10《我们所了解的环境污染》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

10《我们所了解的环境污染》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册主备人备课成员设计思路本课设计紧密结合统编版道德与法治四年级上册《我们所了解的环境污染》这一章节，旨在让学生了解环境污染的现状和危害，培养学生的环保意识。通过图片、视频等多种教学手段，引导学生关注环境问题，学会从自身做起，保护环境。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重实用性。核心素养目标培养学生树立环保意识，提高社会责任感；增强法治观念，了解环境保护的相关法律法规；发展观察、分析、判断能力，形成正确的环境价值观；提升合作交流能力，学会与他人共同探讨环保问题，形成积极的生活态度和良好的行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中可能对环境污染有一定的直观认识，如知道垃圾分类、节约用水等环保行为，但对环境污染的具体原因、影响和法律法规了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对环境保护的话题有较高的兴趣。他们的认知能力正在发展，能够通过图片、视频等直观材料理解抽象概念。学习风格上，学生偏好通过小组合作、实践活动来学习，这有助于提高他们的参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解环境污染的复杂性和长期性，对环保法律法规的理解可能存在偏差。此外，学生在面对环境问题时，可能会感到无助和迷茫，不知道如何从自身做起进行环保行动。因此，教师需要通过生动的案例和实践活动，帮助学生克服这些困难，培养他们的环保行动能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治四年级上册教材。

2.辅助材料：准备环境污染相关图片、图表、环保法规视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备垃圾分类、水质检测等环保实验所需器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看环境污染相关的纪录片，了解环境污染的类型和影响。

设计预习问题：围绕“我们所了解的环境污染”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些环境污染现象？”、“环境污染对我们生活有什么影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境污染的基本概念和类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解环境污染的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示环境污染的图片或视频，引出“我们所了解的环境污染”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解环境污染的成因、危害和防治措施，结合实例如雾霾、水污染等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的环保行动，如“我在家里如何节约用水？”、“我如何参与垃圾分类？”等，让学生在实践中掌握环保技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么塑料袋会造成白色污染？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的环保经验和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环境污染的复杂性和防治的重要性。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解环境污染的知识点，掌握环保技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生调查家庭或社区的环境污染情况，并提出改进建议。

提供拓展资源：提供与环境污染相关的书籍、网站、视频等资源，如环保组织的官方网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生提出创新性的环保方案。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读环保相关的书籍或观看纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更有效地参与环保活动。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的环境污染知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.环保意识显著提高

学生能够认识到环境污染的严重性和危害，意识到保护环境是每个人的责任。他们开始关注生活中的环保行为，如节约用水、减少塑料使用、垃圾分类等，并在日常生活中积极践行。

2.知识体系得到完善

学生掌握了环境污染的基本概念、类型、成因、危害和防治措施等知识。他们能够识别常见的环境污染现象，了解环境污染的成因和影响，并知道如何预防和减少环境污染。

3.思维能力得到锻炼

学生在课堂讨论、小组合作和实验操作中，锻炼了观察、分析、判断和解决问题的能力。他们能够从多角度思考问题，提出合理的解决方案，并学会与他人合作，共同完成任务。

4.行动能力得到提升

学生在学习过程中，不仅了解了环境污染的相关知识，还学会了如何从自身做起，参与环保行动。他们能够主动参与社区环保活动，如植树造林、清洁河流等，将所学知识应用于实践。

5.法律法规意识增强

学生了解到环境保护的相关法律法规，知道在遇到环境污染问题时，如何运用法律手段维护自己的权益。他们开始关注环境保护政策的制定和实施，关心国家环保事业的发展。

6.情感态度发生变化

学生在学习过程中，对环境保护产生了深厚的情感，愿意为保护环境付出实际行动。他们能够理解环保的重要性，珍惜资源，关爱大自然，形成积极的生活态度。

7.价值观得到升华

学生通过学习，认识到环境保护是人类共同的使命，是人类可持续发展的基础。他们开始关注全球环境问题，关心人类命运共同体，形成正确的价值观。

8.合作能力得到提高

在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人沟通、合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听，形成良好的团队协作精神。

9.创新能力得到激发

学生在学习过程中，不断提出新问题、新想法，尝试寻找解决环境污染问题的创新方法。他们敢于挑战权威，勇于探索，培养了自己的创新能力。

10.自我管理能力得到提升

学生在课堂学习、课后作业和拓展活动中，学会了自我管理，合理安排时间。他们能够自觉遵守纪律，养成良好的学习习惯，为自己的未来发展奠定基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们的地球：环境问题与解决方案》一书，由环保专家撰写，介绍了全球环境问题的现状和解决方法。

-视频资源：环保纪录片《地球脉动》片段，展示地球的自然美景和人类活动对环境的影响。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生在课后阅读《我们的地球：环境问题与解决方案》，重点关注以下章节：

-环境污染的类型与危害

-环境保护的法律法规

-个人与社区的环境保护行动

-国际合作与全球环境治理

b.阅读后，学生可以撰写一篇读书笔记，总结自己的学习心得，并思考如何将书中的知识应用到实际生活中。

-视频资源：

a.学生观看《地球脉动》纪录片片段，注意观察视频中展示的环境问题，如森林砍伐、海洋污染等。

b.观看结束后，学生可以分组讨论，分享自己对视频中环境问题的看法，并探讨可能的解决方案。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐相关的环保网站或书籍，供学生进一步学习。

-教师可以组织学生进行环保主题的辩论或写作比赛，激发学生的兴趣和创造力。

-教师可以解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生深入理解环境问题的复杂性。

-教师可以鼓励学生参与社区环保活动，如植树节、清洁活动等，将所学知识转化为实际行动。

4.拓展活动建议：

-学生可以设计一个环保宣传海报，展示环境污染的危害和环保的重要性。

-学生可以制作一个环保主题的手工制品，如环保袋、可降解材料制作的笔筒等，用于日常生活中的环保实践。

-学生可以调查自己所在社区的环境问题，如噪音污染、空气污染等，并提出改进建议。教学反思教学反思是一种自我提升的过程，通过回顾教学实践，我发现自己在《我们所了解的环境污染》这一课中，有以下几个方面的体会和思考。

首先，我发现课堂上的互动环节非常重要。在组织学生讨论环境污染问题时，我注意到学生的参与度很高，他们能够积极提出自己的观点和看法。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生参与讨论，让他们成为课堂的主人。例如，在讨论垃圾分类时，我可以让学生分组讨论，设计一套适合自己的垃圾分类方案，这样既能提高他们的实践能力，也能增强他们的环保意识。

其次，我在课堂上使用了多媒体资源，如图片、视频等，这些资源对于激发学生的学习兴趣起到了很好的作用。学生在观看环保纪录片时，对环境污染的现状有了更直观的认识，这比单纯的文字讲解更能引起他们的共鸣。因此，我认为在今后的教学中，我应该继续利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

再次，我发现学生的环保意识普遍较强，但具体到实际行动时，他们可能缺乏方向和方法。在课堂讨论中，有些学生表示不知道如何从自身做起，保护环境。这让我意识到，在教学中不仅要传授知识，还要引导学生将所学知识转化为实际行动。例如，我可以组织学生进行环保实践活动，如校园清洁、植树造林等，让他们在实践中体验环保的重要性。

此外，我也反思了课堂上的个别情况。有些学生在课堂上表现得比较内向，不太愿意发言。这可能是由于他们对环境问题了解不多，或者担心自己的观点不被接受。针对这种情况，我可以在课前准备一些简单的问题，让学生在课堂上进行回答，逐渐培养他们的自信心。同时，我也可以鼓励他们参与小组讨论，通过团队合作的方式，共同探讨环保问题。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。例如，课堂上的时间分配不够合理，有些环节可能过于简略，而有些环节则可能过于冗长。在今后的教学中，我需要更好地掌握课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的时间，同时也要注意课堂的趣味性和互动性。

最后，我认为教学反思是一个持续的过程。在课后，我会认真回顾课堂上的教学情况，分析学生的反应和学习效果，找出自己的不足，并制定相应的改进措施。例如，我可以在课后与学生交流，了解他们对课堂内容的看法，以及他们在环保行动中遇到的困难和挑战，这样可以帮助我更好地调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度，能够认真听讲，积极回答问题。特别是在讨论环境污染的原因和影响时，学生们能够结合自己的生活经验，提出自己的看法。例如，有学生提到家中使用节能灯的重要性，以及减少一次性塑料用品的使用对环境的益处。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们的合作精神得到了很好的体现。他们能够围绕环保主题，展开热烈的讨论，并形成各自的观点。在展示讨论成果时，学生们通过制作海报、绘制思维导图等形式，清晰地表达了对环境保护的理解和建议。例如，一个小组提出了“绿色出行”的理念，建议同学们尽量步行或骑自行车上学，减少汽车尾气的排放。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于环境污染类型、危害和防治措施的问题。但也有少数学生在回答关于法律法规和环保政策方面的问题时，显得有些吃力。这提示我需要在今后的教学中加强对这方面知识的讲解。

4.学生环保行动记录：

我要求学生在课后记录自己的环保行动，如节约用水、垃圾分类等。从学生的反馈来看，他们能够在日常生活中践行环保，如主动关灯、不乱扔垃圾等。这种行动记录不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的环保意识。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极性和参与度给予了肯定，同时也