一年级数学提前准备课教案设计

PAGEPAGE5一年级数学提前准备课教案设计一年级数学提前准备课教案设计精品实用文档BoutiquePracticalDocument一年级数学提前准备课教案设计小学生数学教学课堂方式必须按照全方位德育教育的方式，确立行为主体和重要因素。学员是学习培训的行为主体，老师是课堂教学的行为主体。此次我给大伙儿梳理了一年级数学提前准备课教案设计，供大伙儿阅读文章参照，期待大伙儿喜爱。

一年级数学提前准备课教案设计1

课程内容：

教材第68页例2，训练十二第5、6、8题。

课程目标：

1、把握二位数减一位数退位减法的计算方式，能恰当地开展退位减法的测算。

2、历经探寻二位数减一位数退位减法计算方式的全过程。

3、体会退位减法与具体日常生活的密切联系，感受退位减法在日常生活中的功效

重难点：

1、把握二位数减一位数退位减法的计算方式。

2、激励学员用多种多样方式开展测算。

教学工具、学具提前准备：

1、老师提前准备场景图的教学课件。

2、学员提前准备3捆6根小棒。

教学环节：

一、学前教育提前准备

口算题。(电脑上提供。学员开火车视频练)

11-3=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

师交谈：以前课大家学了什么知识?大家来做几个题，并说说你是怎么想的?

38-6=87-3=96-6=

师交谈：把他们改成38-9=、87-8=、96-8=，你能算吗?认真观察你发觉了哪些?

学生们发觉俩位多个位上的数都比减数小，假如立即减，是否足够减?(不足减)那这三道题怎么计算呢?(让位)，这堂课我们一起科学研究二位数减一位数的退位减法。

板书设计课题研究：二位数减一位数退位减法

二、研究新思维

(一)课堂教学例2。

1、正确引导学员从难题情景中列举减法算式。

教学课件演试：小玩具店铺的小玩具仓储货架界面。

师：以前课大家早已学会了依据仓储货架上小玩具价格处理“有35块钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等难题。图上还告知大家什么有效的信息内容?(显示屏上突显仓储货架下半一部分的二辆玩具汽车图)。

生：图上告知大家二辆玩具汽车的价钱是15块和36元。

教学课件再次演试：两个小孩开展会话。左侧的小孩子在问：“我仅有8元，想买一辆赛车玩具，也要攒多少元?”

师：图上两个小孩在说些什么和想干什么?

生：左侧的小孩子说：是我8元，想买一辆价格36元的玩具汽车，也要攒多少元钱?右侧的小孩子在想如何算才知道也要攒多少元钱?

师：你了解如何列算式吗?为何这样列?

生答师板书设计

36-8=

2、正确引导学员探寻计算方式

(1)师：式子36-8和前边所学习培训的35-2、76-4等式子相较为，有哪些不一样?

生：35-2、76-4等式子被减数个位数上的数够减;而36-8被减数的个位数上的数不足减。

师：不足减该怎么办?大家先用小棒摆一摆。

动手能力摆小棒，小组讨论36-8的计算方式。

(2)正确引导学员说沟通交流摆小棒的方式。

师：谁而言一说大家工作组摆小棒的全过程和方式?

生：6不足8减，大家先开启一捆和原先的6根合拼在一起是16根，再从16根里边减掉8根。

师：16根减掉8根还剩8根，再再加上剩余的2捆(20根)一共还剩28根。在式子后边写上得数“28”。

(3)正确引导学生总结计算方式。

师：从刚刚摆小棒全过程之中你发觉了哪些?谁可以依据摆小棒的全过程说一说36-8的'方式?

生：从刚刚摆小棒的全过程之中我发现了测算36-8，能够把36分为20和16，再用16减掉8，最终把8和20合起來便是36-8的差。

(4)正确引导学员探寻此外的优化算法。

师：也有其他优化算法吗?

生：还可以把36分为26和10，10减8得2，再用26加2得28。

教师小结：刚刚大家用了几类方式测算了二位数减一位数的退位减法，在之后的测算中如何简单就如何算。

三、推进训练

1、进行第68页“做一做”第二题。

先由学员单独测算(可特定学员在教室黑板上测算，其他的在下面训练)，随后团体更正。

更正回答时特定1到2题让学员说一说自身的测算全过程，关键让她们说一说：当个位数上的数不足减时，该怎么办?

2、进行训练十二第5题。

先学员单独测算，随后团体更正。融合更正回答的全过程让学员说一说81-4和60-3的测算全过程与方式，让她们进一步体会让位减的全过程。

3、进行训练十二第八题。

先让学员确立测算每日任务，随后单独算，最终更正。

四、课堂教学总结

老师：请学生们追忆一下，这堂课大家学了什么知识?

学员：这堂课大家学了二位数减一位数的退位减法。

老师：怎样计算二位数减一位数的退位减法?

五、工作

训练十二第5、6题。

一年级数学提前准备课教案设计2

(一)专业知识办学点

1、使学员基本掌握加减法的含意。

2、使学员口算题得数是2、3的加减法。

3、了解“”和“=”这两个标记，学好读加法算式。

(二)技能训练点

1、正确引导学员学好观查图意，塑造学员主视图工作能力。

2、启迪、正确引导学员叙述绘画內容，学好说三句话，塑造讲话工作能力。

3、根据摆学具，了解加减法含意，塑造动手能力操作技能。

(三)品德教育渗入点

1、在解读加减法含意中，渗入结合(或且)观念。

2、正确引导学员叙述绘画內容时，可具体指导学员做合拼起來的手式，既协助了解图意，又合乎儿童的年龄特点，提升自学能力。

课堂教学关键

1、使学员相互了解加减法含意。

2、较熟练地口算题得数是2、3的加减法，并了解测算的依据。

3、了解“”和“=”，会读式子。

课堂教学难题

1、了解加减法含意。

2、正确引导学员说创造性思维。

课堂教学流程

一、埋下伏笔孕伏

1、请学生们摆出1根小棒，两个三角形，3个圆。说一说各用数字几表明，并在学具下边写一写。

2、动手能力将2个三角形分为两堆，再把3个圆片分为两堆，说一说2、3的构成。

3、看教材10页的跳棋图，想一想，□里应当填几，填入数后再想一想为何。并把这好多个数的组成，写在教室黑板上。

二、研究新思维

1、形象化演试，引出来加减法。

(1)先提供(或表明)小孩子右手的汽球，问，它是好多个汽球?用数字几表明。

再提供(或表明)左手的汽球，问，它是好多个汽球?用数字几表明?

(2)如今把右手一个汽球和左手一个汽球合在一起。(边说边挪动汽球，直至合在一起)，一共是好多个汽球?

(3)正确引导学员囗述文题。右手里的一个汽球，左手里的一个汽球，合起來一共是好多个球?

(4)叙述。(指图)右手里的一个汽球和左手里的一个汽球，合起來一共是两个汽球。说简易一些便是，1和1合起來是2。(具体指导做双手合起來的手式)1和1合起來就是1和1加起來，如何表明呢?便是在1和1正中间写上“”(板书设计减号)，读作“1加1”。“”表明合起來，学员阅说。

(5)“11得几?”学员回应后表明，1加1得2，得几还可以用一个标记“=”表明。(在11后边写上“=”)“=”是等于号(板书设计等于号)。指“11=2”说，这是一个详细的加法算式，读作“1加1相当于2”还可以读作“1加1得2”。

(6)[总结]这题是把右手里的一个汽球与左手里的一个汽球合起來一共是好多个汽球?(边说边做手势)合起來也就是加起來，因此这题要用加减法测算。

2、具体指导看图片，了解图意。

(1)课堂教学10页正中间下左图。

①用磁性板、ppt或电脑显示边演试边讲。原先有两个小孩在玩游戏(在两个小孩外边圈一个圈)，又跑来一个小孩子(也在一个小孩子外边圈一个圈)，合起來一共是好多个小孩子?(再在3个小孩子的外边圈一个大圈)

②正确引导学员边说边用手式表明文题。

③规定一共有多少个小孩子，务必把几和几合起來?表明，把2和1合起來，便是把2和1加起來，写出式子“21”。

④“2加1得几?”学员回应后，老师在“21”后边板书设计“=3”。

⑤带读式子“21=3”。学员自身读二遍。

⑥具体指导学员看教材第10页相对应的图。表明教材中的图和刚刚看的意思是一样的。只不过最终表明的图也叫結果图。含意也是“原先有两个小孩子，又跑来一个小孩子，一共是好多个小孩子?”

⑦正确引导了解式子。刚刚是看见图了解2加1得3，要是没有图能够如何想呢?由于2和1构成3，因此2加1得3。

(2)课堂教学第10页下图。

①(指图)这幅图表明啥意思?正确引导学员讲出：“原先有1只小猫咪拍皮球，又跑来2只小猫咪，一共有几个小猫咪?”

②求一共有几个小猫咪?要把几和几合起來?用什么方法算?如何列式?

③正确引导学员在教室黑板上写式子“12=3”。

④见到“12=3”你是如何想的?

3、梳理总结。

(1)刚刚大家见到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起來，第二幅图是要把2和1合起來，第三幅图是把1和2合起來。这三幅图全是表明把两个数合起來，求一共多少钱?都需要用加减法测算。

(2)齐读教室黑板上的3个式子。

4、动手能力实际操作，了解加减法含意。

(1)先摆一个三角形，再摆一个三角形，一共好多个三角形?它是把几和几合起來，如何列式?得是多少?

(2)先摆一个圆，再摆两个圆，一共是好多个圆?它是把几和几合起來?如何列式?得是多少?请把得数填在教材上的□里。(第10页下面的图)。再读一遍式子。

三、推进发展趋势

具体指导进行教材12页做一做。

(1)12页1

正确引导边做手势边说图意。“原先有1只小狗狗，来了2只小狗狗，一共有几个小狗狗?”求一共有几个小狗狗?用什么方法测算，如何列式?把得数填在□里。

(2)12页1

①说图意。原先有2本书，又用来1这书，一共有几本?

②说一说“12=3”你是怎么想的?

(3)12页2，填得数。填好后，说说为何这样填?

(4)12页3，它是2和3的构成。它与大家今日学的加减法有紧密的关联。由于大家做加减法时，想的便是数的组成。在□里填入适合的数，然后更正。

四、全课总结

根据今日的学习培训，大家都学会了哪些?

五、布置作业

1、备考2、3的构成。

2、用小棒摆一摆11=12=21=

3、说一说这好多个式子得几，你是怎么想的?(边说边做手势)

一年级数学提前准备课教案设计3

课程目标：

1、专业知识总体目标：仔细观察、实际操作等主题活动，基本了解并分辨正方形、方形、平行四边形、三角形和圆，感受“面”在“体”上。

2、工作能力总体目标：在动手能力实际操作的全过程中产生室内空间意识和创新精神。

3、感情总体目标：根据图型在日常生活中的普遍应用，感受到数学思想方法与日常生活密切相关，激起学员对学习数学的兴趣爱好。

课堂教学关键：

会分辨这四种图型。

课堂教学难题：

感受“面”在“体”上

教学环节：

一、创设教学情境，导进新课

(教学课件提供：好看的古城堡)

今日，大家的最好的朋友顽皮提前准备带我们去参观考察数学王国中的图型古城堡，想不愿去呢?顽皮有一个规定，这堂课你务必上课认真听讲，积极发言。保证了没有?在这里座古城堡里，住着各种形状的图型，请孩子们认一认，说一说这种图型的名称。

长方形、立方体、圆柱体和球全是平面图形。在图型的古城堡里，除开平面图形大家族，还住着一个巨大的大家族，那便是几何图形。(教学课件提供：几何图形)

揭露课题研究：今日大家就需要一起来了解这种几何图形。(板书设计：认识图形)

二、实际操作沟通交流，研究新思维

1、认知“面”在“体”上

(1)观查实际操作。

顽皮告知大家一个秘密，他说道这种几何图形都藏在大伙儿桌面的物件中，请大伙儿找一找、摸一摸你桌子的物件在其中一个面，并说一说你摸的觉得。赶紧行動吧!

(2)报告沟通交流

说一说：你摸一摸自身找的图型的面，有哪些觉得?(正确引导学员讲出“面”的主要特点是平。)

2、动手能力实际操作，小组合作学习

(1)老师启迪：谁可以想到一个好方法，把这种几何图形从平面图形上请出去，留到桌子的薄纸上呢?小组合作学习探讨方式。正确引导学员想到多种多样方法(可以用描、画、印等方式)，给与称赞。

(2)教师早已为大家做好准备打印纸张，下边就请大伙儿动手能力选自身喜爱的平面图形，把这种很平面请出来吧。

(3)报告、展现不一样的方式。

3、总结

像那样把物件的一个很平面表明成一个很平图型，这种图型就称为几何图形。

4、大伙儿真不简单，教师也将这种很平面请到电脑，认真观察会产生哪些转变。

(教学课件演试，提供图形名称，板书设计。)

5、想一想，平面图形和几何图形有哪些不一样呢?你要如何记牢这四位新朋友呢?

6、认真观察哪2个图型长的较为像呀。如何判断他们呢?(教学课件演试)

7、大家早已了解了这种图型，下边就用小棒来摆一摆，看一看你可以摆出什么图型。(学员动手能力实际操作，演试)

师：是否有摆成圆的?如今能否迅速的将这种图型分一分呢?

8、间休：幸福拍手歌

实际上这种图型在日常生活中无所不在，你要在老师中找一找什么物件的哪一个面是大家今日了解的图型。教师也找到好多个图型，这种交通标识的表层都是啥图型呢?

总结：恰好是这种交通标志牌时时刻刻都是在提示着大家留意道路交通安全。

三、推进加重，转移扩展

1、猜一猜。

2、进行训练一1、2题

3、赏析图型。

四、全课汇总。

根据这堂课的学习培训，你有什么样的获得?

一年级数学提前准备课教案设计4

课程目标：

专业知识与专业技能：

让学员根据动手能力、观查、协作、沟通交流等主题活动了解长方形、立方体，了解长方形和立方体的面、棱、端点及其长、宽、高(或棱长)的含意，把握长方形和立方体的本质特征。了解长方形和立方体中间的关联。

全过程与方式：

(1)学员在观查与实际操作中把握长、立方体的特点，在主题活动中提升学员的实践能力。

(2)学员在观查、较为、发觉长方形、立方体间的联络与差别。

感情、心态和价值观念：

让学员感受平面图形学习培训与具体日常生活的密切联系，体会其使用价值，提高学习数学的兴趣爱好和团结协作的工作能力。

课堂教学重、难题

关键：了解长方形、立方体的面、棱、端点及其长、宽、高(棱长)的含意，把握长方形和立方体的本质特征。

难题：了解长方形的长、宽、高与每一个面得长、宽的联络。

课堂教学具提前准备：

老师：教学课件、长方形实体模型、商品、马铃薯、小棒、像皮泥()

学员：长方形和立方体商品

教学环节：

一、创设教学情境，激起兴趣爱好

师：各位看教师手上拿的是啥?(智能机器人)

它是由哪些样子的物件构成的?(长方形)

之前咱基本了解了长方形，这堂课，我们一起学习了解长方形。(板书设计：长方形)(用意：智能机器人选自学员手工课上的著作，既接近生活激趣，有非常好的导进新课。)

二、动手能力实际操作认知面、棱、端点

(一)找日常生活的长方形物件(学员说教师评价)(用意从日常生活商品下手，让学员从总体上认知长方形，累积长方形的现象。)

(二)研究长方形的特点

1、实际操作试验，认知面、棱、端点

(1)每一个学员取出自身提前准备的长方形物件。

(2)师：教师沒有忘掉找长方形物件了，因此就产生了一个马铃薯，如今要把它变为长方形。

①(切一刀)发生了面，请学员上去摸一摸，觉得很平。(板书设计：面)

②(平面图朝下，竖直往下再切一刀)观查你有什么样的发觉?(2个面交叉于一条边)

师：这一条边称为长方体的棱。(板书设计：棱)

③(将某一平面图朝下，竖直两平面图在切一刀)三条棱交叉于一点，这一点称为长方形的端点。(板书设计：端点)(用意：让学员在动手能力中认知长方形的面、棱、端点，历经动手能力、观查、思索这一全过程，让学员感觉数学思想方法还可以那样开心学好。)

师：我们认知了长方形的面、棱、端点，赶紧拿出手上的长方形找找长方形的面有哪些特点?

2、研究面的特点

(1)学员取出提前准备的长方形，摸一摸长方形的每一个面，数一数一共有好多个，看一看每一个面是啥样子。

(2)指名说发觉。

(3)学员演试。

(4)收看教学课件，再度感受长方形面的特点。

3、研究棱的特点

(1)师：刚刚学生们根据自身的探寻得到了长方形“面”的特点，想不想了解长方形的“棱”有哪些特点?

学员工作组研究，老师参加主题活动。

(2)班级沟通交流。老师从学员的沟通交流中获取出“棱”的特点。

学员说自身的发觉，填补。

(3)学员登台演试。

(4)收看教学课件，再度感受棱的特点。

(5)再度感受棱的特点。(用意：提升棱的了解这一关键，促进学员有有目的性的科学研究，提升了研究的实效性。另外留意正确引导学员如何井然有序观查、如何实际操作、如何归纳结果，根据一系列主题活动，塑造学员动手能力、动嘴、动脑筋的工作能力，小组合作学习工作能力。)

4、研究端点的特点

(1)请学员取出长方形商品，摸一摸长方形的端点，数一数一共有好多个端点?

(2)学员实际操作沟通交流。

(3)收看教学课件，认证自身的发觉。

5、了解长、宽、高

学员播放视频，认知长方形的长、宽、高。(用意：在学会思考中，贯彻落实数学课必须静的发觉，在小组合作学习中，锻练学员沟通交流报告的思维逻辑，提升学员的团结协作力，市场竞争观念，在收看教学课件视頻中，区别长方形的长、宽、高和长方形上每一个面的长、宽，它也与后边长方形的学习培训、测算拥有紧密的联络)

6、了解平面图形

(1)请学生们观查演讲台上的长方形，你可以见到好多个面?

(2)老师向部位不一样的同学们提出问题，获得数最多能见到长方形三个面的回答。

(3)教学课件展现用斜线绘制的别的面。

7、运用小棒、像皮泥等原材料亲手做长方形。(用意：学员在制做里将学过专业知识多方面实践活动消化吸收，感受协作的开心与取得成功)

(三)研究立方体的特点

教学课件演试长方形逐渐变为立方体。

师：(提供教学课件)看长方形现在在变，变为什么了?(立方体)

讨论：立方体几个面、几个棱、好多个端点?它的面和棱各有什么特点呢?你要用研究长方体特征的方式，同学协作，看一看、量一量、比一比，随后再工作组中沟通交流自身的发觉。

学员报告沟通交流，多特定好多个学员说。教师评价激励。

较为长方形和立方体的不同点：

①让学员融合长方形和立方体商品开展观查、梳理，再同学沟通交流观查結果。

②报告沟通交流。学员间互相填补。老师照相机板书设计

③：正确引导小长出长方形与立方体间的关联

在之前大家学过的方形是独特的正方形，师指向板书设计，我们可以下结论：立方体是一种独特的长方形。

④学员看教学课件，用2个椭圆形表明的长方形与立方体间的关联。(用意：学员在学会了长方形后，老师选用半扶半放的方法了解立方体，让学员可以学好专业知识的转移，感受数学的魅力)

三、推进意见反馈，推进新思维

进行第一填空：

(1)长方形有()个面，()条棱()个端点()棱长相同。

(2)立方体有()个面，()条棱，()个端点。每一个面全是总面积相同的()，每条棱长都()。

(3)长方形中交叉与一个端点的三条棱各自称为长方形的()，()，()。

(4)在墨水瓶盒，三阶魔方小玩具，网球中，()的样子是长方形，()的样子是立方体。

进行2题：讲出下边每一个长方形的尺寸

让学员相互之间指一指每一个立体图形中长款、宽、高(或棱长)的部位，说说他们各自多少钱公分。

四、总结、畅谈人生获得：

这堂课你有什么样的获得?教师也参加谈获得，整体点评学员的主要表现，为此鼓励学员。

五、工作：用一根细铁丝排成一个棱长三分米的立方体架构，这一根细铁丝长是多少分米?

一年级数学提前准备课教案设计5

课程目标

1、发展趋势学员的室内空间意识、动手能力操作技能和创新精神。

2、了解正方形、方形、三角形和圆，并能运用她们开展拼图图片手工折纸等主题活动。

3、基本了解四边形、五边形和六边形。

4、赏析运用图型构成的漂亮图案设计，并能试着开展设计方案。

认识图形

课程目标：

1、恰当认识三角形、圆、正方形和方形，感受面在体上。

2、在具体日常生活里能区分，掌握他们的主要用途。

3、发展趋势室内空间意识和动手能力操作技能。

课堂教学重、难题：认识图形，掌握主要用途。

教学环节：

一、导进新课

1、把课堂准备好的学具拿出来。

2、工作组相互之间详细介绍。

3、总结学习状况。

二、新课课堂教学

1、工作组报告：

一边详细介绍图型一边拿出商品实体模型。

2、梳理板书设计：

正方形圆三角形方形

3、在日常生活中你见过那样样子的图型吗?

(1)工作组沟通交流

(2)报告评定

三、推进训练

1、连一连

细心认清文题，单独进行。

2、涂一涂

按要求画一画。

3、想一想

你要然后画下去。

4、数一数

双眼看细心，做一下，审校。

亲手做(一)

课程目标：

1、根据手工折纸，剪拼等主题活动进一步了解几何图形。能对简单图形开展溶解和组成。

2、发展趋势室内空间意识和动手能力操作技能

课堂教学重、难题：折出图型，拼成图型。

教学环节：

一、折一折

1、把一张方形纸折成一样的两一部分，怎么叠?

剪一剪，比一比。

搞清楚后实践活动，再比照。

2、把正方形、三角形、圆的纸各自叠成一样的两一部分，怎么叠?

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1、运用上边剪成的图型拼一拼。

2、展