问题：Whywastheboyfascinatedbythestars?

文章段落：Theboywasfascinatedbythestarsbecausetheyremindedhimofthevastnessoftheuniverse.

答案：Theboywasfascinatedbythestarsbecausetheyrepresentedthevastnessoftheuniverse.

4.题型四：主旨大意题

-题型描述：理解文章的主旨和中心思想，要求学生概括文章的核心内容。

-举例：

问题：Whatisthemainideaofthepassage?

文章段落：Thepassagetellsthestoryofaboywhowasfascinatedbythestarsandhowtheyinfluencedhislife.

答案：Themainideaofthepassageistheboy'sfascinationwithstarsanditsimpactonhislife.

5.题型五：开放性问题

-题型描述：提出与文章内容相关的问题，鼓励学生发挥想象，进行思考和表达。

-举例：

问题：Ifyouwerefascinatedbysomethinglikethestars,whatwouldyoudotoexploreit?

答案示例：Iwouldreadbooksaboutastronomy,joinalocalastronomyclub,orevenbuildmyowntelescopetoobservethenightsky.内容逻辑关系①重点知识点：

-主题：对自然界的探索与fascination（着迷）的情感体验

-语法：过去时态的运用，连词的使用（如because,so）

-词汇：描述自然现象的词汇（如stars,universe,rooftop）

②词汇：

-fascination（n.着迷）

-vastness（n.广阔）

-remind（v.提醒）

-universe（n.宇宙）

-rooftop（n.屋顶）

③句子：

-H