第八篇 选择性必修中册 第一单元-高中语文单元教学设计

第八篇选择性必修中册第一单元-高中语文单元教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第八篇选择性必修中册第一单元-高中语文单元教学设计设计意图本单元教学设计旨在通过高中语文选择性必修中册第一单元的学习，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提高学生的审美情趣和人文素养。通过课文阅读、写作训练和实践活动，使学生深入理解文学作品的主题、人物形象和艺术特色，培养良好的阅读习惯和语言表达能力。核心素养目标分析本单元教学旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过阅读经典文学作品，学生能够感受文学作品的语言美、形象美和情感美，提升审美鉴赏水平；通过分析作品的文化内涵，增强文化理解力；通过写作练习，提高语言表达和文学创作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析课文中的关键情节和人物形象，把握作品的主题思想。

②掌握文学作品的鉴赏方法，包括对语言、结构、表现手法等方面的分析。

③学会运用现代文阅读技巧，提高快速阅读和深入理解的能力。

2.教学难点，

①深入理解作品中复杂的人物关系和情感变化，把握人物心理活动的细腻描写。

②理解作品背后的文化背景和时代精神，提升学生的文化素养。

③在写作实践中，能够结合所学知识和个人感悟，创作出具有个性和创意的文学作品。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

-课程平台：学校图书馆数据库、在线教育平台。

-信息化资源：文学作品原文、相关背景资料、文学评论文章。

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、写作指导。教学过程（一）导入新课

同学们，今天我们要学习的是《红楼梦》中的名篇——《林黛玉进贾府》。这部小说是我国古代四大名著之一，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，讲述了贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧。今天，我们就一起来走进贾府，感受这部经典之作的魅力。

（二）课文主旨内容探究

1.自主阅读

请大家先阅读课文，找出自己认为最精彩的段落，并简要说明理由。

2.小组讨论

将同学们分成若干小组，每组讨论以下问题：

（1）课文通过林黛玉的视角，展现了贾府的哪些特点？

（2）作者如何通过林黛玉的观察，揭示了贾府内部的人物关系和家族矛盾？

（3）课文中的哪些描写让你印象深刻？为什么？

3.全班交流

各小组派代表发言，分享讨论成果。教师针对学生的回答进行点评和补充。

（三）课文侧重点分析

1.人物形象

（1）林黛玉：她的性格特点、情感变化以及与贾宝玉的关系。

（2）贾宝玉：他的性格特点、与林黛玉的交往以及家族观念的冲突。

（3）其他重要人物：如王熙凤、贾母、贾政等，分析他们的性格特点和在故事中的作用。

2.故事情节

（1）林黛玉进贾府的过程：她的所见所闻、所感所想。

（2）贾府内部的人物关系：家族矛盾、权力斗争等。

（3）贾宝玉与林黛玉的爱情故事：他们的相识、相知、相爱以及最终的悲剧结局。

3.主题思想

（1）揭示封建社会的黑暗面，批判封建礼教对人性的束缚。

（2）表现作者对真善美的追求，以及对爱情、人生、命运等问题的思考。

（3）展现封建家族的兴衰历程，反映社会的变迁和历史的沧桑。

（四）教学实践

1.课文朗读

请同学们朗读课文，注意语调、语速和情感表达，力求还原人物形象和故事情节。

2.角色扮演

将同学们分成若干小组，每组选择一个角色进行扮演，通过角色之间的对话和互动，深入理解人物性格和故事内涵。

3.写作练习

以《林黛玉进贾府》为背景，写一篇短文，要求结合自己的感悟，对作品的主题思想进行拓展。

（五）课堂总结

今天，我们通过学习《林黛玉进贾府》这篇课文，了解了贾府的兴衰历程，感受到了封建社会的黑暗面，同时也领略了古典小说的艺术魅力。希望大家在今后的学习中，继续探索古典文学的魅力，提升自己的审美情趣和人文素养。学生学习效果学生学习效果

1.理解与鉴赏能力提升

学生能够深入理解文学作品的主题思想，分析人物形象和情节发展，提升了文学作品的鉴赏能力。他们能够从文本中提取关键信息，把握作品的艺术特色，对文学作品有了更深的认识和感悟。

2.语言表达能力的提高

学生在写作练习中，能够运用所学知识和个人感悟，创作出具有个性和创意的文学作品。他们的语言表达更加准确、生动，能够有效地传达自己的思想和情感。

3.文化素养的增强

4.思维方式的转变

学生在分析文学作品时，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够结合自身经历和现实情况，对作品进行个性化解读，形成了独特的见解。

5.阅读习惯的养成

学生在本单元的学习过程中，养成了良好的阅读习惯。他们能够主动阅读，深入思考，提高了阅读速度和理解力。这种习惯将对他们的终身学习产生积极影响。

6.人文精神的培养

7.团队合作能力的提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通、协调和协作，提升了团队合作能力。

8.自主学习能力的发展

学生在本单元的学习中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择学习内容，制定学习计划，独立完成任务。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红楼梦》原著选段，特别是与林黛玉进贾府相关的章节，让学生深入阅读原著，感受原著的文学魅力和人物性格的丰富性。

-视频资源：纪录片《红楼梦》片段，通过影像资料了解《红楼梦》的创作背景和主要人物，增强学生的感性认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《红楼梦》原著，选择感兴趣的章节进行深入阅读，并做好读书笔记。

-观看纪录片《红楼梦》片段，注意观察和记录视频中展现的贾府场景、人物服饰和戏剧表演，思考这些元素如何增强作品的艺术感染力。

-学生可以尝试撰写一篇短文，描述自己在阅读原著或观看视频后的感受，或者是对某个人物或情节的深入分析。

-鼓励学生之间进行交流讨论，分享自己的阅读心得和观看感受，通过交流提高对作品的理解和鉴赏能力。

-教师可以推荐一些与《红楼梦》相关的文学评论文章或学术研究，引导学生进行更高层次的思考和学术探讨。

-学生可以尝试模仿《红楼梦》的风格，创作一段对话或描写，以锻炼自己的文学创作能力。

-鼓励学生参与学校的读书会或文学社团活动，与其他同学一起探讨文学作品，拓宽自己的文学视野。

-教师可以解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，提供必要的指导和帮助，帮助学生更好地理解作品。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对作品的主题思想和人物形象有自己独到的见解。

-课堂讨论氛围活跃，学生能够就作品中的情节和人物关系进行深入分析，表现出良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够就课文内容提出有价值的观点，并能够通过PPT或口头报告的形式进行展示。

-学生在展示过程中，表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作和沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的重点知识点，包括对人物形象、情节发展和主题思想的把握。

-学生测试成绩整体良好，能够正确回答测试中的问题，显示出对本节课内容的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

-学生之间的互评也能够体现出相互尊重和学习的态度，通过评价促进彼此的进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持热情和投入。

-对于学生在讨论和测试中出现的错误，教师能够耐心指出，并给予具体的指导和建议，帮助学生理解和改正。

-教师会根据学生的反馈，调整教学策略，如增加课堂互动环节，或者调整讲解重点，以确保教学效果的最大化。

-教师会定期与学生交流，了解学生在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的辅导和支持。

-教师会关注学生的学习态度和学习习惯，对表现优秀的学生给予表扬，对有进步的学生给予鼓励，对表现不佳的学生给予适当的压力和期望。板书设计1.文章标题：《林黛玉进贾府》

2.作者：曹雪芹

3.课文重点知识点：

①贾府背景介绍：封建社会的家族制度、封建礼教

②林黛玉形象分析：性格特点、情感变化、与贾宝玉的关系

③贾宝玉形象分析：性格特点、与林黛玉的交往、家族观念的冲突

④故事情节概述：林黛玉进贾府的过程、贾府内部的人物关系、贾宝玉与林黛玉的爱情故事

4.关键词：

①贾府

②林黛玉

③贾宝玉

④封建礼教

⑤爱情悲剧

5.重点句子：

①“黛玉进贾府，犹如一叶扁舟，飘荡在茫茫人海之中。”

②“宝玉初见黛玉，便有似曾相识之感，心中暗自欢喜。”

③“黛玉眼含泪光，轻声叹息，心中万千思绪涌上心头。”

④“宝玉与黛玉，同病相怜，彼此相依为命。”

⑤“贾府的荣华富贵，终究抵不过命运的捉弄。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《林黛玉进贾府》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演不同角色，亲身体验人物的情感和心理变化，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们对人物有了更深刻的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示贾府的图片和场景，以及相关的历史背景资料，帮助学生更好地把握作品的背景和氛围，增强学习的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文学作品的理解深度不足：部分学生在阅读文学作品时，往往停留在表面，对人物心理和作品主题的挖掘不够深入。

2.课堂互动不够充分：虽然课堂上有一定的讨论，但学生的参与度还有待提高，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。

3.教学评价方式单一：主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化阅读指导：针对学生对文学作品理解深度不足的问题，我将加强阅读指导，引导学生通过多种阅读策略来深入理解文本，如人物分析、情节梳理、主题挖掘等。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，