沪科版高中信息技术必修教材《信息技术基础》教学设计：第3章 信息的加工与获取 综合活动 资料网站的制作（保护水资源）

沪科版高中信息技术必修教材《信息技术基础》教学设计：第3章信息的加工与获取综合活动资料网站的制作（保护水资源）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以“沪科版高中信息技术必修教材《信息技术基础》第3章信息的加工与获取”为背景，结合综合活动“资料网站的制作（保护水资源）”，旨在通过实际操作，让学生了解和掌握信息加工与获取的方法，提高学生的信息素养。课程设计紧密结合教材内容，以保护水资源为主题，引导学生运用所学知识制作网站，培养其综合运用信息技术解决实际问题的能力。核心素养目标1.提升信息意识：培养学生对水资源信息的需求和获取的敏感度，理解信息加工的重要性。

2.发展计算思维：通过设计网站，让学生在实践中学会运用结构化、抽象化思维处理复杂信息。

3.强化数字化学习与创新：使学生掌握网站制作的基本技能，鼓励创新设计，提升数字化创作能力。

4.培养信息伦理与社会责任：教育学生认识到保护水资源的重要性，培养其在信息传播中的社会责任感。学情分析本节课针对高中一年级学生，这一阶段的学生具备一定的信息技术基础，能够操作电脑和掌握基本的信息技术概念。然而，学生在信息加工与获取的能力上存在个体差异。部分学生可能对信息的筛选、整合和加工有较好的理解，但实际操作能力较弱；而另一部分学生则可能在信息检索、网站设计等方面表现突出，但对信息伦理和社会责任的认知较为欠缺。

学生的行为习惯也对课程学习产生影响。部分学生可能缺乏主动学习的意识，容易受到外界干扰，影响学习效率；而部分学生则表现出较强的自律性，能够按时完成学习任务。此外，学生在团队合作方面的表现不一，有的学生在集体活动中能够积极发言、相互协作，而有的学生则可能较为被动，难以融入团队。

在知识方面，学生已掌握信息技术的基本概念，对信息检索和网站制作有一定的了解，但具体操作技能尚需提高。在能力方面，学生的信息处理能力和创新能力有待加强，尤其在面对实际问题时，如何有效地整合信息、解决问题的能力需要进一步提升。在素质方面，学生需要加强对信息伦理和社会责任的认知，以更好地适应未来社会发展需求。因此，本节课的设计需考虑学生的个体差异，通过实践活动提高学生的学习兴趣，培养其综合运用信息技术的能力。教学方法与策略1.采用项目导向学习法，引导学生通过实际操作制作保护水资源的资料网站，提升实践能力。

2.结合讲授与讨论，讲解信息加工与获取的理论知识，同时通过案例分析，让学生理解理论知识在实际中的应用。

3.利用多媒体教学，展示水资源保护的图片、视频资料，增强学生的直观感受。

4.设计小组合作活动，让学生在团队中分工合作，共同完成网站制作，培养团队协作能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们来学习新的一课《信息的加工与获取——资料网站的制作（保护水资源）》，大家准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手回应：“准备好了！”

3.老师接着说：“好的，那我们就开始吧。在开始之前，请大家思考一个问题：为什么我们要保护水资源？”

4.学生们开始积极讨论，分享自己的观点。

5.老师总结：“保护水资源，不仅是我们的责任，也是为了我们的未来。今天，我们就通过制作一个关于水资源的资料网站，来加深我们对这一问题的认识。”

二、理论讲解

1.老师首先讲解信息加工与获取的基本概念，让学生了解信息加工的过程。

2.接着，老师介绍网站制作的基本步骤，包括网站规划、页面设计、内容编写等。

3.在讲解过程中，老师结合实际案例，让学生明白理论知识在实际中的应用。

4.老师强调，制作网站不仅要注重美观，更要注重内容的实用性和准确性。

三、实践操作

1.老师将学生们分成小组，每组负责制作一个关于水资源的资料网站。

2.老师要求每个小组先进行网站规划，包括确定网站主题、结构、内容等。

3.在规划过程中，老师巡视各小组，解答他们的疑问，提供指导。

4.各小组开始进行页面设计和内容编写，老师给予个别指导。

5.学生们通过实践操作，逐步掌握网站制作的基本技能。

四、成果展示与评价

1.各小组完成网站制作后，进行成果展示。

2.老师邀请各小组代表进行讲解，展示他们的作品。

3.学生们对展示的网站进行评价，提出改进意见。

4.老师对学生的作品进行综合评价，肯定优点，指出不足。

五、总结与反思

1.老师对本次课程进行总结，强调信息加工与获取的重要性。

2.老师引导学生反思自己在制作网站过程中的收获与不足。

3.老师鼓励学生在日常生活中关注水资源保护，提高环保意识。

4.老师布置课后作业，要求学生收集关于水资源的资料，为下一节课做好准备。

六、课堂延伸

1.老师提出：“同学们，在课后，请大家思考一下：除了制作网站，我们还能通过哪些方式来宣传水资源保护的重要性？”

2.学生们开始讨论，分享自己的观点。

3.老师总结：“保护水资源，需要我们每个人的努力。希望大家在日常生活中，从自己做起，为保护水资源贡献自己的力量。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水资源保护与管理》：这本书详细介绍了水资源的现状、保护措施以及管理方法，有助于学生深入了解水资源的重要性。

-《信息技术在环境保护中的应用》：该书探讨了信息技术如何帮助解决环境问题，特别是如何利用信息技术进行水资源的监测和保护。

-《绿色生活手册》：这本书提供了一系列绿色生活的实用建议，包括如何节约用水、减少污染等，与保护水资源主题紧密相关。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查所在地区的水资源现状，了解当地水资源保护和管理的措施。

-学生可以研究不同国家在水资源保护方面的成功案例，分析其特点和实施策略。

-学生可以探索信息技术在水资源监测和保护中的应用，例如使用遥感技术监测水资源变化。

-学生可以设计一个小型调查问卷，了解家庭成员或社区成员对水资源保护的认知和态度。

-学生可以参与或组织环保活动，如节水宣传活动，将所学知识应用于实际。

3.知识点拓展：

-水资源的分类和分布：了解淡水和咸水的区别，以及全球水资源分布的不均衡性。

-水资源保护的法律法规：研究国际和国内关于水资源保护的法律法规，了解法律在水资源保护中的作用。

-水资源可持续利用：探讨如何实现水资源的可持续利用，包括节水技术、循环用水等。

-水污染的防治：学习水污染的成因和防治方法，包括工业废水处理、农业面源污染控制等。

-水资源管理的现代化技术：研究卫星遥感、地理信息系统（GIS）等技术在水资源管理中的应用。

4.实用性强的实践活动建议：

-组织学生参与社区水资源保护志愿活动，如清洁河流、节水宣传等。

-设计一个水资源保护的公益广告，通过创意和视觉设计提高公众意识。

-开展水资源保护主题的班级辩论赛，让学生在辩论中深入思考水资源保护问题。

-利用网络平台，创建水资源保护知识分享社区，鼓励学生互相学习和交流。课堂1.课堂提问：

-在教学过程中，我将通过提问的方式检验学生对信息加工与获取的理解程度。例如，在讲解网站制作的基本步骤时，我会提问：“同学们，制作一个网站需要经过哪些步骤？请举例说明。”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况。

-对于一些复杂的概念，我会设计一系列递进式的问题，引导学生逐步深入理解。如：“什么是信息加工？它在网站制作中有什么作用？”通过这样的问题链，我能够评估学生对信息加工概念的理解深度。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和实践活动环节，我会密切观察学生的参与情况。例如，在网站制作过程中，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够提出建设性的意见，以及是否能够按照分工完成任务。

-通过观察，我可以评估学生的团队合作能力、问题解决能力和创新思维。

3.实时反馈：

-在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的指导。例如，当学生提出一个有创意的设计方案时，我会立即给予肯定，并鼓励他们继续完善。

-对于学生在操作过程中遇到的问题，我会耐心解答，帮助他们克服困难。

4.小组互评：

-在小组展示环节，我会鼓励学生之间进行互评。这样不仅能够提高学生的评价能力，还能让他们从他人的作品中学习到新的知识。

-我会设定一些评价标准，如网站内容的相关性、设计的创新性、操作的熟练度等，让学生根据这些标准进行评价。

5.课堂测试：

-为了全面了解学生的学习情况，我会在课程结束后进行课堂测试。测试内容将涵盖本节课的主要知识点，如信息加工的概念、网站制作的基本步骤等。

-测试将采用选择题、填空题和简答题等形式，以确保测试的全面性和客观性。

6.作业评价：

-对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评。作业内容可能包括网站设计、报告撰写等。

-在批改作业时，我会关注学生的创意、逻辑性和技术实现能力。对于作业中的亮点，我会给予表扬；对于存在的问题，我会给出具体的修改建议。

-我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中取得进步。

7.综合评价：

-通过课堂提问、观察、测试和作业评价，我将综合评估学生的学习效果。评价结果将作为学生平时成绩的一部分，对学生的整体学习情况进行反映。

-我会定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水资源的现状与挑战》：一本介绍全球水资源现状、面临的主要挑战以及解决策略的书籍。通过阅读，学生可以更深入地了解水资源保护的重要性。

-视频资源：《水资源保护纪录片》：一部关于水资源保护的视频，通过真实案例展示水资源保护的重要性，以及不同地区采取的保护措施。

-在线工具：《水资源计算器》：一个在线工具，学生可以输入数据来计算家庭或社区的用水量，了解节水潜力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，并观看相关视频，以增加对水资源保护的认识。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的关键信息，并尝试总结出水资源保护的关键点。

-学生可以尝试使用水资源计算器，分析自己家庭或社区的用水习惯，并提出可能的节水措施。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和深化。

-学生可以设计一个简单的调查问卷，调查家庭成员或社区成员对水资源保护的看法和实际行动，并撰写一份调查报告。

-学生可以创作一个关于水资源保护的宣传海报或小册子，用图文并茂的方式传达水资源保护的信息。

-教师可以推荐一些在线课程或讲座，如“水资源管理”或“可持续生活方式”，鼓励学生进行在线学习，拓宽知识面。

-学生可以参与或组织一次社区节水活动，如节水讲座、节水竞赛等，将所学知识应用于实践。

-学生可以撰写一篇关于水资源