Unit 6 Meet my family Part A Let's spell （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过“Unit6MeetmyfamilyPartALet'sspell”的教学，旨在帮助学生掌握英语字母组合“-ea”的发音规则，提高学生拼读单词的能力。通过创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，为后续学习英语单词打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，提升学生的文化意识，增强语用能力。通过学习“-ea”的发音规则，学生能够更好地理解和运用英语词汇，提高语言运用能力，同时，通过介绍家庭成员，培养学生的跨文化交际意识，增强学生的社会责任感。重点难点及解决办法重点：掌握字母组合“-ea”的发音规则，能够正确拼读包含该组合的单词。

难点：将发音规则应用于实际单词拼读，提高拼读准确性。

解决办法：

1.通过图片和例词展示，直观展示“-ea”的发音特点。

2.设计拼读练习，让学生在练习中感知和巩固发音规则。

3.分组活动，让学生互相纠正发音，提高拼读技能。

4.鼓励学生课后自主拼读新单词，增强实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》四年级上册人教PEP版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员图片，以及“-ea”发音示例图片；制作发音规则图表，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备录音设备，用于播放标准发音的例句。

4.教室布置：设置小组活动区域，方便学生进行拼读练习和小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们都认识自己的家人吗？你们和家人之间常用英语说些什么？”

展示一些家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹等，让学生初步感受家庭英语表达的魅力。

简短介绍家庭英语表达的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭英语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭英语表达的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解家庭英语表达的定义，包括其主要词汇和句型。

详细介绍常用家庭英语词汇，如父母、兄弟姐妹、亲戚等，使用卡片或实物展示。

3.家庭英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭英语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭场景案例进行分析，如问候、介绍、请求帮助等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭英语表达的多样性。

引导学生思考这些案例在日常生活和学习中的实际应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和英语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭场景进行角色扮演。

小组内讨论并练习对话内容，准备向全班展示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演，包括对话内容、表情和动作。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭英语表达的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭英语表达的基本概念、常用词汇和句型、案例分析等。

强调家庭英语表达在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用。

布置课后作业：让学生回家后与家人用英语进行简单的对话，巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确发音字母组合“-ea”，并在实际单词拼读中应用这一发音规则，提高了拼读的准确性。

2.词汇量增加：学生通过学习“-ea”的发音规则，能够独立拼读并记忆更多包含该组合的单词，如team,seat,eat等，从而丰富了词汇量。

3.语法理解加深：学生在学习过程中，对英语单词构成和语法规则有了更深入的理解，能够更好地掌握单词的拼写和用法。

4.语言运用能力提高：通过课堂活动和课后作业，学生能够将所学知识应用于实际对话中，如介绍家庭成员、描述家庭活动等，提高了语言运用能力。

5.学习兴趣增强：通过生动有趣的教学活动和贴近生活的情境，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极完成课后作业。

6.合作能力培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.文化意识提升：通过学习家庭英语表达，学生了解了不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，增强了跨文化交际意识。

8.自主学习能力提高：学生在本节课中学会了如何通过图片、例词和发音规则来学习新单词，为今后的自主学习打下了基础。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论、展示和互动，提高了课堂参与度，有助于形成良好的学习氛围。

10.课后作业完成质量提升：学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用于实际，提高了作业完成质量。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对家庭英语表达产生了好奇心。不过，我注意到有些学生参与度不高，这可能是因为问题不够吸引人或者图片不够生动。以后，我会尝试设计更具有互动性和趣味性的导入，比如加入一些小游戏或者情境模拟，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言和图表来解释“-ea”的发音规则，同时结合实际例词让学生练习。我发现，这种方法对于大多数学生来说效果不错，他们能够快速掌握发音规则。但是，也有少数学生对于规则的理解不够深入，我可能需要更多的时间来个别辅导，或者设计一些更具挑战性的练习来帮助他们巩固。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的家庭场景，希望他们能够从中找到共鸣。从学生的反应来看，他们对于案例的分析和讨论很投入，这让我很高兴。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生表达不够清晰，这可能是因为他们缺乏足够的词汇和句型。因此，我计划在接下来的教学中，加强词汇和句型的教学，帮助学生更好地表达自己。

在小组讨论和课堂展示环节，学生的表现让我看到了他们的进步。他们能够积极地参与到讨论中，并且能够用自己的语言来表达观点。不过，我也发现，有些学生在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，提高他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，设计更具互动性和趣味性的活动，提高学生的参与度。

2.在基础知识讲解和案例分析环节，针对不同学生的学习情况，提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.加强词汇和句型的教学，帮助学生提高表达能力。

4.通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的自信心和合作能力。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的学习需求。板书设计①知识点：

-字母组合“-ea”的发音规则

-常见包含“-ea”组合的单词

②词：

-family

-father

-mother

-brother

-sister

-tea

-seat

-team

③句：

-Thisismyfather.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisadoctor.

-Mysisterisastudent.

-Iliketea.课堂在课堂教学中，我对学生的评价主要分为以下几个方面：

1.课堂提问评价：

-通过提问，我能够了解学生对“-ea”发音规则的理解程度，以及他们对单词的掌握情况。

-例如，我会提问：“Whocanspelltheword'seat'accordingtothe'ea'spellingrule?”来检测学生对“-ea”发音规则的应用能力。

2.观察评价：

-在课堂上，我密切观察学生的参与度、回答问题的准确性以及他们与同学的互动。

-我会关注那些积极参与讨论、勇于表达自己观点的学生，同时也注意那些可能需要额外帮助的学生。

3.小组活动评价：

-在小组活动中，我观察学生之间的合作情况，以及他们如何运用所学知识解决问题。

-例如，在角色扮演活动中，我会注意学生的语言运用是否准确，是否能正确使用“-ea”发音的单词。

4.课堂展示评价：

-当学生进行课堂展示时，我会评价他们的表达能力、语音语调以及与观众互动的能力。

-我会鼓励学生清晰地表达自己的观点，同时注意使用正确的语法和词汇。

5.测试评价：

-定期进行小测验，以评估学生对“-ea”发音规则和单词的掌握情况。

-测试包括听力、口语和书面表达，以确保学生对所学内容的全面理解。

6.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括拼写、语法和发音的正确性。

-在批改作业时，我会提供具体的反馈和建议，帮助学生改进。

7.反馈与鼓励：

-无论是在课堂还是课后，我都会及时给予学生