10《竹节人》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

10《竹节人》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《竹节人》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年第二周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解和写作能力，能够理解文章的基本内容，掌握一些基本的文学常识。在《竹节人》这一课之前，学生可能已经接触过一些描写民间习俗的文章，对民间文化有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对民间传统文化有着浓厚的兴趣，喜欢通过阅读了解不同的文化背景。他们的学习能力强，能够通过课文学习掌握新的词汇和表达方式。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过合作学习来提高对文本的理解，而另一部分学生可能更喜欢独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，需要教师引导他们通过联系生活实际来理解。此外，学生在创作自己的竹节人故事时，可能会在构思和表达上遇到瓶颈，需要教师提供写作技巧的指导。同时，学生的书写规范和审美能力也是需要关注和提升的方面。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《竹节人》课文教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、视频，以及展示民间手工技艺的资料。

3.实验器材：准备竹片、线绳、彩纸等制作竹节人的材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流创作心得；在教室一角布置展示区，用于展示学生的竹节人作品。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于民间手工艺的故事，引导学生对竹节人产生兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生之前学过的民间习俗和传统手工艺，帮助学生回顾相关知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《竹节人》课文的主要内容，包括竹节人的制作过程、文化背景和象征意义。

2.举例说明：教师通过展示竹节人的图片和视频，让学生直观了解竹节人的外观和特点。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考竹节人在不同文化中的意义，鼓励学生发表自己的看法。

三、制作竹节人（约30分钟）

1.学生活动：学生分组，每组发放制作竹节人的材料，教师指导学生按照步骤制作竹节人。

2.教师指导：教师巡视各小组，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保学生正确掌握制作技巧。

四、展示与评价（约15分钟）

1.学生展示：每组学生展示自己的竹节人作品，分享制作过程中的心得体会。

2.评价反馈：教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

五、创作竹节人故事（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，创作自己的竹节人故事，可以是虚构的，也可以是结合现实生活的。

2.教师指导：教师给予学生写作指导，帮助学生构思故事情节，提高写作能力。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调竹节人的文化价值和制作技巧。

2.学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师给予点评。

七、课后作业（约10分钟）

1.学生完成竹节人故事，要求字数适中，内容丰富。

2.教师布置课后阅读任务，推荐与竹节人相关的书籍或文章，拓展学生的知识面。知识点梳理1.竹节人的历史与起源

-竹节人的起源和发展历程

-竹节人在不同地区的流传和演变

2.竹节人的制作工艺

-制作竹节人的基本材料：竹片、线绳、彩纸等

-竹节人的基本制作步骤：选材、切割、编织、装饰

-竹节人制作过程中的注意事项：安全操作、环保意识

3.竹节人的文化内涵

-竹节人作为民间艺术的代表，所蕴含的文化意义

-竹节人在传统节日、婚丧嫁娶等场合的应用

-竹节人作为民间信仰和吉祥物的象征意义

4.竹节人的教育价值

-通过竹节人制作，培养学生的动手能力和创造力

-增强学生对民间文化的认识和传承意识

-培养学生的审美情趣和文化素养

5.竹节人在现代社会的应用

-竹节人在旅游纪念品、家居装饰等领域的应用

-竹节人作为非物质文化遗产的保护和传承

-竹节人制作技艺的传承与创新

6.竹节人的教学设计

-教学目标的设定：知识目标、能力目标、情感目标

-教学内容的安排：理论讲解、实践操作、创作展示

-教学方法的运用：讲授法、演示法、讨论法、实验法

-教学评价的方式：作品展示、口头表达、实践操作

7.竹节人的拓展阅读

-与竹节人相关的民间故事、传说、习俗

-竹节人制作技艺的专著、论文、视频资料

-竹节人文化的研究成果和最新动态课堂1.课堂提问与回答

-通过课堂提问，教师可以实时了解学生对《竹节人》课文内容的理解程度。问题设计应涵盖课文的主要知识点，如竹节人的制作过程、文化内涵等。

-教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，对学生的回答给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要注重培养学生的自信心和批判性思维。

2.观察与记录

-教师在课堂上应观察学生的参与度、合作能力和学习态度。通过观察，教师可以评估学生在课堂活动中的表现，如小组讨论中的互动、动手操作的熟练度等。

-记录学生的表现可以帮助教师跟踪学生的学习进展，对于需要特别关注的学生，教师可以提供个性化的指导。

3.小组合作评价

-在竹节人制作环节，教师可以评价学生在小组合作中的角色和贡献。评价标准包括团队合作精神、任务分配的合理性、解决问题的能力等。

-教师可以通过观察小组的表现和最终的竹节人作品来评估学生的合作效果。

4.实践操作评价

-对于学生的实践操作，教师应评价其技能掌握程度、操作的准确性和创造性。可以通过现场观察、作品展示和口头报告来评价学生的操作能力。

-教师应确保评价是公正的，同时给予学生改进的机会，鼓励他们在下一次操作中有所提高。

5.课堂参与度评价

-评价学生的课堂参与度，包括提问次数、回答问题时的积极性、参与小组讨论的活跃度等。

-教师可以通过课堂点名、参与度评分等方式记录学生的参与情况，并在课后与家长沟通学生的课堂表现。

6.作业评价

-学生完成竹节人故事创作后，教师应对作业进行认真批改和点评。评价内容应包括故事情节的连贯性、创意的丰富性、语言表达的准确性等。

-作业评价后，教师应及时将反馈结果反馈给学生，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。

7.定期测试与评估

-定期进行课堂小测验，以评估学生对《竹节人》课文知识点的掌握情况。

-测试结果应作为学生整体学习评价的一部分，教师可以根据测试结果调整教学策略，确保学生达到学习目标。

8.家长沟通

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生的课堂表现和作业完成情况。

-家长反馈可以作为课堂评价的补充，帮助教师更全面地了解学生。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在讲解《竹节人》时，我尝试通过讲述相关民间故事，让学生身临其境地感受竹节人的魅力，这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.多元互动，提升参与度：在课堂上，我设计了小组合作制作竹节人的环节，让学生在实践中学习，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的学习基础存在一定差异，这导致在讲解某些知识点时，部分学生难以跟上进度。

2.课堂评价方式单一：目前我主要依靠口头评价和作品展示来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学资源利用不足：在教学过程中，我意识到可以利用更多的教学资源，如多媒体、网络等，来丰富教学内容，提高教学效果。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行学情分析，根据学生的不同需求，设计分层教学方案，确保每个学生都能有所收获。

2.为了更全面地评价学生的学习效果，我打算引入更多的评价方式，如形成性评价、自我评价等，让学生在自我反思中不断进步。

3.我将积极利用和开发教学资源，比如通过多媒体展示竹节人的历史和文化，或者通过网络查找更多与竹节人相关的资料，以丰富教学内容，提升教学效果。板书设计①竹节人简介

-竹节人的起源与发展

-竹节人的制作材料与工艺

②竹节人的文化内涵

-竹节人的象征意义

-竹节人在民间习俗中的应用

③竹节人的教育价值

-培养学生的动手能力

-增强学生对民间文化的认识

④竹节人的制作步骤

-选材与切割

-编织与装饰

⑤竹节人故事创作要点

-故事情节的构思

-语言表达的准确性

⑥竹节人制作注意事项

-安全操作

-环保意识

⑦教学活动安排

-课堂讲解

-小组合作制作

-作品展示与评价课后作业1.词语解释

-解释“竹节人”在课文中的含义。

-解释“编织”在课文中的用法和意义。

答案：

-竹节人：一种用竹片编织成的玩具，具有象征意义。

-编织：用线、绳等材料交错排列，形成一定的图案或结构。

2.短文填空

-根据课文内容，填入合适的词语。

在我国民间，有一种传统的手工艺品叫做______，它是由__________________而成的。

答案：

-竹节人

-竹片、线绳、彩纸等

3.创作竹节人故事

-以“我的竹节人”为题，写一篇短文，描述你制作的竹节人及其背后的故事。

答案示例：

我的竹节人

我制作的竹节人名叫“小竹”，它是我用心编织的。小竹有着细长的身体，用彩纸装饰的头部，看起来既可爱又有趣。我给小竹编了一个关于勇敢冒险的故事，它在我的书桌上，仿佛在诉说着它的冒险经历。

4.文章分析

-分析课文《竹节人》中作者对竹节人的情感态度。

答案示例：

作者在《竹节人》中表达了对竹节人的喜爱和怀念。他通过描述竹节人的制作过程、文化内涵以及与竹节人相关的民间故事，展现了