第三单元 6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

第三单元6~9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以一年级上册数学沪教版第三单元6~9的认识为主题，通过实际操作和游戏活动，帮助学生建立对6~9数字的认识，培养数感。课程设计紧密结合课本内容，注重实践操作，激发学生学习兴趣，提高学生数学思维能力。二、核心素养目标培养学生对数字的感知和识别能力，发展学生的数感；通过动手操作和合作学习，提升学生的动手实践能力和团队协作精神；激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的数学思维品质。三、学情分析一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字的认识还处于初步感知阶段，对6~9这几个数字的理解可能存在一定的困难。在知识层面，学生已经具备了对1~5数字的认识，但对其后的数字6~9的形状、大小和顺序可能不够熟悉。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，需要通过实际操作来加深对数字的理解。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，需要教师引导他们积极参与课堂活动，培养自主学习的意识。同时，学生的合作意识也需要加强，因为在学习6~9的认识过程中，学生需要通过小组合作来完成一些任务，这有助于培养他们的团队协作能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解6~9数字的形状、顺序和读写。

2.实验法：通过实物操作，让学生亲手触摸和摆放数字卡片，加深对数字的认识。

3.游戏法：设计趣味游戏，如“数字连连看”，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数字图片和动画，直观呈现数字特点。

2.教学软件：运用数学教学软件，进行数字练习和互动游戏。

3.实物教具：准备数字卡片、计数器等，让学生直观感受数字。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了1~5的数字，今天我们要继续学习新的数字：6~9。你们准备好了吗？（学生）准备好了。

二、新课讲授

1.数字的认识

（教师）首先，让我们来看一下6~9这几个数字。请大家拿出课本，翻开第三单元，我们一起来看看这些数字是什么样的。

（学生）认真观察课本中的数字6~9。

（教师）现在，请大家跟我一起读一遍这些数字：6、7、8、9。注意，我们要读准它们的音，并且能够快速地识别它们。

（学生）跟着老师一起读数字6、7、8、9。

2.数字的大小比较

（教师）接下来，我们来比较一下这些数字的大小。请大家拿出准备好的数字卡片，按照从小到大的顺序排列它们。

（学生）学生动手操作，将数字卡片按照大小顺序排列。

（教师）很好，大家都做得很好。现在，我随机抽取两张卡片，请你们说出哪张卡片上的数字大。

（学生）学生根据数字的大小进行比较。

3.数字的应用

（教师）现在，我们来看一个例子，如何用这些数字来表示物品的数量。

（教师）例如，我们有6个苹果、7个橘子、8个香蕉和9个梨。请你们用刚才学的数字来表示这些物品的数量。

（学生）学生尝试用数字6、7、8、9来表示不同的物品数量。

三、课堂练习

1.数字卡片游戏

（教师）现在，我们来进行一个数字卡片游戏。我将随机抽取一些数字卡片，请你们迅速找出对应的数字卡片。

（学生）学生参与游戏，迅速找出对应的数字卡片。

2.数字连线

（教师）接下来，我将给出一些数字和它们的英文单词，请你们将它们正确地连线。

（学生）学生根据数字和英文单词进行连线练习。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了6~9这几个数字，你们掌握了它们的大小比较和表示物品数量的方法吗？

（学生）学生回答问题，总结今天的学习内容。

（教师）很好，大家做得很好。记住，学习数学的关键是要多练习，多思考。希望大家课后能够继续练习，巩固今天所学的知识。

五、布置作业

1.请同学们完成课本上的练习题，巩固今天学习的数字6~9。

2.请同学们回家后，用数字6~9来描述家里的一些物品，比如“家里有6个杯子”、“厨房里有7个盘子”等。

六、课堂评价

（教师）今天同学们的表现都很棒，大家积极参与课堂活动，认真完成练习。希望大家继续保持这种学习态度，我们下节课再见！

（学生）学生回答“再见”，课堂结束。六、知识点梳理一、数字的认识

1.数字6~9的形状和结构特点

2.数字6~9的读写方法

3.数字6~9的大小比较

二、数字的应用

1.数字6~9在日常生活中表示物品数量的方法

2.数字6~9在简单计算中的应用

3.数字6~9在解决问题中的运用

三、教学活动设计

1.数字卡片游戏：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字6~9。

2.数字连线：通过连线练习，帮助学生巩固数字与英文单词的对应关系。

3.数字描述：引导学生用数字6~9描述生活中的物品数量，提高学生的语言表达能力。

四、教学评价

1.学生对数字6~9的识别和读写能力

2.学生在数字大小比较中的表现

3.学生在数字应用中的实际操作能力

4.学生在课堂活动中的参与度和学习兴趣

五、教学资源

1.数字卡片：用于课堂活动和练习

2.教学PPT：展示数字6~9的形状、读写和大小比较

3.教学软件：提供数字练习和互动游戏

4.课本：提供相关的练习题和学习内容

六、教学建议

1.结合学生的实际情况，设计合适的教学活动，提高学生的学习兴趣。

2.注重学生的动手操作和实际应用，培养学生的数学思维能力。

3.通过课堂评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

七、教学延伸

1.引导学生观察生活中的数字，提高学生的观察能力和应用能力。

2.鼓励学生进行家庭作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.结合其他学科，如语文、英语等，让学生在跨学科学习中提高综合素质。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了6~9的认识，整体上感觉效果还不错。我想在这里分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入新课的时候，通过生活中的实例引入数字6~9，这样既贴近学生的实际生活，又能够激发他们的学习兴趣。在讲授数字的时候，我注重了直观性和互动性，使用了数字卡片和PPT，让学生在观察和操作中理解数字的形状和大小比较。

在课堂练习环节，我设计了数字卡片游戏和数字连线，这些活动不仅让学生在游戏中巩固了数字知识，还提高了他们的动手能力和团队合作精神。学生们在参与这些活动时，表现得非常积极，这说明我的教学方法是有效的。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解数字的大小比较时，部分学生还是有些吃力，这说明我在教学方法上需要进一步改进。我应该在讲解的过程中，更加注重对比和区分，让学生通过实际操作来加深理解。

在教学管理方面，我发现有几个学生注意力不太集中，我在课堂上的管理可能还不够严格。今后，我需要更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

对于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在认识数字6~9的过程中，不仅学会了如何读写这些数字，还学会了如何比较它们的大小。在情感态度方面，学生们通过参与课堂活动，增强了学习的自信心和积极性。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解数字大小比较时，增加互动环节，让学生在小组讨论中共同解决问题。

2.加强课堂管理，提高学生的专注力，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.课后对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.设计更多富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。八、板书设计①数字形状与结构

-数字6：圆形底部，中间有一个小圆点。

-数字7：顶部像一个小钩，底部是一条斜线。

-数字8：两个圆圈相连，形成一个闭合的形状。

-数字9：顶部像一个小圆点，底部是一条斜线。

②数字读写方法

-6：从上到下，先写一个圆形，再写一个小圆点。

-7：先写一个小钩，再写一条斜线。

-8：先写一个圆圈，再写一个相连的圆圈。

-9：先写一个小圆点，再写一条斜线。

③数字大小比较

-6和7：7比6大。

-8和9：9比8大。

-6和8：8比6大。

-7和9：9比7大。

④数字应用实例

-6个苹果

-7个橘子

-8个香蕉

-9个梨

⑤课堂活动提示

-数字卡片游戏

-数字连线练习

-数字描述活动重点题型整理1.数字连线题

题目：将下列数字与它们的英文单词正确连线。

答案：6-six，7-seven，8-eight，9-nine

2.数字比较题

题目：比较下列数字的大小，并用“>”、“<”或“=”表示。

答案：7>6，9>8，8>7，7>6

3.数字应用题

题目：小明有6个苹果，小红有7个橘子。请问小明和小红一共有多少个水果？

答案：小明和小红一共有13个水果。

4.数字描述题

题目：请用数字6~9描述你家的客厅里有什么。

答案：我家客厅里有6把椅子，7张桌子，8个花瓶，9盏吊灯。

5.数字填充题

题目：请用合适的数字6~9填充下面的句子。

答案：我家里有____个书架，____个电视柜，____个沙发，____个茶几。

详细补充和说明举例：

1.数字连线题

2.数字比较题

比较题有助于学生理解数字的大小关系。例如，学生通过比较“7>6”可以理解数字7比数字6大