第三单元2024-2025学年新教材七年级上册语文全程导练大单元教学设计（统编版2024）

第三单元2024-2025学年新教材七年级上册语文全程导练大单元教学设计（统编版2024）主备人备课成员设计思路本课程设计以统编版2024年七年级上册语文教材为蓝本，紧密围绕第三单元的核心内容，通过精心设计的导学案和教学活动，帮助学生深入理解课文，提升语文素养。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在培养学生自主学习、合作探究和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生理解和运用现代汉语的能力。

2.提升学生的审美鉴赏和创造能力，感受文学作品的艺术魅力。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生批判性思维，学会独立思考和表达个人见解。学习者分析1.学生已经掌握了一定的语文基础知识，如拼音、汉字书写、基本的语法规则等，但针对七年级上册第三单元的课文内容，学生对文言文的理解和赏析能力还有待提高。

2.学生对文学作品的兴趣和学习能力参差不齐，部分学生可能对古典文学有浓厚兴趣，具备较强的阅读理解能力；而部分学生可能对文言文感到陌生，阅读兴趣不高，理解能力较弱。学习风格上，学生既有依赖教师讲解的，也有倾向于自主探究的。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对文言文词汇的生僻和句子结构的理解；对文学作品主题和情感把握的难度；以及如何将所学知识应用于实际写作和表达中。此外，学生可能对课堂讨论和合作学习不太适应，需要教师引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、在线学习资源库。

3.信息化资源：课文原文、文言文注释、文学作品背景资料、相关视频和音频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、课堂提问、板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对文言文有什么样的印象？有没有什么特别感兴趣的古文？”

展示一些经典的文言文片段，如《论语》、《庄子》中的名句，让学生初步感受文言文的韵味。

简短介绍文言文的历史背景和特点，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和语法规则。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别。

详细介绍文言文的组成部分，如句式、词性、虚词等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和阅读技巧。

过程：

选择几个典型的文言文案例进行分析，如《孟子·离娄上》中的“得道多助，失道寡助”。

详细介绍每个案例的背景、作者和主要内容，让学生全面了解文言文的表达方式和思想内涵。

引导学生思考如何阅读和理解文言文，以及如何从中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的文言文主题进行讨论。

小组内讨论该主题的文言文特点、阅读方法和个人见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和学习价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、阅读技巧和案例分析。

强调文言文在传承中华优秀传统文化中的重要作用，鼓励学生继续深入学习和探索。

布置课后作业：让学生阅读一篇指定的文言文，尝试进行翻译和赏析，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的文言文阅读面，提高学生的文学素养。

过程：

介绍一些适合七年级学生的文言文读物，如《古文观止》、《小学生文言文100篇》等。

鼓励学生课后自主阅读，并分享阅读心得。

教师提供在线阅读平台或书籍推荐，方便学生进行课外阅读。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果和课堂管理等方面。

教师记录教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-文言文原著选读：推荐学生阅读《史记》、《左传》、《战国策》等经典文言文原著，以增加对文言文的理解和阅读能力。

-文言文阅读指南：提供一些文言文阅读指南，如《文言文阅读方法与技巧》，帮助学生掌握阅读文言文的方法。

-文言文诗词鉴赏：精选一些文言文诗词，如《诗经》、《楚辞》中的名篇，进行鉴赏，提升学生的文学素养。

-文言文历史背景资料：收集与文言文相关的历史背景资料，如古代风俗、礼仪、政治制度等，帮助学生更好地理解文言文的时代背景。

2.拓展建议：

-阅读经典文言文原著：鼓励学生选择一本自己感兴趣的文言文原著进行阅读，如《史记》中的《鸿门宴》、《陈涉世家》等，通过原著阅读，加深对文言文的理解。

-制作文言文笔记：要求学生在阅读文言文时，做好笔记，记录生僻字词、特殊句式和文章主旨，有助于提高阅读效率。

-参与文言文朗诵比赛：组织学生参加校内外的文言文朗诵比赛，通过朗诵，提高学生对文言文的兴趣和表达能力。

-开展文言文主题班会：以文言文为主题，组织班会活动，让学生分享阅读心得，讨论文言文中的道德观念和人生哲理。

-观看文言文纪录片：推荐学生观看一些关于文言文和古代文化的纪录片，如《中国诗词大会》、《百家讲坛》等，以视听结合的方式，增强学习效果。

-参与文言文写作练习：鼓励学生尝试用文言文进行写作练习，如写一篇短文、书信或诗歌，提高文言文的运用能力。

-参加文言文知识竞赛：组织或参与校内外的文言文知识竞赛，以竞赛的形式，激发学生对文言文的学习兴趣和求知欲。

-制作文言文学习卡片：将文言文中的生僻字词、成语典故等制作成学习卡片，便于学生随时复习和记忆。

-邀请专家学者讲座：邀请文言文专家或学者进行讲座，为学生提供专业指导，拓宽文言文学习的视野。教学反思教学这节课，我深感收获颇丰，但也意识到自身在教学过程中存在一些不足。以下是我对本次教学的几点反思：

首先，我发现学生在文言文阅读方面存在较大的差异。有些学生对文言文有浓厚的兴趣，阅读理解能力较强；而有些学生对文言文感到陌生，理解起来比较吃力。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学策略。

其次，我在讲解文言文基础知识时，可能过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了文言文的文学性和趣味性。今后，我会在讲解文言文时，更加注重引导学生感受文言文的韵味和美感，激发他们对文言文的兴趣。

再次，课堂讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对文言文不感兴趣或者不善于表达。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多与学生兴趣相关的讨论话题，并鼓励学生积极参与讨论。

此外，课堂展示环节中，有些学生的展示不够充分，可能是因为他们对展示内容的准备不够充分。为了提高学生的展示能力，我会在课后给予学生更多的指导，帮助他们更好地准备展示内容。

在教学过程中，我还发现一些学生对于文言文中的文化背景知识掌握不够，这影响了他们对文言文的理解。因此，我计划在今后的教学中，适当增加文化背景知识的讲解，帮助学生更好地理解文言文。

最后，我觉得在课后作业的设计上，可以更加多样化，以提高学生的实践能力。例如，可以让学生尝试用文言文写一篇短文，或者翻译一篇现代文，这样既能巩固课堂所学，又能提高学生的实际应用能力。课后作业1.翻译练习：

课文《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的翻译是：

翻译：先为天下的忧患而忧患，后为天下的乐事而乐。

2.词语解释：

请解释下列词语在课文中的含义：

（1）忧谗畏讥

（2）忧谗

（3）畏讥

答案：

（1）忧谗畏讥：担心别人说坏话和批评。

（2）忧谗：担心别人说坏话。

（3）畏讥：害怕批评。

3.句子仿写：

仿照课文《岳阳楼记》中的句子“不以物喜，不以己悲”，写一个类似的句子。

答案：不以成败论英雄，不以得失论人生。

4.文言文段落翻译：

请将下列文言文段落翻译成现代汉语：

“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。”

翻译：到了春风和