Module 10 Unit 2 Go straight on!（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module10Unit2Gostraighton!（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module10Unit2“Gostraighton!”，主要包括日常出行指令的学习，如gostraighton,turnleft,turnright等，以及实际情景中的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学过的交通标志和指令有关，学生能够将已有知识应用于实际对话中，提高实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习出行指令，学生能够提高在实际情境中运用英语的能力，增强跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握并运用出行指令，如gostraighton,turnleft,turnright等，能够将这些指令应用于实际对话中。

②理解并区分不同指令的含义，能够根据情景选择合适的指令进行交流。

③能够在对话中灵活运用目标词汇和句型，进行简单的描述和指令。

2.教学难点，

①学生在理解和使用出行指令时，可能存在混淆或错误，需要教师引导和纠正。

②在实际对话中，学生可能难以将指令与具体的情景相结合，需要通过情景模拟和角色扮演等活动来提高应用能力。

③学生在表达指令时，可能存在语法错误或词汇选择不当，需要教师提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：交通标志图片、出行指令视频、在线练习平台

-教学手段：角色扮演道具、交通标志卡片、PPT课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于交通规则的英语视频，并预习相关的指令词汇。

-设计预习问题：围绕出行指令的学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“如何用英语描述不同的道路指示？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的在线作业或笔记来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解出行指令的基本概念。

学生通过观看视频或阅读文档，了解基本的出行指令。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考如何将出行指令用于实际对话中。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生提交预习笔记，教师可以检查预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解出行指令的学习内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出出行指令的学习，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以播放一段描述学生在路上迷路的视频，引出学习方向和指令的重要性。

-讲解知识点：详细讲解出行指令的使用方法，结合实例帮助学生理解。

教师可以展示不同道路场景，讲解如何使用gostraighton,turnleft,turnright等指令。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握出行指令。

学生分组进行角色扮演，模拟实际出行情景，使用指令进行交流。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生在活动中遇到困难时，教师及时提供帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中积极思考出行指令的实际应用。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验出行指令知识的应用。

学生通过角色扮演，实践出行指令的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在活动中提出问题，并与同伴讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解出行指令的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握出行指令的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解出行指令的知识点，掌握其实际运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据出行指令的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

教师可以布置学生创作一个简短的英语对话，包含出行指令。

-提供拓展资源：提供与出行指令相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐相关的英语学习网站或视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过作业批改了解学生的学习情况，并给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生根据作业要求，创作对话或练习使用出行指令。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展资源，加深对出行指令的理解和应用。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生思考如何更好地掌握和应用出行指令，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的出行指令知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.单词和短语

-Gostraighton：直行

-Turnleft：左转

-Turnright：右转

-Trafficlights：交通信号灯

-Pedestriancrossing：人行横道

-Stopsign：停车标志

-Speedlimit：限速标志

-Roundabout：环岛

-Busstop：公交车站

-Subwaystation：地铁站

2.句型

-Canyoutellmehowtogettothesubwaystation?

-Gostraightonatthetrafficlights.

-Turnleftafterthebridge.

-Youneedtoturnrightatthenextintersection.

-Thespeedlimithereis50km/h.

3.语法

-简单现在时：用于描述一般事实或习惯性动作。

-Igotoschoolbybuseveryday.

-Shealwaystakesthesubwaytowork.

-简单将来时：用于描述即将发生的事情或计划。

-Wewillgototheparkthisweekend.

-Theyaregoingtovisittheirgrandparentsnextmonth.

4.词汇拓展

-交通工具：bus,car,train,subway,bicycle,taxi

-交通规则：stop,go,slowdown,speedlimit,redlight,greenlight

-交通设施：trafficlights,stopsign,pedestriancrossing,roundabout,busstop,subwaystation

5.交际用语

-Askingfordirections：询问路线

-Excuseme,whereisthenearestsubwaystation?

-Canyoushowmethewaytothebusstop?

-Givingdirections：指路

-Gostraightonfortwoblocks,thenturnleft.

-Turnrightatthetrafficlightsandgostraightforonemile.

6.文化背景

-了解不同国家的交通规则和标志。

-理解交通规则对公共安全和环境保护的重要性。

-了解不同交通工具的特点和适用场景。

7.综合运用

-能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。

-能够根据实际情景选择合适的交通指令。

-能够阅读和理解与交通相关的英文材料。

8.学习策略

-通过图片、视频等视觉材料辅助记忆。

-利用在线资源进行拓展学习。

-通过角色扮演、小组讨论等活动提高实际运用能力。

9.评价方式

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

-作业完成情况：检查学生完成作业的质量和进度。

-期末考试：通过笔试和口试全面评估学生的学习成果。教学反思与总结嗯，这节课下来，我想和大家分享一下我的几点反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演。学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们能够主动参与到对话中，使用我们学过的指令词汇。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太愿意发言。这让我意识到，我需要更多地去鼓励那些不太活跃的学生，让他们也能有机会表达自己。

其次，我在课堂上使用了多媒体资源，比如交通标志的图片和视频，这确实帮助学生们更好地理解了出行指令的实际应用。但是，我也发现，有些学生对于视频中的指令反应不够灵敏，这可能是因为他们对视频的注意力不够集中。因此，我打算在今后的教学中，更加注重视频和图片的互动性，比如让学生预测接下来的指令，或者让他们在观看视频后进行讨论。

关于课堂管理，我发现我在处理学生行为问题时，有时候可能会打断课堂流程。我想改进这一点，比如在课前就设定好规则，让学生知道如何正确地参与课堂活动，这样我就不需要在课堂上频繁地介入。

至于教学效果，我觉得学生们在知识层面掌握得还不错。他们能够正确地使用出行指令，并且在模拟的情景中也能够灵活运用。不过，我也注意到，有些学生在实际应用中可能会混淆某些指令，比如turnleft和turnright。这可能需要我在今后的教学中，通过更多的练习和反馈来加强。

在情感态度方面，学生们对学习出行指令表现出了浓厚的兴趣。他们对于能够用英语交流日常生活中的交通情况感到兴奋。这种积极的态度对我来说是一个很大的鼓励。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我发现在课堂上，一些学生对于指令的理解和应用还是不够熟练，这可能是由于他们对英语基础知识的掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加强词汇和语法的基础训练，确保每个学生都能打下坚实的语言基础。

另外，我也意识到自己在课堂上的时间管理还可以更合理。有时候，课堂活动进行得比较顺利，但我没有很好地把握时间，导致一些内容没有足够的时间深入讲解。未来，我会更加注意时间分配，确保每个知识点都得到充分的教学。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《交通安全小故事》

这是一篇关于交通安全的小故事，通过讲述一个孩子遵守交通规则的经历，让学生在阅读中学习到更多的出行指令和交通安全知识。

-视频资源：《英语学习：出行指令》

这是一段英语教学视频，通过生动的动画和实际场景，帮助学生更好地理解和记忆出行指令。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生可以在课后阅读《交通安全小故事》，注意故事中出现的出行指令和交通安全知识，尝试用自己的话复述故事内容，并思考如何在现实生活中应用这些知识。

-视频资源：

学生观看《英语学习：出行指