23 月光曲 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

23月光曲教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析本节课以2024-2025学年统编版语文六年级上册《月光曲》为教材，通过诗歌鉴赏教学，旨在帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的意境美，提高学生的审美能力和语文素养。教学过程中，将结合诗歌的结构、意象、语言等，引导学生深入解读，培养学生的文学鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提升学生的文学素养；锻炼学生运用语言文字表达感受和思考的能力；引导学生体会作者的情感，增强文化自信；培养学生对自然美景的敏感性和欣赏力，促进审美情趣的提升。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《月光曲》的内容，把握诗歌的意境和情感；

②分析诗歌中的意象，如月光、大海、风等，体会其象征意义；

③学习诗歌的表达技巧，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中作者的情感变化，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟；

②将诗歌中的抽象情感与学生的实际生活经验相结合，引导学生进行情感共鸣；

③通过对诗歌的反复朗读和品析，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的基本内容和艺术特色。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情景教学法：利用多媒体展示诗歌描绘的景象，帮助学生更好地体会诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体课件：展示诗歌的背景资料、作者生平及诗歌创作背景，丰富教学内容。

2.诗歌朗诵：播放经典朗诵录音，激发学生的朗读兴趣，提升学生的朗读水平。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生的阅读视野，增加诗歌学习的趣味性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段与月光相关的自然风光视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么样的画面？你们能感受到月光的美吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏方法，如抓住关键词、意象等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解《月光曲》的作者、创作背景、诗歌结构、意象等。

-引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-举例说明：

-教师选取诗歌中的典型意象，如月光、大海、风等，结合具体诗句进行分析，帮助学生理解意象的象征意义。

-通过对比阅读，让学生体会不同诗人对同一意象的不同表达。

-互动探究：

-教师提出问题，引导学生思考诗歌的情感、主题等，如：“诗歌中的‘月光’象征着什么？作者想表达怎样的情感？”

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生自主阅读诗歌，尝试用自己的语言复述诗歌内容。

-学生选择自己喜欢的诗句，进行朗读和背诵。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的朗读、背诵情况进行指导，纠正发音和节奏。

-教师针对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

5.课后作业（约10分钟）

-学生回家后，阅读与《月光曲》相似的诗歌，尝试进行鉴赏。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

6.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古典诗歌鉴赏：介绍中国古典诗歌的发展历程、主要流派和著名诗人，如唐诗、宋词、元曲等，以及不同诗人的代表作品。

-诗歌创作背景：搜集《月光曲》的创作背景资料，包括作者的生平、创作动机、时代背景等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌意象分析：收集诗歌中常见的意象，如月亮、风、花、鸟等，分析其象征意义和表达效果。

-诗歌朗诵艺术：介绍诗歌朗诵的基本技巧，如语气、节奏、停顿等，以及如何通过朗诵传达诗歌的情感。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与《月光曲》风格相近的诗歌，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，通过比较阅读，加深对诗歌的理解。

-情景模拟：组织学生进行诗歌情境模拟，如模拟诗人在月光下创作诗歌的场景，让学生亲身体验诗歌创作的氛围。

-诗歌创作：指导学生尝试创作自己的诗歌，可以是以《月光曲》为灵感，也可以是结合自己的生活经历和感悟。

-诗歌朗诵比赛：举办诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的朗诵能力和对诗歌的鉴赏水平。

-诗歌主题展览：组织学生围绕《月光曲》的主题，如“月光下的思念”、“月光下的美景”等，进行绘画、写作等艺术创作，举办主题展览。

-诗歌知识竞赛：设计诗歌知识竞赛题目，涵盖诗歌的基本知识、诗歌鉴赏技巧等，通过竞赛形式，巩固学生对诗歌的学习成果。

-诗歌讲座：邀请文学专家或诗人进行讲座，分享诗歌创作经验和鉴赏心得，拓宽学生的文学视野。

-诗歌文化研究：引导学生进行诗歌文化的深入研究，如探讨诗歌与历史、哲学、宗教等方面的联系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：在教学中，我将尝试更多地将多媒体技术与诗歌教学相结合，比如利用图片、视频、音频等多媒体元素，来丰富课堂内容，增强学生的感官体验。

2.诗歌创作实践：鼓励学生在学习完《月光曲》后，尝试进行诗歌创作，这样既能激发学生的创造力，也能让他们更深刻地理解诗歌的意境和表达手法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的形式不感兴趣。

2.教学方法单一：我的教学方法较为单一，主要依赖讲解，缺乏互动性，这可能会限制学生的思维发展。

3.评价方式不够全面：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中加入更多的小组活动，让学生在小组中合作讨论，这样可以增加他们的互动和交流。

2.丰富教学方法：我会尝试采用更多的教学方法，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，以此来激发学生的学习兴趣，同时也锻炼他们的语言表达能力和团队合作能力。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生，我计划引入多种评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和诗歌创作等，这样可以更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，我也会定期与学生沟通，了解他们的学习需求和反馈，以便及时调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌《月光曲》的作者和创作背景

-诗歌的结构和韵律特点

-诗歌中的意象及其象征意义

②重点词句：

-“月光如水，静静地洒在大海上”

-“海浪轻轻地摇曳，像是在诉说着古老的传说”

-“我仿佛看到了那遥远的故乡，那熟悉的家园”

③内容逻辑关系：

①开篇描绘月光洒在海上的景象，营造宁静的氛围。

②通过海浪的摇曳，引出对故乡的思念和传说。

③结合作者的经历，展现诗歌背后的情感和故事。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《月光曲》作者的其他诗歌作品，如《夜泊牛渚怀古》、《静夜思》等，通过对比阅读，了解作者不同的创作风格和情感表达。

-视频资源：推荐与《月光曲》相关的纪录片或诗歌朗诵视频，如介绍作者生平和创作背景的短片，以及由著名朗诵艺术家朗诵的《月光曲》。

-诗歌鉴赏指南：提供一份诗歌鉴赏指南，包括如何分析诗歌的意象、修辞手法、情感表达等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的任意一首诗歌，进行深入阅读和分析，撰写读书笔记或心得体会。

-观看视频资源后，鼓励学生分享自己的观后感，讨论诗歌中的意象和情感表达。

-对于诗歌鉴赏指南，学生可以尝试独立完成一篇诗歌鉴赏文章，选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并在课堂上进行分享。

-教师可以组织学生进行诗歌创作活动，以《月光曲》为灵感，创作自己的诗歌作品。

-学生可以尝试将《月光曲》中的意象和情感融