1 小蝌蚪找妈妈 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（部编版）

1小蝌蚪找妈妈教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小蝌蚪找妈妈》教学设计

2.教学年级和班级：二年级（一）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美创造能力和文化自信。通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生能够感受自然之美，学习运用拟声词和叠词，提高语言表达生动形象的能力。同时，引导学生关注动物成长变化，培养对生命的尊重和关爱，增强文化自信。学情分析二年级的学生正处于形象思维发展阶段，对生动有趣的故事充满好奇心。在知识层面，学生已具备一定的识字量和阅读基础，能够理解简单的句子和故事内容。但在词汇运用和语言表达上，学生的能力尚处于初级阶段，需要教师引导和示范。

学生的能力方面，部分学生能够独立阅读并理解故事，但大多数学生在阅读速度和深度上还有待提高。在语言表达上，学生的词汇量有限，常常使用简单的句式，缺乏生动性和形象性。

素质方面，学生的行为习惯良好，课堂纪律较好，但个别学生可能因为注意力不集中而影响学习效果。在合作学习方面，学生能够与同伴交流，但在表达自己观点和倾听他人意见方面还有待加强。

对课程学习的影响是，学生的兴趣和参与度直接影响他们对《小蝌蚪找妈妈》的学习效果。因此，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的兴趣，同时注重培养学生的语言表达能力和合作学习意识。此外，针对学生的个体差异，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备《小蝌蚪找妈妈》故事相关的图片、动画视频，以及描绘水生生物的插图。

3.教室布置：布置安静的学习环境，设置小组讨论区，提供书写工具，确保学生能够舒适地进行阅读和书写活动。教学过程一、导入新课

1.教师展示《小蝌蚪找妈妈》的插图，引导学生观察插图，提出问题：“同学们，你们看这幅图，图中的小蝌蚪在做什么呢？它们为什么要找妈妈呢？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习这篇有趣的课文《小蝌蚪找妈妈》。”

二、初读课文，整体感知

1.教师播放课文朗读音频，学生跟读，注意朗读节奏和停顿。

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导，关注学生的朗读情况。

3.教师提问：“同学们，你们刚才读完了课文，谁能告诉我，课文主要讲了什么？”

4.学生回答，教师总结：“课文讲述了小蝌蚪们在成长过程中，历经千辛万苦，最终找到了妈妈的故事。”

三、精读课文，深入理解

1.教师引导学生找出课文中的生字词，学生自读并互相检查。

2.教师提问：“同学们，课文中有哪些词语你们觉得特别有趣？为什么？”

3.学生回答，教师总结并讲解生字词的含义。

4.教师引导学生找出描写小蝌蚪成长变化的句子，如：“小蝌蚪渐渐地长出了腿，变成了小青蛙。”

5.教师提问：“同学们，你们觉得小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它们又是如何克服的呢？”

6.学生回答，教师总结：“小蝌蚪们在找妈妈的过程中，遇到了许多困难，如：不知道回家的路、遇到危险等。但它们并没有放弃，而是勇敢地面对困难，最终找到了妈妈。”

四、合作学习，拓展延伸

1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.小蝌蚪们为什么一定要找到妈妈？

b.小蝌蚪们找妈妈的过程中，有哪些值得我们学习的地方？

c.如果你是小蝌蚪，你会怎么找妈妈？

2.各小组派代表发言，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：我们在生活中遇到困难时，应该如何面对？

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蝌蚪找妈妈的故事。

2.教师提问：“同学们，你们觉得小蝌蚪找妈妈的故事给我们带来了哪些启示？”

3.学生回答，教师总结：“小蝌蚪找妈妈的故事告诉我们，遇到困难不要放弃，要勇敢地面对，坚持不懈，最终会取得成功。”

六、课后作业

1.朗读课文，注意停顿和语气。

2.想一想，如果你是小蝌蚪，你会怎么找妈妈？

3.画一幅小蝌蚪找妈妈的画，并写一段话，描述画面内容。

七、板书设计

1.课题：《小蝌蚪找妈妈》

2.生字词：蝌蚪、青蛙、水草、荷叶等

3.重点句子：小蝌蚪渐渐地长出了腿，变成了小青蛙。

八、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，采取分层教学，使每个学生都能在课程中有所收获。

3.在今后的教学中，应继续加强学生的合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青蛙日记》：通过青蛙的视角，记录它从蝌蚪到成蛙的成长过程，以及它对生活的感悟。

-《昆虫记》节选：法布尔的作品，介绍昆虫的生活习性和生态环境，引导学生了解自然界的奇妙。

-《自然的故事》：介绍自然界中各种生物的生存智慧，激发学生对自然界的兴趣和保护意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观察家中或校园内的水生生物，如金鱼、蝌蚪等，记录它们的成长变化，并与课文内容进行对比。

-鼓励学生查阅相关资料，了解青蛙的生态习性和生活习性，撰写一篇简短的报告。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对课文《小蝌蚪找妈妈》的理解和感悟。

3.设计课后实践活动：

-学生可以以“小蝌蚪的成长日记”为主题，创作一篇短文，记录小蝌蚪的成长过程，并描绘出它们在不同成长阶段的外貌特征。

-学生可以尝试绘制一幅《小蝌蚪找妈妈》的故事插图，展现故事中的关键情节。

-组织学生进行角色扮演，模拟小蝌蚪找妈妈的过程，通过表演加深对课文内容的理解。

4.结合学科知识，拓展相关知识点：

-生物学科：介绍青蛙的生殖发育过程，以及青蛙在生态系统中的作用。

-美术学科：教授学生如何运用线条和色彩表现动态和静态的场景，以《小蝌蚪找妈妈》为主题进行绘画创作。

-语文学科：引导学生学习拟声词和叠词的运用，提高学生的语言表达能力。

5.建议学生阅读以下书籍：

-《昆虫记》：让学生对昆虫世界有更深入的了解。

-《自然的故事》：培养学生对自然的热爱和保护意识。

-《动物农场》：通过寓言故事，让学生学会分辨是非，树立正确的价值观。课后作业1.阅读作业：

-完成课文《小蝌蚪找妈妈》的朗读，并尝试复述故事内容。

-阅读拓展阅读材料《青蛙日记》，思考并记录下自己对青蛙成长过程的理解。

2.写作作业：

-模仿课文《小蝌蚪找妈妈》的写作风格，写一篇关于动物成长的小故事，可以是关于其他小动物的成长经历。

-写一篇日记，描述自己在成长过程中遇到的困难以及克服困难的过程。

3.绘画作业：

-根据课文内容，绘制一幅《小蝌蚪找妈妈》的故事插图，展示小蝌蚪在找妈妈过程中的一个重要场景。

-绘制一幅表现青蛙生活习性的画，如青蛙捕食、在水中嬉戏等。

4.实践作业：

-观察家中或校园内的水生生物，记录它们的成长变化，并尝试分析这些生物的生存环境。

-与家长一起查找关于青蛙的资料，了解青蛙的生态环境和保护现状。

5.思考作业：

-思考小蝌蚪在找妈妈的过程中表现出的品质，如勇敢、坚持等，并举例说明自己在生活中也展现过这些品质。

-分析小蝌蚪找妈妈的故事给我们的启示，如面对困难时要勇敢、不放弃等，并谈谈自己在生活中是如何将这些启示应用到实际中的。

具体题型及答案示例：

1.拟声词运用：

-课文中有哪些拟声词？请列举并解释它们的用法。

-答案示例：课文中的拟声词有“咕咚咕咚”、“扑通扑通”等，它们用来模拟声音，使故事更加生动有趣。

2.叠词运用：

-课文中有哪些叠词？请列举并解释它们的用法。

-答案示例：课文中的叠词有“慢慢”、“细细”等，它们用来修饰形容词，使语言更加形象生动。

3.人物性格分析：

-小蝌蚪在故事中表现出了哪些性格特点？

-答案示例：小蝌蚪在故事中表现出了勇敢、好奇、坚持不懈的性格特点。

4.故事启示：

-从《小蝌蚪找妈妈》这个故事中，你得到了哪些启示？

-答案示例：从《小蝌蚪找妈妈》这个故事中，我得到了面对困难要勇敢、坚持不懈的启示。

5.创意续写：

-如果小蝌蚪在找到妈妈后，还有哪些事情想要做？请发挥想象，续写故事。

-答案示例：小蝌蚪在找到妈妈后，还想和妈妈一起去探险，看看世界上还有哪些奇妙的事物。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文《小蝌蚪找妈妈》的主题和故事情节。

2.教师提问：“同学们，今天我们学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，你们觉得小蝌蚪在找妈妈的过程中，最值得我们学习的是什么？”

3.学生回答，教师总结：“小蝌蚪在找妈妈的过程中，表现出了勇敢、坚持不懈、不怕困难的精神，这些都是我们应该学习的品质。”

当堂检测：

1.朗读检测：

-教师选取课文中的段落，让学生进行朗读，检查学生对课文内容的熟悉程度和朗读技巧。

-检测内容示例：请朗读课文中的“小蝌蚪渐渐地长出了腿，变成了小青蛙。”这段话。

2.理解检测：

-教师提问关于课文内容的问题，考察学生对故事情节的理解。

-检测内容示例：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？

3.词语运用检测：

-教师出示课文中的生字词，让学生解释词语的意思，并举例说明其在课文中的运用。

-检测内容示例：解释“渐渐地”、“扑通扑通”等词语的意思，并举例说明。

4.情感态度检测：

-教师引导学生谈谈对故事中人物的情感态度