Unit 8 Once upon a time Section B 2a-2b 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b教学设计

2.教学年级和班级：七年级英语下册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.词汇理解：学生能够正确理解并运用“onceuponatime”、“happilyeverafter”等与童话故事相关的词汇。

2.句型结构：掌握“usedto”表示过去习惯的用法，并能将其应用于句子中。

难点：

1.语法运用：理解并运用“usedto”的过去时态，以及与现在时态的区别。

2.文章理解：准确把握童话故事的主旨，理解故事中的寓意。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、故事等情境，帮助学生理解和记忆相关词汇。

2.语法讲解：结合具体例句，对比“usedto”与现在时态的差异，强化语法练习。

3.阅读训练：提供不同难度的童话故事，引导学生逐步提高阅读理解能力，并通过小组讨论等形式，帮助学生深入理解故事内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与童话故事相关的图片、视频片段，以及“usedto”用法的教学卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室为小组讨论模式，提供白板或黑板用于展示，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以“Onceuponatime”这句话作为开场，引导学生回忆自己听过的童话故事，激发学生对童话故事的兴趣。

2.学生分享自己听过的童话故事，老师总结童话故事的特点，如：神奇、寓意深刻等。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与童话故事相关的图片，引导学生观察并思考：这些图片给你带来了怎样的感受？

2.学生回答后，老师总结：童话故事往往具有丰富的想象力和寓意。

3.老师引入本节课的主题：“Onceuponatime”，并简要介绍本节课的学习内容。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示“onceuponatime”、“happilyeverafter”等词汇，引导学生朗读并解释其含义。

2.学生跟读并尝试用这些词汇造句，老师点评并纠正发音和语法错误。

3.老师讲解“usedto”的用法，并举例说明其在童话故事中的应用。

四、课文阅读（20分钟）

1.老师播放与本节课相关的童话故事视频，让学生初步了解故事内容。

2.学生阅读课文，老师提问引导学生关注故事情节、人物关系和寓意。

3.学生回答问题，老师点评并纠正错误，强调重点内容。

五、小组讨论（15分钟）

1.将学生分成小组，每组选择一个童话故事进行分析。

2.小组成员讨论故事中的主要人物、情节和寓意，并尝试用英语表达。

3.每组选派代表向全班分享讨论成果，老师点评并给予鼓励。

六、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调童话故事的特点和“usedto”的用法。

2.学生分享自己最喜欢的童话故事，并简要说明原因。

3.老师布置课后作业：阅读一篇童话故事，并用英语写一篇简短的读后感。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。

八、课后作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.阅读一篇童话故事，并用英语写一篇简短的读后感。

b.复习本节课学习的词汇和语法知识。

2.学生询问作业要求，老师解答疑问。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《格林童话》：这是一部经典的童话故事集，包含了《白雪公主》、《灰姑娘》等著名故事。学生可以通过阅读这些故事，进一步了解童话故事的特点和传统。

b.《安徒生童话》：安徒生的童话故事以其独特的风格和深刻的寓意而闻名。学生可以选择其中的一些故事，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等，进行阅读和分析。

c.《伊索寓言》：虽然不是童话故事，但伊索寓言中的许多故事同样具有深刻的寓意和教育意义。学生可以阅读《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等故事，学习其中的道理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选择自己喜欢的童话故事，进行深入阅读和分析，尝试总结故事中的主题和寓意。

b.学生可以尝试自己创作童话故事，运用所学的词汇和语法知识，创作出具有自己特色的童话。

c.学生可以小组合作，选择一个童话故事，进行角色扮演或改编，通过表演的形式加深对故事的理解。

d.学生可以收集不同文化背景下的童话故事，比较分析它们之间的异同，了解不同文化对童话的诠释和影响。

3.结合教材知识点，提供以下拓展活动：

a.“童话故事地图”：学生可以选择一个自己喜欢的童话故事，绘制一张地图，标注故事发生的主要地点和事件。

b.“童话人物卡片”：学生可以制作一张张卡片，介绍童话故事中的主要人物，包括他们的性格特点、故事中的角色和贡献。

c.“童话故事改编”：学生可以选择一个童话故事，尝试进行改编，改变故事的结局或增加新的情节。

d.“童话故事讨论会”：学生可以组织一个小型的讨论会，分享自己阅读童话故事的心得和感受，讨论童话故事对现代社会的影响。板书设计①知识点：

-onceuponatime：从前

-happilyeverafter：幸福地生活在一起

②词汇：

-fairytale：童话故事

-character：角色

-setting：背景

-moral：寓意

③句型：

-usedto+动词原形：过去常常做某事

-...usedtodosth./...beusedtodoingsth.：...过去常常做某事/...习惯于做某事

④语法点：

-过去时态：usedto表示过去习惯或过去的动作状态

-过去进行时：表示过去某个时间点正在进行的动作或状态

⑤教学步骤：

1.童话故事简介：介绍童话故事的定义、特点和历史。

2.词汇学习：展示并讲解关键词汇，如fairytale,character,setting,moral等。

3.句型练习：通过例句和练习，帮助学生掌握usedto的用法。

4.故事分析：引导学生分析童话故事的结构和元素。

5.语法讲解：讲解过去时态和过去进行时的用法，并提供练习。

6.总结：回顾本节课的重点内容和语法点。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《安徒生童话选集》中的《海的女儿》或《丑小鸭》。这些故事不仅具有丰富的想象力和深刻的寓意，而且能够帮助学生进一步理解“usedto”的用法和童话故事的结构。

b.视频资源：《格林童话》动画系列片段。通过观看动画，学生可以直观地感受故事的情节和人物，同时也能够提高英语听力理解能力。

2.拓展要求：

a.阅读理解：学生需在课后阅读所选童话故事，注意理解故事情节、人物性格和故事中的道德寓意。

b.词汇积累：学生应记录并复习本节课学习的词汇，如fairytale,character,setting等，并尝试在阅读材料中找到这些词汇的使用。

c.句型练习：学生可以尝试用“usedto”造句，描述自己过去的生活习惯或经历，增强语法运用的能力。

d.角色扮演：鼓励学生选择故事中的一个角色，进行角色扮演，通过对话练习来提高口语表达能力。

e.故事创作：学生可以尝试创作一个简短的童话故事，运用所学的词汇和语法知识，以及从阅读中获得的灵感。

f.课堂分享：在下一节课上，学生可以分享自己的阅读心得、角色扮演体验或故事创作成果，增强课堂互动和交流。

教师指导与帮助：

a.教师可以推荐一些适合学生阅读的童话故事书籍，并提供电子版或实