22《古诗三首》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22《古诗三首》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古诗三首》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册。本章节选取了三首经典古诗，旨在引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和文化素养。教学设计紧扣课文内容，通过解读古诗，让学生了解古代诗人的情感和思想，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的文化自信，理解古诗中所蕴含的传统文化价值观。

3.培养学生语言表达和文学鉴赏能力，提升语言文字运用水平。

4.培养学生独立思考和批判性思维，学会从古诗中汲取智慧。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解古诗的意境：通过分析《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，引导学生体会诗人对自然景观的赞美之情。

-感悟诗人的情感：在《泊船瓜洲》中，通过“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”体会诗人对家乡的思念。

-学习古诗的修辞手法：以《江雪》为例，分析“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中运用了拟人的修辞手法。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-古诗节奏的把握：帮助学生理解古诗的平仄和韵律，如《江雪》中的平仄变化。

-古诗的背景知识：通过介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

-古诗的审美体验：引导学生从不同角度欣赏古诗，如从视觉、听觉、情感等多方面体会古诗的美。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等多媒体资源，生动讲解古诗的背景和诗人的生平，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论古诗的意境和修辞手法，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古诗原文、诗人画像、自然景观图片等，增强视觉效果。

2.网络资源整合：利用网络平台搜索相关资料，丰富教学内容，拓展学生的知识面。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行古诗背诵、默写等练习，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于中国古典诗词的短视频，让学生初步感受古诗的魅力，引发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗，如《咏鹅》、《静夜思》等，唤起学生对古诗学习的回忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍《望庐山瀑布》、《泊船瓜洲》、《江雪》三首古诗的作者、创作背景和诗歌主题。

b.详细讲解每首古诗的意境、修辞手法和诗人的情感表达。

c.引导学生体会古诗的韵律美和语言特色。

-举例说明：

a.以《望庐山瀑布》为例，讲解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句中夸张修辞手法的运用。

b.以《泊船瓜洲》为例，分析“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”一句中对比修辞手法的运用。

c.以《江雪》为例，解释“千山鸟飞绝，万径人踪灭”一句中拟人修辞手法的运用。

-互动探究：

a.让学生分组讨论，分享自己对三首古诗的理解和感受。

b.引导学生思考古诗中的哲理和人生启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生尝试默写三首古诗，加深对古诗的记忆。

b.鼓励学生用自己的语言描述古诗的意境，锻炼语言表达能力。

-教师指导：

a.及时检查学生的默写情况，纠正错误，给予鼓励。

b.针对学生在描述古诗意境时遇到的问题，进行个别辅导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍与三首古诗相关的历史事件、文化背景等，拓展学生的知识面。

-引导学生思考如何将古诗中的优秀品质和精神传承下去。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读和学习古诗，提高自己的文化素养。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行赏析，并撰写心得体会。

-安排一次古诗背诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

（注：以上时间为大致估算，实际教学过程中可根据学生掌握情况适当调整。）六、知识点梳理《古诗三首》这节课主要围绕三首经典古诗展开，以下是对本节课知识点的梳理：

一、古诗的基本概念

1.古诗的定义：古诗是指古代用汉语创作的诗歌，具有鲜明的时代特色和民族风格。

2.古诗的分类：根据形式分为古体诗和近体诗，其中古体诗包括五言诗、七言诗等，近体诗包括律诗、绝句等。

二、古诗的阅读方法

1.领略诗歌意境：通过阅读理解，把握诗歌的整体意境，感受诗人的情感。

2.分析诗歌结构：了解古诗的章法结构，如起承转合，掌握诗句之间的逻辑关系。

3.欣赏诗歌语言：体会诗歌的语言美，如韵律、修辞手法等。

三、三首古诗的具体内容

1.《望庐山瀑布》

-作者：李白

-意境：描绘庐山瀑布壮丽的景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。

-修辞手法：夸张、比喻

-知识点：体会诗人对自然景观的赞美，学习夸张、比喻等修辞手法。

2.《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-意境：描写瓜洲的景色，表达了诗人对家乡的思念之情。

-修辞手法：对比、拟人

-知识点：理解诗人对家乡的思念，学习对比、拟人等修辞手法。

3.《江雪》

-作者：柳宗元

-意境：描绘江雪的景象，表达了诗人对人生境遇的感慨。

-修辞手法：拟人

-知识点：体会诗人对人生境遇的感慨，学习拟人等修辞手法。

四、古诗鉴赏技巧

1.把握诗歌主题：分析诗歌的主题思想，了解诗人的情感倾向。

2.理解诗句寓意：挖掘诗句中的深层含义，体会诗人的情感表达。

3.领悟诗歌意境：通过联想、想象等方法，感受诗歌的意境美。

五、古诗背诵与默写

1.背诵方法：采用分段背诵、循环背诵等方法，提高背诵效果。

2.默写技巧：掌握诗句的结构和韵律，提高默写准确率。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解古诗时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境。比如，在讲解《望庐山瀑布》时，我播放了庐山瀑布的图片和视频，让学生仿佛置身于瀑布之下，感受大自然的壮丽。

2.引导学生互动：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解。通过小组合作，学生不仅学会了欣赏古诗，还锻炼了团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的兴趣不足：部分学生对古诗的学习缺乏兴趣，认为古诗晦涩难懂，难以理解。

2.教学方法单一：在教学过程中，我过多地依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法，导致学生参与度不高。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的默写和背诵，缺乏对学生的综合评价，未能全面考察学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.激发学生兴趣：为了激发学生对古诗的兴趣，我计划在今后的教学中，结合多媒体资源，如动画、音乐等，将古诗与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学方法：我将尝试引入讨论法、游戏法等多种教学方法，让学生在参与中学习，提高学生的积极性。

3.完善评价方式：为了全面评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、个人作品展示等，以鼓励学生全面发展。同时，我还将注重对学生情感态度的评价，关注他们在学习过程中的成长和变化。八、课后作业1.**古诗文背诵**

-作业内容：《望庐山瀑布》全文。

-解答要求：学生需熟读并背诵《望庐山瀑布》，注意诗句的节奏和韵律。

2.**诗句理解**

-作业内容：解释《泊船瓜洲》中的诗句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”。

-解答要求：学生需理解诗句的含义，并解释为何诗人用“数重山”来形容钟山与瓜洲的距离。

3.**古诗仿写**

-作业内容：仿写一首五言绝句，要求主题为自然景物。

-解答要求：学生需模仿古诗的写作风格，创作一首五言绝句，体现对自然景物的赞美。

4.**诗歌手法分析**

-作业内容：分析《江雪》中的修辞手法。

-解答要求：学生需识别《江雪》中使用的修辞手法，如拟人、对偶等，并解释其效果。

5.**古诗情境联想**

-作业内容：以《望庐山瀑布》为例，描述你在脑海中想象的瀑布景象。

-解答要求：学生需发挥想象力，描述瀑布的形状、声音、色彩等，展示自己的联想能力。

示例答案：

1.《望庐山瀑布》全文（此处省略古诗全文）

2.“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”表达了诗人虽身处瓜洲，却心系远在钟山的家乡，以“数重山”