人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第二课《文化艺术之都：巴黎》教学设计

人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第二课《文化艺术之都：巴黎》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第二课《文化艺术之都：巴黎》教学设计设计思路本课以《文化艺术之都：巴黎》为主题，通过分析巴黎的文化艺术特点，引导学生了解巴黎的历史变迁，感受巴黎的文化魅力。结合人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元内容，设计一系列实践活动，让学生在探究中学习，提高学生的历史素养和文化鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的历史时空观念，让学生通过巴黎的历史发展脉络，理解历史与现实的关联。

2.增强学生的文化理解能力，使学生能够欣赏和理解巴黎的文化艺术，提升文化自觉和自信。

3.提高学生的综合探究能力，通过小组合作探究巴黎的文化艺术特点，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.培养学生的审美情趣，让学生在欣赏巴黎的艺术作品时，提升艺术鉴赏能力和审美品位。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册历史与社会课程之前，可能已经对世界地理有一定的了解，对欧洲有一定的认知。然而，对于巴黎这一具体城市的历史、文化、艺术等方面的知识掌握可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对文化艺术有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式获取知识，如阅读、观察、讨论等。学习风格上，他们倾向于通过直观的图像和实践活动来学习，同时也能够在小组合作中发挥个人特长。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解巴黎的历史变迁和文化艺术特点时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间顺序和因果关系把握不准确；二是对巴黎的文化艺术作品的理解不够深入，难以体会其背后的历史背景和艺术价值；三是小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生构建巴黎历史发展的基本框架。

2.讨论法：组织学生围绕巴黎的文化艺术特点进行讨论，激发学生的思考和表达。

3.角色扮演法：让学生扮演不同历史时期的人物，体验巴黎的历史变迁。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示巴黎的历史文化景观。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，自主探究巴黎的文化艺术。

3.实地考察：如条件允许，组织学生参观巴黎的相关文化遗址，增强学习体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放巴黎城市风光的短视频，引导学生观察并描述巴黎的自然景观和城市风貌。

2.提出问题：引导学生思考巴黎为何被称为“文化艺术之都”，激发学生的学习兴趣。

3.学生回答：请学生分享对巴黎的了解，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.巴黎的历史背景（5分钟）

-讲解巴黎的历史发展脉络，包括凯尔特人、罗马人、法兰克人等时期。

-强调巴黎在法国历史上的重要地位。

2.巴黎的文化艺术特点（10分钟）

-介绍巴黎的著名文化地标，如埃菲尔铁塔、卢浮宫等。

-讲解巴黎的文化艺术特色，如绘画、雕塑、音乐等。

3.巴黎的文化艺术成就（5分钟）

-介绍巴黎在艺术领域的杰出代表，如达芬奇、莫奈等。

-讲解巴黎对世界文化艺术的贡献。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：每组选择一个巴黎的文化艺术作品，进行简要介绍。

2.小组展示：各小组派代表展示讨论成果，其他学生进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：巴黎在哪个世纪开始成为世界艺术中心？

2.提问：请举例说明巴黎对世界文化艺术的贡献。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为巴黎为何能成为文化艺术之都？

2.学生回答：教师引导学生分析巴黎成为文化艺术之都的原因，如历史背景、地理位置、政策支持等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将巴黎的文化艺术精神融入到我们的生活中？

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调文化自信的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调巴黎的历史、文化、艺术等方面的特点。

2.布置作业：要求学生课后收集关于巴黎的文化艺术资料，为下一节课做准备。

教学时间：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《巴黎印象派画派》：介绍巴黎印象派画派的起源、代表人物及其作品，如莫奈的《睡莲》系列、雷诺阿的《船上的午餐》等。

-《巴黎圣母院》：雨果的这部小说以巴黎圣母院为背景，讲述了中世纪巴黎的社会风貌和人物命运，可以让学生了解巴黎的历史文化背景。

-《巴黎现代艺术史》：探讨巴黎在现代艺术发展中的地位，包括野兽派、立体主义等流派，以及巴黎对世界现代艺术的影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解巴黎的文化艺术。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找巴黎的历史照片、地图等，对比巴黎的历史变迁。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对巴黎文化艺术的理解和感受。

-设计一个关于巴黎文化艺术的PPT或小论文，展示对巴黎历史文化的认识和研究成果。

-安排一次实地考察活动，参观巴黎的博物馆、艺术馆等，亲身体验巴黎的文化艺术魅力。

3.实践活动：

-学生可以尝试创作一幅以巴黎为背景的绘画或摄影作品，表达对巴黎的印象和情感。

-组织一次模拟巴黎历史人物的角色扮演活动，让学生体验不同历史时期的文化艺术氛围。

-设计一个关于巴黎文化艺术的专题讲座，邀请相关领域的专家进行讲解，拓宽学生的知识面。

4.知识点全面：

-巴黎的历史发展脉络，包括中世纪、文艺复兴、启蒙运动等时期的重要事件和人物。

-巴黎的文化艺术特点，如建筑、绘画、雕塑、音乐、戏剧等领域的成就。

-巴黎对世界文化艺术的贡献，如对现代艺术、文学、哲学等领域的影响。

-巴黎在国际舞台上的地位，如世界博览会、国际会议等活动的举办地。

5.实用性：

-通过拓展阅读和实践活动，提高学生对巴黎文化艺术的鉴赏能力和审美情趣。

-培养学生的跨文化沟通能力和国际视野。

-增强学生的历史责任感和文化自信。板书设计①巴黎的历史发展

-中世纪：凯尔特人、罗马人、法兰克人等时期

-文艺复兴：艺术复兴、人文主义兴起

-启蒙运动：理性主义、科学革命

②巴黎的文化艺术特点

-建筑风格：哥特式、巴洛克、洛可可等

-绘画流派：印象派、野兽派、立体主义等

-音乐剧：巴黎歌剧院、芭蕾舞剧等

-文学成就：雨果、巴尔扎克等作家

③巴黎的文化艺术成就

-埃菲尔铁塔：世界著名建筑，象征巴黎

-卢浮宫：艺术宝库，收藏大量名作

-巴黎圣母院：哥特式建筑的典范，宗教艺术中心

-巴黎歌剧院：欧洲歌剧艺术的代表

-蒙马特高地：艺术家聚集地，充满艺术氛围课堂1.课堂评价：

1.1提问与回答：通过课堂提问，检验学生对巴黎历史、文化、艺术等方面的理解程度。问题设计应涵盖本节课的重点知识点，如巴黎的历史发展、文化艺术特点、成就等。

1.2观察与记录：教师在课堂上观察学生的参与度、讨论氛围、小组合作情况等，记录学生在课堂上的表现，包括积极发言、认真听讲、主动参与等方面。

1.3小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的表现，如是否能够积极参与、是否能够提出有见地的观点、是否能够尊重他人意见等。

1.4实地考察反馈：如有实地考察环节，教师应收集学生的考察报告，了解学生对巴黎文化艺术的直观感受和认知。

1.5课堂测试：设计随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现问题并进行针对性辅导。

2.作业评价：

2.1作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括绘画、摄影、小论文等形式。

2.2点评与反馈：在批改作业过程中，给予学生具体的点评和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

2.3作业展示：组织学生展示自己的作业成果，鼓励学生互相学习，共同进步。

2.4作业反馈会议：定期召开作业反馈会议，与学生交流作业完成情况，解答学生在作业中遇到的问题。

3.评价方式多样化：

3.1过程性评价与结果性评价相结合：关注学生在学习过程中的表现，同时注重对学习成果的评价。

3.2自我评价与同伴评价相结合：鼓励学生进行自我评价，同时邀请同学进行同伴评价，提高学生的自我反思能力。

3.3定量评价与定性评价相结合：采用多种评价方式，如分数、等级、评语等，全面评价学生的学习效果。

4.评价反馈及时：

4.1及时反馈：在课堂评价和作业评价过程中，及时将评价结果反馈给学生，帮助学生